二年级下语文教案

时间：2023-02-24 10:10:23 二年级我要投稿

二年级下语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的二年级下语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下语文教案

二年级下语文教案1

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

　　2、学会8个生字，认识7个生字。

　　3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学习日本作家新美南吉原的一篇作品《春天来到深山里》，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

　　2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

　　3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、多种方式集中识字。

　　1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。

　　2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

　　3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

　　耍：注意上面是“而”不是“西”。

　　聆：听的意思。

　　浓郁：本课指花草等的香气浓重。

　　美：第三横最长。

　　4、每学习完生字要及时回文。

　　5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。

　　四、游戏的方式复习巩固生字。

　　1、开火车读生字。

　　2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。

　　第二课时

　　一、利用生字卡片复习生字。

　　二、分层次读课文。

　　1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。

　　2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。

　　3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

　　三、完成课后练习。

　　1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的'头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。

　　2、读一读。

　　（1）教师读，学生闭上眼睛想象。

　　（2）学生边读边想象。

　　（3）照样子再说几个这样的词语。

　　3、找一找，说一说，写一写。

　　（1）找一找描写春天的句子。

　　（2）说一说你眼中的春天。

　　（3）扩写句子。

　　4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

　　四、练习。

　　1、区别字组词。

　　根（）耍（）该（）拉（）

　　跟（）要（）孩（）位（）

　　2、加标点。

　　爸爸什么叫春天

　　山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气

　　妈妈爸爸我见到春天了

二年级下语文教案2

　　【教学目标】

　　学生借助拼音、插图、卡片等工具会认16个生字，会读多音字“炸”，会写9个生字

　　练习写好偏旁捺变点的变化和穿插避让。

　　归类识字，理解偏旁部首和字义的关系，能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

　　【重点难点】

　　重难点：归类识字，理解偏旁部首和字义的关系，能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，链接生活

