《酸的和甜的》 第二课时教学设计「优秀篇」
《酸的和甜的》 第二课时教学设计【1】
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】
1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学难点】
正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学过程】
一、直接导入新课
今天我们继续来学习第17课：酸的和甜的(板书课题)
生齐读
二、复习回顾
回忆故事里讲的什么?
指名说
三、朗读感悟，深入体会
1、说得真好，那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音)，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?
3、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。)
4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)、
5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明 敢尝、)
好我们一起来看看小猴子来时的表现(指出第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)
我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(指出第7自然段)生找出句子读一读，并做做动作，然后师出示：
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?
分角色朗读4~7自然段、(师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好、)松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明 敢尝、)
好我们一起来看看小猴子来时的表现(指出第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)
我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(指出第7自然段)生找出句子读一读，并做做动作，然后师出示：
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?
分角色朗读4~7自然段、(师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好、)
7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听(师读第8自然段)学生齐读第八自段
议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮他们想想原因吗?把你的想法说给同桌听、然后抽生汇报，
说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做?(抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话)、
8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。
9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗?现在我们先来分角色朗读全文。
四、师总结