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小学二年级语文清澈的湖水教案
作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的小学二年级语文清澈的湖水教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学二年级语文清澈的湖水教案1
教学目标
1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然,增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点
1、学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。
课时安排:
2课时
教学步骤
第一课时
(一)联系生活,引入课题
同学们,当你在公园、车站等公共场所,吃完带皮、带核的食物后,你是怎么做的?今天我们一块儿来学习
第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
(二)初读课文,整体感知
1、自由轻声读课文。
要求:
①借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。
②勾画生字、新词,多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)指名按自然段朗读课文,注意纠正字音。
(2)检查生字认读情况,采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”,“卷”在本
课读juǎn,不要读成“juàn”波:读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。。
(三)默读课文
要求:把读不懂的地方提出来,和学习小组的同学讨论,如果本组解决不了,提出来在班上讨论、交流,教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时,一个小男孩把香蕉皮扔进水里,小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时,小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文,意在加强与学生生活的联系,教育学生要像小洁一样热爱大自然,保护大自然,增强环保意识。
(四)理解课文,指导有感情地朗读
1、抓住景物特点,读中体会景物的美。
(1)自读课文,用“____”画出文中描写景物优美的`句子,以小组为单位先读一读自己勾画的句子,结合重点词句,再联系生活实际说一说景色怎么美。
(2)全班交流。
下面这些句子非常形象、生动,突出了景物的特点:
①看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的五角、石兔,好像正在赛跑呢。
(静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物,非常有意思。)
②她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
(自由自在,与大自然融为一体,多美呀!)
③一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
(鱼儿和游人嬉戏、玩耍,给游人带来了欢乐。)
(3)指导朗读,可采取指读、范读等方式,读出景色的美。
2、抓住文中表现小洁神态变化的词句,体会她的心理变化。
(1)用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子,说一说她为什么会有这种变化。
(2)交流:先读句子,然后谈体会。
(3)小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。
(4)指导朗读,要读出这种心理变化。
(五)朗读全文,深化教育
指名有感情地朗读全文,说说小洁跨上岸,四处张望什么;假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
第二课时
(一)指读全文,谈感受
学了课文之后,你是怎么想的?把你的想法说给小组同学听。
(二)进行识字、写字教学,读写词语
注意指导写好下列生字:
澈:要注意中间部分是“育”,不要写成“盲”。
波:可与“泼”比较音和字形。
丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。
幻:注意左边是“幺”,不要写成“纟”,右边不要写成‘力”。
觉:上边是“”,不要写成“”。
演:右边中间不要丢短横,下边是“由、八”。
赏:上边是“]”,不能写成“”。
赛:中间部分笔顺是:。
丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。
(三)完成课后第3课
可以两人一组,进行对话表演,增强学生的环保意识。
(四)扩展练习
1、你家周围的环境怎样?如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境?
2、列举一些有关环境污染的数字、事例,增强学生的环保意识。
随堂练习
1、填上合适的词。
白色的()长长的()美丽的()
()的山峦()的湖水()的雄鹰
2、想一想,把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。
小洁:________________________
小男孩:_______________________
小洁:________________________
小男孩:___________________________
小学二年级语文清澈的湖水教案2
教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
教学重点:能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识
信息资料
1、生字词卡片,课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学时数:两课时
第一课时
切入举偶
1、欣赏:出示插图或课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
(综合利用多种媒体,创设美的意境,营造氛围。激发学生情趣,为教学活动的展开创造契机。)
2、启思:(教师板题)提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?
(问题是启发学生走向探索的引路人,敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质,由“清澈”入手,抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想,训练学生的思维。)
对话平台
识字
1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
(自读能力的培养是低年级的一个重要任务,在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法,有效地培养了学生的阅读能力。)
2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。
3、检查学习情况。(带拼音读,注意重点字音是否读得正确。)
4、利用插图或课件,开展读字词游戏:小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了,你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃,让它们都跳到船上,我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词,利用插图或课件激发学生的学习热情。)(字词的教学是低年级的重点,教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固,这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性,形式与内容充分融合,增强了教学活动的实效性。)
感知
1、音乐响起,播放课文(1---4自然段)录音。(也可利用插图或课件,边放录音边演示。)
2、自读课文,思考:你知道了什么?还有什么问题?