　　师：周末回家，妈妈给你们做什么好吃的了？你最喜欢妈妈做的那一道菜？

　　生：（答）

　　师：大家刚才说得老师都馋了，这些都是“美食”（师：板书）说到美食，我们课文里就有十几道美食呢，请大家打开课文，拿好书，看着这些图片，认真拼读课文。

　　二、初读课文，读好生字

　　1、大声朗读35页，对照拼音和图片读准确。

　　2、创设情境，出示课文词语：

　　师：看了课文啊，老师准备今天中午就按课本上的美食做一桌，出示PPT：

　　第一次：带图带拼音，学生指名认读

　　（随机指导：“炸”（zha炸带鱼，油炸zha炸弹，爆炸））

　　第二次：只带拼音，出示词语

　　凉拌菠菜，香煎豆腐，红烧茄子，烤鸭，水煮鱼，葱爆羊肉，小鸡炖蘑菇，蒸饺，炸酱面，小米粥，蛋炒饭

　　（要求：不拖腔，读准确响亮，教师随机纠正）

　　第三次：去掉拼音，开火车读。

　　第四次：字卡呈现，学生互相读，边读可以给字组词。

　　三、归类识字

　　（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，鸡、鸭、鱼、羊肉、饺子，小米粥，鸡蛋，米饭）

　　1、师：老师在这些菜里面，最喜欢吃的是菠菜，不管怎么做，老师都喜欢吃。你喜欢吃的食物是什么啊？生答

　　2、从课文的菜肴中圈出食材的名字

　　3、出示：菠菜，茄子，蘑菇

　　（1）这些字有什么共同点？你觉得和什么有关？

　　（2）波、磨、姑起什么作用？随机指导组词

　　4、出示：鸡、鸭

　　（1）这些字有什么共同点？你觉得和什么有关？

　　（2）指导书写：“又”的捺变点，“鸟”的'横穿插，学生练习，随机展示评价，再写两个

　　5、猜一猜“蛋”的下面为什么有个“虫”字。

　　6、“肉”出示图片理解记忆

　　8、 “粥”米发出了香气。字形理解。

　　7、“饭”字的左边是“食”字的变形，出示演变过程图（找一个）

　　8、整体齐读（菠菜，茄子，蘑菇，鸡、鸭、鱼、羊、饺子，小米粥，鸡蛋，米饭）

　　（二）做法（烧，烤，炒，爆，炖，炸，煎，煮，蒸）

　　1、师：在我们学校，这些食物中，最常见的是“蛋”，老师喜欢吃煮鸡蛋，你们呢？

　　生（蒸鸡蛋、炒鸡蛋……）

　　2、师：这是食物的做法，请从课文的菜肴中圈出做法。

　　（烧，烤，炒，爆，炖，炸，煎，煮，蒸）

　　3、找规律：烧，烤，炒，爆，炖，炸，火字旁；火字旁的字和做饭有关。

　　4、指导写字“烧烤”，你觉得这两个字写的时候要注意什么？

　　生（火字的变化，左右的穿插避让）

　　师：示范，学生练习

　　师：展示评价

　　生再练两个

　　5、煎，煮，蒸是四点底；四点底的字也和做饭有关；

　　6、出示图片字理识字，（一堆火上有一个锅）

　　同样是做饭，方法不同，字的样子也不同

　　7、你还能用上这些词语，说出不同的菜名吗？（烧，烤，炒，爆，炖，炸，煎，煮，蒸）生（说菜名）师，随机问答，这是你家乡的特色美食么？

　　四、复习结课

　　1、老师的家乡也有很多美食，你想知道老师最喜欢吃的食谱吗：

　　炒菠菜炖豆腐蒸茄子爆炒虾尾

　　烧烤水煎包辣鸭脖干炸带鱼

　　大盘鸡水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜盖饭

　　生读

　　2、其实，最好吃的饭是妈妈做的饭、家里的饭和家乡的美食，但这些都是——中国美食

　　下课

二年级下语文教案3

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

　　3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友

　　2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

　　（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

　　（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

　　简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

　　3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（教师指导书写“棋”）

　　4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）

　　二、民主导学

　　任务一：初读课文，感知内容

　　学习策略

　　1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。

　　2、小组内交流。

　　展示交流

　　（小组进行交流一类字、课后词）

　　A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）

　　棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

　　另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò

　　B生：交流一类生字

　　C生：交流课后词语

　　D生：交流词语意思

　　①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。

　　②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

　　③远近闻名：很有名，远处的.人、近处的人都知道。

　　④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

　　过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。

　　任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　学习步骤

　　1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；

　　2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（），结果（）。

　　展示交流

　　小组进行读课文

　　（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。

　　（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二

　　（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。

　　（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

　　3、齐读第一段。

　　4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。

　　板书：出色的棋手

　　任务三：正确、美观地书写生字

　　学习步骤

　　1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；

　　2、在练习本上仿写两个。

　　3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。

　　4、老师进行重点字的指导。

　　致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。

　　鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。

　　左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。

　　5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。

二年级下语文教案4

　　教学目标：

　　1、学会选择同音中的字。

　　2、认识11个生字，会书写10个生字。

　　教学用具：

　　课件

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习部首查字典的方法。

　　同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？

　　二、查字典游戏。

　　1、丁丁告诉我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个lín，你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗？（学生说）

　　2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。

　　3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。

　　4、查字典，验证。

　　翻开字典，来验证一下你组的词对不对？

　　5、学yǒng。

　　（1）读词语“永远、歌咏、游泳、勇敢”这些词语中得y ng都读三声。小组之内互相说说为什么在这个词中是这个字？

　　（2）从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应该是哪个字？并说说为什么？查字典验证。

　　三、学写字。

　　1、仔细观察田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提醒大家注意什么？

　　2、描红。

　　3、在练习本上带拼音写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　2、认识音节表。

　　3、认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习上节课的内容。

　　1、出示生字，各种方式读。

　　2、用生字组词。

　　二、认大写字母。

　　1、咱们在英语中就已经认识了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区别？

　　2、出示各种大写字母检查学生的认识。

　　3、学生拿出自己准备好的大写字母，同位互相检查。

　　三、学唱字母歌。

　　1、放课件，学生学唱并练习背诵。

　　2、学生唱给同位听一听。

　　四、在键盘上认一认大写字母。

　　1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特殊的地方？

　　2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。可以说给你的同位听一听。

　　五、认识音节表。

　　1、打开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告诉咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？

　　2、仔细观察字典中的音节表，看每组有什么相同之处？

　　3、找找声母是zh、ch、sh的音节，看你发现什么？

　　第三课时

　　教学目标：

　　学习用音序查字法查字典，帮助独立识字，学会根据需要选择使用两种查字典的.方法。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习大写字母表及音节表。

