《葡萄沟》第一课时教学设计汇编
《葡萄沟》第一课时教学设计之一
教学目标：
1、认识文中 11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：
卡片 课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们爱吃水果吗?喜欢哪些水果?今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是(生读题：葡萄沟)教学生字“沟”
2、你知道葡萄沟在什么地方吗?(指名学生回答，教师适当补充)
二、初读课文，整体感知
过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词
2、检查
重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
(葡萄沟真是个好地方)
三、再读课文，感受“好地方”
(一)学习课文第一自然段
过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么?(水果多)
2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么?(了解按时间顺序来写)
(二)学习课文第二自然段
过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗?请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段
2、在这段话中，你有不理解的词语吗?(理解梯田)
3、交流喜欢的句子
句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(1)读了之后，你明白了什么?
葡萄种得多(一个个) 枝叶密，景色美
(2)朗读练习
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
(1)读了之后，你知道了什么?
葡萄美(颜色多，五光十色，美丽极了)
葡萄多(一大串一大串)
(2)朗读练习
句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
(1)这句话，你能理解吗?
理解：准会 吃个够 最甜(把最甜的留给远方陌生的客人)
(2)朗读感受
(3)说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的'葡萄，会说些什么呢?
四、课堂小结
五、写字指导
1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。
2、教师范写，学生书空。
3、学生写字，教师巡回指导。
六、课外延伸(机动)
欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。
板书设计：
葡萄沟
水果 丰富
葡萄 多、美 好地方
老乡 热情好客
?
《葡萄沟》第一课时教学设计之二
【教材分析】
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍 种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。
【教学目标】
1、知识与技能:
学会本课11个生字，会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第二段，了解葡萄沟是个好地方，领略葡萄沟的风土人情。
2、过程与方法:
利用多媒体计算机进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来。
3、情感与态度:
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，增强对祖国的热爱之情。
【教学理念】
新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语言学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。本课借助信息技术构建语文学习的平台，实现人机相互操作，创设情景，随趣入文，同时尊重学生个性特征及多样化阅读兴趣，注重读中感悟，读中生情，读中积累，努力凸现学生的的主体地位，创设一个民主、开放、轻松、愉悦的学习环境，实现教师的主导和学生的主体。
【教学流程】
一、谈话引入
1、猜谜语:
藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。
板书“葡萄”。
(读出轻声)
说一说葡萄的顺口溜“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”
2、引入:
在“葡萄”后面加了一个字“沟”，读一读，想一想，葡萄沟和葡萄有什么不一样?
这节课我们就来学习“葡萄沟”，读课题。
3、葡萄沟到底在哪里呢?出示句子:
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
读准“疆、鲁、番”正音。
我们一起在地图上找到它。
(出示中国地图，教师指出新疆、吐鲁番、葡萄沟的位置)
在我们中国的西北方，有一片辽阔的土地，它就是新疆。让我们走进新疆地图，我们发现在新疆中部，有一个盆地，它就是吐鲁番。葡萄沟就位于吐鲁番盆地。
二、整体感知，了解内容
1、葡萄沟是一个怎样的地方呢?我们一起到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文。遇到不认识的字拼拼他的音节，难读的句子要多读几遍。
读了课文，你知道了什么?你觉得葡萄沟是一个怎样的地方?
2、出示句子:
葡萄沟真是个好地方!读读这句话。
三、自学字词
出示学习小伙伴的话:
小朋友们好，欢迎进入葡萄沟。在这节课中，我们要在书本和计算机的引领下自主学习字词，勇敢地闯关。在课文朗读中体会葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。加油哦!
1、借助计算机，自主学习文中的生字，词语：
⑴ 介绍闯关要求：
第一关：认生字：点击它会显示音节。都会读之后就可以进入下一关了。
第二关：认读词语，几个难懂的可借助图片来理解。
第三关：接受字词的小挑战。
第四关：读新疆朋友的来信。
⑵ 写一写“密、蜜”：
① 想一想，这两个字有什么不一样?
② 仔细观察它们的笔画和笔顺。
③ 在书本上认真写一次。教师巡回检查与指导。
2、检查与反馈：
⑴ 指名认读词语，给难读的词正音。
⑵ 齐读。
⑶ 指名读来信。
四、学习第二自然段
引入：新疆朋友向我们发出了真挚的邀请，那我们就赶紧到山坡的梯田上去看看葡萄吧!
(出示第二段)
1、自由朗读，和同桌交流哪里写得最美，最吸引你?
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
抓住“四面展开，一个个、凉棚”等词引导感悟枝叶的茂密。
(出示图片)
指导朗读。
“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
引导学生从“一大串一大串”中悟出葡萄的多。从表示颜色的词语中感悟葡萄颜色的美。
体会“五光十色”。
(出示图片)
让学生带着感受反复朗读。
“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
引导学生从“最甜的、吃个够”等词中感悟老乡的热情好客。
指导朗读。
2、师总结，再次引出：
葡萄沟真是个好地方。
3、下面就让我们一同走进这个美丽的地方吧!
(观看视频)
4、感情朗读并背诵第二自然段。
五、课后拓展──宽带网
通过这节课的学习，同学们一定喜欢上了葡萄沟，葡萄沟除了葡萄好，老乡热情，还有很多地方吸引着人们。如果你想了解地更多一点，可以到这几个网站上去看看，下节课再和大家交流，好吗?
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