3、汇报交流,针对提出的问题进行小组讨论。
(营造欣赏美文的情境,在学生情绪高涨的状态下,适时引导自读质疑活动,促进了学生对课文内容的感知和理解。)
赏读
1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读,如:想像读、表演读等。)
3、指读,思考:你为什么要这样读?
4、尝试把自己喜欢的背下来。
(抓住“景美”这一特点,从读入手,引导学生多形式读书体会,增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵,促进语言积累。)
讨论
1、启发小组讨论:这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
(通过讨论挖掘学生的情感体验,促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程,为下文学习做好铺垫。)
2、引发想像:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
(启发思考,引导学生进行角色想像,有效地促进了学生思维的发展。创意的`活动设计,也激发了学生的学习兴趣,训练了学生的语言表达能力。)
小结
师:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。
(故布疑阵,引导学生课外读书。)
写字:
1、出示生字“失、觉、扔、掉”,引导学生观察,你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?
2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法:如“扔、掉”可以复习提手旁的写法,“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红,再临写。教师巡视指导。
4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。
(写字教学中要充分发挥学生的主动性,引导观察,挖掘学生的认字写字经验,以便做到指导活动有的放矢。)
第二课时
对话平台
导入
1、复习生字词。利用生字词卡片,随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
练习
1、有感情指读课文前4个自然段,组织学生进行朗读评议。
2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?你能用“像”字来说一句话吗?
(结合对文章相关语句的理解,体会语言文字的美,训练学生语言,促进语言能力发展。)
研读
1、启发思考:小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容,组织学生进行讨论。
(利用上节课小结中的问题,组织学生读书讨论,实现全篇课文内容的衔接,揭示文章的主题。抓住文中的关键词语,促进学生理解感悟。)
2、结合周围的生活实际,想一想:如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话,你会说什么?
(挖掘学生的认识,进行正确的思想引导。)
写字
1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(结构特点、偏旁,以及每个笔划在田字格中的位置)
2、教师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把“木”和“目”字区分开,把目字旁称为“眼目旁”,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字,强调左窄右宽。
3、描红、临写,把不好写的字多写几遍。
(抓住规律,指导写法。培养学生良好地书写习惯。)
扩展
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着说或写一句公益广告。
(引导正确行为,培养环保意识,促进学生健康发展。)
小学二年级语文清澈的湖水教案3
《清澈的湖水》
教学目标:
1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法:读中感悟,读中积累,抓景物特点,感受景之美;抓小洁的的神态、心理变化体会人之美。
情感态度价值观:感受风景的优美和小洁心灵的美好,渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容。
教学难点:体会小洁美好的'心灵,增强环保意识。
教学过程:
一齐读课题,展开想象
1、提示学生,什么样的湖水?说出“清澈”的意思。
2、面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二初读课文,读准字音,了解大意。
三初识生字
1、自读生字
2、教师出示含有生字的词语,全班认读,交流识字方法。
四感情朗读,深入体会
1、以读为主,体会景之美
(1)出示课本上的插图,你看到了哪那些景物?
(2)课文是怎样描写这些景物的呢?请大家找出相关句子读一读。
(3)把自己找到的句子美美地读给同桌听,师生共评。
(4)尝试把自己喜欢的句子背下来。
(5)在这样的景色中游玩,你感觉怎样?小洁呢?(引读句子:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)
2、抓人物对比,体会小洁的心灵美
(1)学生再读3—5自然段,想想文中所描写的两个小孩,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
(2)小组讨论交流自己的认识。
(3)全班交流
喜欢小洁。抓以下句子体会
a小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
b小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
c船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。突然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。
句子中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”,你从中体会到什么?
从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
“她眼睛一亮,飞快地向前跑去”干什么?
不喜欢扔香蕉皮的小孩。
品读句子
突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变的满是皱纹,美丽的景象不见了。
结合句子理解“皱纹”一词,学生从句子中体会小孩把香蕉皮扔向湖水,不仅把湖水弄脏了,还吓跑了小鱼。
(4)如果你在游船上,你会怎么做?
五、总结课文,拓展延伸
1、学了课文,你想对小洁或小孩说点什么呢?
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
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