　　1、同位互相检查背诵字母表。

　　2、谈一谈在观察音节表时有什么收获？

　　二、学习音序查字法。

　　1、上节课咱们认识了音节表，知道了音节表中的许多知识，现在老师就来检查一下你会用了没有？仔细观察45页的四幅图，学着书上的样子自己查一查聊天的聊是哪一个，然后写下来，看谁查的最快。

　　2、交流查的对不对。

　　三、练习巩固音序查字法。

　　1、出示课件。

　　w n惜宛挽晚婉碗惋

　　d 抗底抵氐诋砥

　　2、先猜一猜是哪一个字，并说说为什么？

　　3、用音序查字法验证。

　　四、查一查，填一填。

　　1、老师这有一个同学写的小作文，他在写作文时遇到了几个不会写的字，你能帮帮他吗？

　　2、学生自主查字典。

　　3、全班交流。

　　五、选择查字法。

　　咱们学会了两种查字典的方法，小组讨论一下，遇到什么样的字，用部首查字法？遇到什么样的字，用音序查字法？

二年级下语文教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教具准备：

　　生字词卡片、多媒体课件、课文图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书：变。

　　假如你会变，你想变成什么?

　　有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——

　　出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

　　指名读，注意正音

　　2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。

　　板书课题，指名读题，齐读。

　　二、初读感知

　　1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节?

　　2、是谁的出现引起了我们的想象呢?

　　引读第一小节

　　热情：谁来热情地问一问?

　　你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)

　　我们还学过哪几个带有“灬”的字?

　　一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。

　　3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

　　透明：你见过什么是透明的?

　　游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。

　　眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

　　分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。

　　出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。

　　自由练说，指名说。

　　4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节

　　一柄大伞：“柄”是后鼻音。

　　举着：“着”是多音字。

　　嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的`字形。

　　三、细读感悟

　　1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?

　　我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为……

　　聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。

　　小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗?

　　雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么?

　　我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。

　　指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听!

　　指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒服的!

　　2、我想变……因为……。

　　你想变?因为?指名读，说一说。

　　A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐!

　　B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

　　C小蝈蝈生活得多么快乐呀!

　　D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢!

　　E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗?

　　指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。

　　3、品读第5小节。

　　出示：大大的荷叶荷叶什么样子呢?指名说。

　　指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!

　　启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?

　　你发现什么啦?板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢?

　　创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧!

　　出示句式：来了，在荷叶。

　　想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。

　　4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说

　　荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”

　　指名配乐读，配乐齐读。

　　四、拓展延伸

　　1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。

　　出示句式：夏天来了，我想变，。(同桌互相练习说，最后集体交流。)

　　2、仿写诗句。

二年级下语文教案6

　　教学目标：

　　1、学会5个一类字，学习正确、流利、有感情地读诗歌。

　　2、采用多种方法识字。

　　3、读懂诗歌内容，感受这种美好的愿望梦想。

　　教学重点、难点：

　　读懂诗歌内容，识字“微、舞、真”三个字字形。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读诗歌，识记生字。

　　教学过程：

　　一、练读诗文。

　　1、师范读诗歌;。

　　2、多种方法读诗歌。

　　3、读准生字字音。

　　二、识认生字。

　　真：与“具”比较学习，真情、真假、天真、真理、千真万确、真相大白、返朴归真。

　　诚：形声字，诚心诚意、诚恳、诚然、诚有此事。

　　微：充分发挥学生想像及识字积极性来记字，防微杜渐、微笑、微量、微小、微妙、微感不适、。

　　舞：甲骨文像一个人手持树枝或兽尾在舞蹈的样子。小篆变成增添了两只脚形的样子，更能看出舞蹈的意义，现在的“舞”字的下部就是两个“止”字的变形，“舞”本义是舞蹈，引申为舞弊、耍花样。

　　跳舞、舞弊、舞文弄墨、张牙舞爪、手舞足蹈、舞剑、秧歌舞、鼓舞。

　　着：多音字，zhāo 高着儿、没着儿了、着点儿盐 / zháo 上不着天，下不着地。着慌、着凉、着急、着火、猜着了/zhuó附着、穿着/ zhe 走着、等着、开着会呢、好着呢、你听着、顺着、照着、沿着、朝着。

　　三、巩固练习

　　1、读课后练习中词语，练习说句子。

　　2、读读诗歌。

　　第二课时

　　教学内容：感悟诗歌内容。

　　教学过程：

　　一、读课题想问题：

　　同学们，你们都有什么愿望和梦想，和大家说一说好吗?

