二年级语文下册《羿射九日》教案

时间：2023-11-09 07:12:58 二年级我要投稿

二年级语文下册《羿射九日》教案集合(8篇)

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的二年级语文下册《羿射九日》教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册《羿射九日》教案集合(8篇)

二年级语文下册《羿射九日》教案1

　　【教学目标】

　　1、知识与能力

　　会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

　　2、过程与方法

　　能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　3、情感与价值

　　与同学们交流自己知道的神话故事。

　　【教学重点】

　　读通、读懂课文，了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。

　　【教学难点】

　　能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　【教学准备】

　　课件动画片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。

　　2、指导学生读题。

　　二、学生质疑，导读课文

　　1、引导学生根据课题质疑。

　　2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

　　（1）羿为什么射日？

　　（2）羿怎样射日？

　　（3）结果怎样？

　　3、鼓励学生读课文，解决问题。

　　三、学生自读，整体感知

　　1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。

　　2、学生借助拼音读课文。

　　3、谁能说说课文讲了一件什么事？

　　（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。）

　　四、学习生字

　　（一）识字。

　　1、语境识字。

　　十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的`沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。

　　学生反复拼读生字，认读句子。

　　自由读、小组合作读、指名读、齐读。

　　2、生字卡片检查。

　　指名读、“开火车”读。

　　3、说一说你是怎样记住这些生字的。

　　（二）写字。

　　1、观察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新发现？

　　写好这些字，要注意什么？

　　2、教师重点指导写字。

　　“弓”字：占中格，共3画，横折、横、竖折折钩。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一笔是“点”。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　4。讲评写字，学生再练写。

　　五、布置作业

　　1、读熟课文。

　　2、抄写生字、生词。

二年级语文下册《羿射九日》教案2

　　【教学目标】

　　知识目标：认读8个字。

　　能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点是了解课文内容。

　　2、能够讲述羿射九日的故事。

　　课前准备：课件

　　课时安排：1课时

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1、动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

　　2、今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]

　　二、初读课文。

　　1、自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

　　2、刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看

　　[出示：扶桑———那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　违反不肯———————有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。

　　神弓神箭———————他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飞———————箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。

　　拥立]

　　[出示：烤焦苦不堪言]

　　三、熟悉课文内容。

　　再读课文，你都读懂什么了？

　　[随机教学]指名反馈

　　1、（生

　　1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）

　　你是从哪儿读懂的'？[指名读第1、2段]

　　其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）

　　2、还读懂了什么？（生

　　2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）

　　（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

　　（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

　　[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。

　　立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]

　　齐读

　　（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画

　　（4）读一读你画的句子。

　　（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？

　　（6）看图用自己的话说一说

　　（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）

　　（8）[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法，省略了什么？

　　3、质疑：为什么直射了九个就不射了？

　　（1）指名读第四段

　　（2）反馈

　　（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）

　　4、是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]

　　四、讲述神话故事。

　　1、[无声动画]整体回顾课文内容

　　2、这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？

　　3、小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）

　　4、小组展示

　　五、课外拓展。

　　你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

二年级语文下册《羿射九日》教案3

　　1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；

　　2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；

　　3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”；

　　4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。

　　【重点难点】

　　1、识记重难点字词；

　　2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

　　【教学准备】

　　课件、其他相关神话资料

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片，同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）

　　2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。（板书：羿射九日）

　　二、初读课文，理解射日的原因

　　1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识羿。

　　2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。齐读这个自然段，去认识这棵树吧？

　　3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？”

　　4、换偏旁认识“值”。

　　5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。齐读文段，学习“一齐”的近义词。

　　6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子）

　　7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。（齐读：读出人们日子艰难的感觉）

　　三、理解课文，清楚羿射日经过。

　　1、女生赛读，用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山，九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说明羿射日遇到了很多困难。（女生再读，读出重点词汇）

　　2、男生齐读文段，重点词语都是什么词？（动词），它们体现了羿是个怎样的神射手？学习“英明神武”，现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。

　　3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的？一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子，小棚友们知道这是什么文字吗？对，我们在《贝的故事》里学过，这是甲骨文。猜出另外几个字。

　　4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？他是怎样想的？（用“—”画出来）

　　5、总结羿射日的经过，并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会勃勃生机的.含义。（勃勃生机=生机勃勃：生命旺盛的样子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。

　　五、总结全文。

　　同学们，今天我们认识了三个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，开天地的盘古和造人的女娲，这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶，故事里都充满着神奇的想法。

二年级语文下册《羿射九日》教案4

　　一、教材内容解析

　　《羿射九日》是二年级下册第八单元的一篇课文，本单元主题是“世界之初”，课文语言富有童趣，想象力丰富，有利于开放式思维的扩展，提高思维辩解力，能激起学生的阅读兴趣。

　　二、学情分析

　　二年级的学生通过一年级的知识积累和学校每月的课外阅读书目，本学期的童话故事和寓言故事的学习，孩子们具备一定的逻辑思维模式，可以根据课文的引导，启发头脑风暴，具有丰富的想象力和寓言表达能力。