　　二、品读诗歌。

　　1、指导读出韵味节律，重点读出四个“歌唱”句子。

　　2、你喜欢诗歌哪部分，为什么?

　　三、开展诗歌赛。

　　多种方式展开赛诗会，充分调动学生朗读积极性，教师做好小结

　　四、巩固练习。

　　1、完成课后“读课文填空”。

　　2、熟读诗歌。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，做练习。

　　教学过程：

　　一、课前复习。

　　1、读生词卡片。

　　2、读诗歌。

　　二、指导书写。

　　重点指导“真、微、舞”三个字的.字形。

　　三、完成练习。

　　1、完成课后“背一背”习题。

　　2、书写一类生字。

　　3、朗读诗歌。

　　四、作业设计：

　　请你说一说自己的愿望和梦想，并用笔记录下来，好吗?

二年级下语文教案7

　　一、晓之以理，培养自改习惯。

　　教师明理。

　　同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把“一句话变成了一篇”准备参加学校的“征文”活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。

　　2. 指导自改。

　　师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”，请你们根据上面的问题修改。

　　自改作文卡片

　　（1）. 我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？

　　（提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）

　　（2）. 我通过具体的.事例表达了我的真实感受吗？

　　（提示：看事例是否具体，感受是否真实）

　　3. 教师巡视，帮助学生自改习作。

　　（设计意图：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。）

　　二、学生互动，提高互评能力。

　　1. 互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。

　　2. 互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。

　　三、师生共评，习得评改技能。

　　1. 推荐有代表性的学生习作，在全班交流。

　　2. 同学结合写作标准评改，提出优点及不足。

　　3. 教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。

　　（设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成习作任务。

　　学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。

二年级下语文教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。

　　2、步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。

　　3、能正确朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会本课字词，让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　课前准备：多媒体课件;生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字新词。

　　2、完成课后第一题，按要求写笔画。

　　二、学习第1自然段。

　　1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，(蚕姑娘产下的卵)。

　　2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天，从蚕卵里钻出来。)

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　1、蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。

　　读完后用“( )的蚕姑娘”来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ AABB ”来说一说。

　　2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?

　　3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，然后哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几次衣服?

　　4、学习第一次换衣服。

　　⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表示动作的词。

　　⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

　　⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的'意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读)

　　⑷、指导朗读。

　　5、学习第二次换衣服。

　　6、学习第三、四次换衣服。

　　⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

　　⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?可以用什么词语来代替?

　　⑶、齐读4、5自然段。

　　7、有感情地朗读2—5自然段。

　　1、完成课堂作业第三题。

　　2、用“渐渐”写一句话。

　　板书设计：

　　2、蚕姑娘

　　卵又黑又小

　　蚕又黄又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　一天天发亮

　　娥

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

　　2、朗读课文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。

　　教学重难点：

　　学会本课的生字，并能正确美观地书写。然后有感情地朗读、背诵课文。

　　课前准备：课件;资料。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、写出下列词语的反义词。

　　穿--() 新--() 嫩--()

　　瘦--() 黑--() 晴--()

　　二、学习第6段。

　　我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，然后那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?

　　1、看课件后读课文，

　　2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

　　⑴、看课件理解“蚕山”。

　　⑵、在课件的画面中找找，然后哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?

　　3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　思考：蚕在什么地方干什么?

　　三、学习第7段

　　1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

　　“开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?

　　2、看图：说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

　　3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

　　说说蚕的生长过程。

　　四、朗读全文。 [总结全文]

　　[总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]

二年级下语文教案9

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学准备】

　　生子卡片、多媒体课件

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、直接导入

　　今天，老师和同学们一起学习课文，齐读《送给盲婆婆的蝈蝈》。（出示课件：生字）认识它们吗？

　　一生领读，其余学习跟读。

　　2、学习词语。

　　（出示课件：词语）你能读好它们吗？

　　开火车读。

　　二、品读课文

　　（一）、学习第一自然段

　　1、今天，我们学习课文—《送给盲婆婆的蝈蝈》，课题中有一个表示动作的词是什么？（送）

　　2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌）

　　那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）

　　3、这样是一只怎样的蝈蝈？（出示课件：美丽、会唱歌）

　　4、指导朗读。（用几句话用什么样的语气来读呢？）指名读、大家读、教师读。

　　（二）、学习第二自然段

　　1、我捉回蝈蝈时的心情怎样？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）

　　2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样？从哪个词可以看出来？（喜滋滋）

　　3、这两个词都表示心情怎样？你还知道那些表示心情高兴的词语？（笑逐颜开，欢天喜地，乐淘淘，欣喜若狂）

　　4、指导朗读。

　　【课堂作业新设计】

　　一、读拼音，写汉字。

　　pó pó lín jū nín hǎo tì huàn

　　（）（）（）（）

　　qí tián yě pū dǎo

　　一（）（）（）

　　二、根据课文填空。

　　歌声会把您（），让您看到（），闻到（），听到（）。

　　答案；一、婆婆邻居您好替换

　　起田野扑倒

　　二、领进山野小溪里滚动的清波山花扑鼻的花香

　　百鸟齐鸣的欢歌

　　第二课时

　　【课时目标】

　　激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

　　【教学过程】

　　一、学习第三自然段

　　1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，仿佛听到了什么？有仿佛看到了什么？

　　（听到小鸟清脆的叫声，听到小溪流淌的叮咚声……

　　（看到美丽的田野，看到美丽的校园，看到美丽的公园……

　　２、是啊，歌声会领您走看到小溪……

　　歌声会把您带回想起往日……

　　能把这种欢乐的感觉读出来吗？

　　3、指导朗读。

　　指名读、齐读、分组读。

　　4、同桌合作

　　歌声还会带领盲婆婆到那里去呢？

　　用“歌声会……歌声会……”说下去，同桌讨论，看谁说的最精彩！

　　三、学习第四自然段

　　1、闭上我们的小眼睛，听！（课件出示蝈蝈叫声图）

　　2、刚才听到什么了？（蝈蝈的叫声）

　　3、这是一只xx（会唱歌的蝈蝈）

　　4、您听xx（咯咯，咯咯，咯咯）

　　5、省略号表示什么？（蝈蝈一直在唱歌）

　　6、指导读好：“咯咯，咯咯，咯咯”声音由重到轻。

　　四、通读课文，体会感情

　　故事学完了，那文中的.“我”是一个什么样的孩子呢？

　　生：我是一个懂事的孩子。

　　生：我是一个关心别人的孩子。

　　生：我是一个尊敬老人的孩子。

　　师：同学们说的对！我们也有做这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。

　　师：课文中的谁是残疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么样？她生活在一个什么样的世界呢？好，请大家闭上眼睛，我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把你手中的语文书送给老师？

　　（生开始了行动）

　　师：现在来说说你们的体会吧！

　　生：走路不方便，搞不清方向。

　　生：看不见，不敢向前走。

　　生：总是撞到桌子。

　　生：很难过，什么也看不到。

　　生：很害怕。

　　师：只是一会儿时间，就让你们有这么多的感受。是啊，一个盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直过这样的生活，该有多痛苦啊！那你们觉得一个最需要什么？

　　生：需要拐杖，需要帮助，需要眼睛，需要领路人，需要亲人。

　　师：在别人最需要帮助的时候，我们及时伸出援手，这不是挂在嘴上的，而是用实际行动来表示的。小朋友，你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗？（能）

　　师：今天我们学的课文中就有这样一位小朋友，他是谁？（我）。让我带着对自己这样一份爱心，背诵课文一遍好吗？

　　【课堂作业新设计】

　　一、给下列字组词

　　故（）识（）婆（）能（）

　　爱（）雨（）出（）朋（）

　　二、分清“你”和“您”；

　　老师说：“小xx，（）的作业完成了吗？”

　　奶奶，（）走路小心呀！

　　三、说一说：

　　盲婆婆有了这只会唱歌的蝈蝈以后会有多高兴呀，想象一下她在蝈蝈的歌声中会想到什么？

　　答案：一。故事识字婆婆能力

　　爱人下雨出去朋友

　　二。你您

　　三。看到了小溪的流动，闻到了花香。（答案合理即可）

　　【板书设计】

　　送给盲婆婆的蝈蝈儿

　　捉蝈蝈送蝈蝈陪婆婆

　　【课后反思】

　　《送给盲婆婆的蝈蝈》这节课，我以捉蝈蝈、送蝈蝈、陪婆婆，这样一条主线展开，让孩子知道帮助别人也是自己最大的快乐。

　　课堂上，为了让孩子亲身感受盲人的生活，我设计了其中一个游戏环节：就是把学生手中的语文书送到老师的手中。使他们深深懂得了盲人的痛苦和他们的需要，这就是我想要的课堂效果，我想，在今后的日子里，当孩子们偶遇盲人时，不会嘲讽只有爱心的付出了。