　　三、设计思想

　　根据课本内容，孩子的`年龄特点，双减的政策要求，寓教于乐，让孩子在快乐中学习，在学习中收获，在收获中成长。理论联系实际，活跃思维，走出课本，联系生活，感悟语文的魅力。

　　四、教学目标

　　1.正确、流利的诵读课文。

　　2.明白故事的起因、经过、结果，理解羿的精神品质。

　　3.感知神话的神奇魅力。

　　五、教学重点与难点

　　教学重点：明白故事的起因、经过、结果，理解羿的精神品质。

　　教学难点：感知神话的神奇魅力，并讲故事。

　　六、方法与策略

　　讲述法、讨论法、练习法、读书指导法、演示法。

　　七、教学准备

　　课件、板贴教具。

　　八、教学过程

　　（一）激趣导入：图片导入（女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月）

　　师：老师的图片都与什么有关？

　　师：神话是远古人民口耳相传，口头创造，表达对自然的征服，对理想的追求，所以神话是一种精神寄托（板书：羿射九日）

　　（二）感知课文

　　师：自由诵读课文3——7自然段，找出故事的起因、经过、结果。

　　自由读课文：读准字音、读通顺、读流利。

　　1.起因

　　第3自然段：十个太阳一齐出现带来的后果。

　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。

　　讲解：炙烤、熔化，让学生感受人们的艰难。

　　学生想象：除了课文中出现的情况，人们还会遇到哪些困难？

　　2.经过

　　（1）羿射九日克服了哪些困难？（发挥想象）

　　神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

　　①边默读边思考：这里真的有“九十九座高山”“九十九条大河”吗？他会遇到哪些困难和危险？

　　②指导朗读。

　　（2）神奇的动作。

　　课件出示：

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

　　羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。

　　①指名读。请其他同学圈画出表示动作的词语，抓住动词体会羿的特点。

　　②做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。

　　③朗读指导。抓住动词，将自己当作羿，再读课文，体会羿的精神品质。

　　当羿饥肠辘辘时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　当羿干渴难熬时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　当羿被山河阻拦时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　当羿疲惫不堪时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　……

　　3.结果

　　出示ppt，用图片对比的方式把文章3自然段和7自然段进行对比出示。大地由人间地狱到生机勃勃。

　　你认为课文中羿有哪些神奇之处？

　　（三）作业：推荐课后读物：中国四大民间故事《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》任意选一个故事读，并分享给自己的伙伴。

二年级语文下册《羿射九日》教案5

　　教材分析：

　　本科插图逼真，故事性强，比较适合低年级儿童学习，有利于激发儿童的想象力，让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间，感受羿神奇的力量及人们征服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过游戏，自主合作探究及搜集课外神话故事等活动，让学生学会通过搜集资料，通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力，识字能力，综合能力得到全面提高。

　　学情分析：

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究，喜欢想象新鲜事物的特点，我在导入时直奔主题，以兴趣为前提，介绍一位神奇的英雄，他力大无比，有神奇的魔法，射箭能力超强，激发学生的兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，引导学生怎样读书，怎样才能读出感情，来体会课文的思想内容，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让孩子抓住重点词语，结合人物的英雄形象，具体的环境描写来精读课文，让他们享受成功的愉悦。

　　教学目标：

　　1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“人类、艰难、害怕”等18个词语。

　　2.深入朗读课文，体会弈的勇敢、无私奉献、为民除害的优秀品质。

　　3.默读课文，做到不指读。抓住关键词句及具体情境让学生感到触动的地方重点朗读，自己觉得神奇的内容和同学们交流。

　　教学重难点：

　　默读课文，做到不指读，通过认真朗读课文体会人们征服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、图片导入,激发兴趣

　　（1）同学们，上节课我们学习了一篇神话故事，认识了一位神话英雄，他为人类付出了很多，他就是羿。这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！21（2）板书题目《羿射九日》。

　　（3）教师引导学生根据题目质疑。

　　（4）指名反馈，教师归纳并出示问题。

　　①羿为什么射日？

　　②羿怎样射日？

　　③结果怎样？

　　同学们真聪明，总结的.非常全面，下面就让我们默读课文，注意文中的生字词，做到读准字音，读通句子。

　　二、初读课文，识记生字。

　　（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

　　??会认字:射? 熔? 箭? 裂? 窜? 庄??稼? 滋? 茂? 腾

　　?? 会写字:觉? 值? 类 ?艰??弓??炎? 害?此? 新

　　教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。

　　教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

　　（2）小组交流自学生字词情况。

　　①指认生字，交流识字方法。

　　②开火车认读生字。

　　③用生字组词。

　　三、再读课文，感受人物形象

　　1.十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。

　　2、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

　　3、羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuāng jià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

　　四、理解课文，朗读体会

　　学习1-3自然段

　　（1）指导反馈：后羿为什么要射日？

　　（2）范读第1-3自然段。

　　（3）齐读第3自然段。

　　（4）教师提问：

　　①人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难)

　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

　　(课件出示：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

　　②你的心情怎样？(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

　　（5）教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？

　　十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

　　教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。

　　（6）补充语文主题丛书二《我们奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降临了，我们看见夜空中有群星在闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”体会比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

　　（7）朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。

　　学习4-6自然段

　　（1）羿射日的经过是怎样的？

　　预设：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉开神弓，抓住重点动词体会羿的神勇，力大无比。）

　　（2）最后一个太阳为什么没有被射中？

　　预设:这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

　　“慌慌张张”把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

　　“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净、明明白白等。

　　（3）羿为什么决定留下最后一个太阳?