　　板书设计也是不可缺少的，我设计的板书是用一组动词串联，然后以爱心为图示形式一个整体，意在只要人人献出一点爱，世界将充满爱。通过今天这节课的教学，让我明白，设计好的教学流程，往往还需要考虑一些意外的课堂生成，否则会成为课堂败笔的。

二年级下语文教案10

　　教学目标：

　　知识性目标：利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

　　能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。

　　情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。

　　教学重难点：

　　教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

　　教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。

　　教学过程：

　　导入：听声音，辨天气

　　师：现在请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今天天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头歌唱，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了游戏，真开心啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）……

　　请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告诉老师。

　　生：

　　师：打雷、下雨了（板贴课题——下雨了）

　　图片欣赏：雨中景

　　师：刚才的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着游戏，我们的第一反应是什么？傻傻的站在那淋雨吗？

　　生：

　　师：赶紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？

　　生：（学生边示范，边讲）

　　师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）

　　可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放图片）

　　他们用什么挡雨的啊？

　　师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告诉我吧。

　　生：

　　师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？（PPT播放图片）

　　生：

　　师：漂亮在什么地方啊？

　　生：

　　师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！

　　情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不同情景。

　　师：老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打，能只顾自己吗？

　　生：

　　师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）

　　我这只有一把伞，照顾一下你旁边的小朋友（下台把伞给一个学生）

　　来，我看你愿意照顾谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名学生上台演示）

　　你看他俩多亲密啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊！请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。

　　现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带着你的好朋友，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同？

　　生：

　　师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告诉我。

　　生：

　　师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温暖！不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）

　　雨中趣事：学生回忆表述、图片欣赏

　　师：可是总有一些调皮的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜欢偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小淘气，只要天下雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）

　　好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊？

　　生：

　　师：那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗？想一想，举手告诉老师。

　　生：

　　师：真好玩，老师都有点羡慕你了。

　　其实，雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情（PPT 展示图片）

　　小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨稍微下大些，我们还会转转雨伞，愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的`时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！

　　学生作业欣赏：

　　师：生活中这一幅幅生动而有趣的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今天我们把它们画下来，怎么样？

　　生：

　　师：别着急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。（PPT播放图片）

　　这么多表现雨景的画，赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。（学生讨论）

　　师：同学们，都挑好了吗？谁愿意第一个来说，说一说你喜欢的画？

　　生：

　　师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

　　艺术实践：教师示范、学生讨论并作业。

　　师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。

　　老师先画一把漂亮的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，注意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被挡住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）

　　这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞挡住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在焦急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告诉我。

　　生：

　　师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？

　　生：

　　师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊？

　　生：

　　师：好，那我来画大雨，（教师黑板示范）画大雨线的时候别着急，要有点耐心，雨溅在小朋友的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？

　　生：小雨

　　师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告诉我。（教师黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？

　　生：

　　师：真聪明。有风的雨是斜的（教师黑板示范）

　　雨中这么多的人物，怎么安排啊。别着急，你们看，（教师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢？

　　生：

　　师：真不错！最后啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同学商量一下。

　　（放音乐，学生开始作业）

　　展示评价：学生互评。

　　（作业展示）

　　师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜欢？

　　生：

　　师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个善于观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　师：今天的课我们就上到这里，下课。

二年级下语文教案11

　　【教学过程】

　　一、了解家乡（课前准备）

　　要夸家乡，不只要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，安排了同学在家人的协助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以观赏游览、可以调查访问。我还在课前组织同学观赏学校和近家乡紫菜加工厂、四季柚果园，使同学积累对家乡更多的感性知识。

　　１、了解家乡的美丽景色。

　　２、了解家乡的特色产品。

　　３、了解家乡的变化变化。

　　评议：搜集、处置信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的自身很大程度上也就是信息的传输、接受、处置等过程。教师这样处置，有利于同学这方面能力的培养。而搜集到的资料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。