　　预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能生长，人类和动物也没法活下去。(课件出示:经过:羿射下了九个太阳，留下了一个。)21cnjy.com

　　学习第7自然段

　　（1）羿射日的结果是怎样的?

　　预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(课件出示:体会“繁茂”和“生机勃勃”的意思，体会结果:大地上重新现出了生机勃勃。)21·cn·jy·com

　　五、结合课文,分析人物

　　通过我们这节课的学习，你觉得羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。

　　羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪，无私奉献。

　　六、拓展延伸

　　（1）在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？

　　（2）你还知道哪些神话故事？师简单讲述其他有关神话的故事。

　　七、课外读一读神话故事，讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计

二年级语文下册《羿射九日》教案6

　　教学目标：

　　知识目标：认识8个字。

　　能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

　　情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。

　　教学重点：

　　1、了解课文内容。

　　2、能够讲述《羿射九日》

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　谈话导入。

　　同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）

　　谁来讲一讲《女娲补天》的故事？

　　二、今天我们再来学习一篇神话故事。

　　1、自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。

　　2、读读下列词语：

　　帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言

　　尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）

　　3、读课文，把句子读流利，了解课文内容。

　　三、感悟课文结构，练习讲故事。

　　1、读读课题，说说“羿射九日”的`意思。

　　2、哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？

　　自己读一读，想想原因是什么。

　　借助下列词语讲一讲：

　　帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言

　　3、哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？

　　自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。

　　借助下列词语讲一讲：

　　尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手

　　4、哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？

　　自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。

　　借助下列词语讲一讲：

　　只留安居乐业拥立

　　5、讲一讲《羿射九日》的故事。

　　四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。

二年级语文下册《羿射九日》教案7

　　一、课文简析。

　　《羿射九日》是中国古代神话传说。讲的是远古的时候，帝俊与羲和生了十个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。十个太阳睡在枝条的底下，轮流在天空执勤，照耀大地。有一天，十个太阳一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，一口气射下了九个太阳，留下一个太阳造福人类的故事。

　　二、生字及笔画

　　（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

　　三、二类字组词

　　（要求认识、会注音）。

　　四、词语解释。

　　扶桑：别名佛槿、朱槿、由于花色大多为红色，所以中国岭南一带将之俗称为大红花。

　　温暖：使人心里觉得暖和。

　　炙烤：曝晒过度。

　　熔化：熔化是通过对物质加热，使物质从固态变成液态的一种变化过程。

　　爆裂：（物体）突然破裂，猛烈炸裂。

　　乱窜：四处乱跳。

　　炎热：天气干燥，以导致天气有一种热的'感觉，多用于形容夏的天气。

　　慌慌张张：形容举止慌乱，不稳重。

　　滋润：湿润，不干燥。

　　繁茂：茂盛的、茁壮的。

　　勃勃生机：形容生命力旺盛的样子。

　　五、近义词。

　　温暖——暖和、炙烤——灼烧、炎热——酷热、慌慌张张——慌手慌脚、滋润——湿润、繁茂一繁盛、勃勃生机——生机盎然

　　六、反义词。

　　光明——黑暗、温暖——寒冷、慌慌张张——不慌不忙、滋润——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生机——死气沉沉

　　七、多音字。

　　1、难

　　[ nán ]困难、艰难。

　　[ nàn ]灾难、难民。

　　2、重

　　[ zhòng ]重量、重要。

　　[ chóng ]重阳、重复。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事发生的时间、地点和背景。第2自然段，写了十个太阳一齐跑出来危害人间。第3自然段，写了大地上的万物处于危急关头。第4自然段，写羿决心帮助人们脱离苦海，经过艰苦跋涉，成功射下了一个太阳。第5自然段，写羿一口气射下九个太阳，最后一个太阳躲进了大海里。第6自然段，写羿决定留下一个太阳，让他造福人类。第7自然段，写了大地上重新现出了勃勃生机。

　　九、课文提问。

　　根据表格里的内容，讲一讲这个故事。很久很久以前，十个太阳一齐跑出来危害人间，大地万物都快被烤焦了，人类的日子过得很艰难。神箭手羿决心帮助人们脱离苦海，他经过长途跋涉，排除万难，一口气射掉了九个太阳，留下最后一个太阳逃到了海里。从此以后，太阳每天东升西落，让大地上重新现出了勃勃生机。你觉得故事里哪些内容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把挂在高空的一个太阳射下来，他的力气得多大啊！他的弓箭得有多大？