　　二、感知家乡

　　１、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，同学欣赏：

　　一座座青山紧相连

　　一朵朵白云绕山间

　　一片片梯田一层层绿

　　一阵阵歌声随风传

　　绿油油的果树满山岗

　　望不尽的麦浪闪金光

　　丰收的歌声响四方

　　幸福的歌声千年万年长

　　２、教师提问：

　　谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？

　　３、教师讲述：

　　是啊！谁不爱自身的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！

　　评议：音乐也是信息社会中信息出现方式之一，这样导入，容易激发同学兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。

　　三、介绍家乡

　　１、交流资料，介绍家乡：

　　同学间相互交流资料内容和获取经过：

　　师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。

　　生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的……

　　师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？

　　生：（纷纷举起了自身带来的`照片。）

　　师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？

　　……

　　生：我到家乡的海边，觉得家乡很美。

　　生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。

　　师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？

　　（同学踊跃的发言）

　　生：家乡的码头上每天会有许多的鱼。

　　师：这是家乡的物产。

　　（很多生举手）

　　生：家乡的山上种满了四季柚，吃起来很甜。

　　生：家乡的海边有许多池塘，是养鱼、养虾的。

　　……

　　基本分出了几类不同的资料之后，我布置了同类资料的同学，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的海，有的介绍家乡的山，有的介绍家乡的四季柚，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题资料的认识。

　　评议：让同学交流搜集到的信息，体现了现代社会信息共享的原则。在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以和生活处处是语文的特点。

　　师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？

　　生：因为，家乡有美丽的风景，有大海，有高山，有稻田……

　　生：我喜欢家乡，因为她在大海边，有各种各样的鱼。

　　生：因为，家乡田里有西瓜。

　　师：我们还可以说家乡的变化。

　　生：家乡的房子都是新盖的……

　　教师板书：风光物产变化

　　评议：在一手资料的交流后，提出这一话题的讨论，可谓顺水推舟。之后，对讲的内容系统化，使低年的口语教学零而不乱，细而不散。也体现说话训练的层次性。

　　２、设制情境，介绍家乡：

　　在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让同学在情境中练习交际，对话：

　　⑴第一个交际情境：（出示小叮当的头饰）

　　瞧，来了外地的小朋友小叮当，请你为他当导游吧！（介绍风光）

　　生：欢迎你来到我们的家乡。

　　小叮当：是的，我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧！

　　（同桌练习──指名扮演）

　　⑵第二个交际情境：（出示小记者的头饰）

　　瞧，来了位广播站的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家帮助筹划、准备接受采访。（介绍物产）

　　记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？

　　生：（积极接受采访）

　　⑶第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）

　　老爷爷（师扮）：小朋友们，走了５０年了，家乡都变了。

　　生：（为老爷爷介绍家乡的变化。）

　　⑷选择一个情境，小组扮演。

　　（小组扮演──班级反馈）

　　评议：情境就像生活一样，在这里，同学的表达自然、开放。

　　四、赞美家乡

　　１、憧憬家乡的未来：

　　师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？

　　生：家乡会变得越来越美丽！

　　生：家乡的人们会与来越有钱！（生笑）

　　生：家乡的房子会越来越多，越来越高……

　　……

　　２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。

　　评议：在小朋友的视野中，画是最美的。用最美的画画出家乡，用最美的语言赞美家乡。同学趣味十足，而且耐心十足，细心万分。并且又实现了从说到写的跨越。

　　【教学反思】

　　一、开放课堂，培养搜集信息能力

　　新教材中大局部口语交际设计的内容都需要在课前作充沛的准备工作，才会防止课堂上无话可说的现象，也才干使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学安排各项准备活动。让同学关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让同学在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。

　　新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学＋课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的资料，课内才干谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让同学们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同出现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了同学初步的搜集、处置信息的能力。

　　二、多层情境，多向互动

　　同学的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中发生语言的动机，提供语言的资料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让同学在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境：为家乡作画，做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。

　　情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：交流搜集的资料。师生互动：在第二情境中教师演，同学说。群体互动：同学间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的出现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。

　　三、激发兴趣，乐于交际，提早作文

　　伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究标明：在课堂上过分要求同学长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发同学学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让同学们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了扮演、画画、音乐，全方位的快乐学习。

　　低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在同学充沛口头表达的基础上，再让同学写，难度降低，同学乐意。并且还是把这些放入画画、剪贴画之中。同学的兴趣显而易见。

　　总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。同学也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。

二年级下语文教案12

　　上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？

　　我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃睡脱醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。

　　由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的`地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！

二年级下语文教案13

　　教学要求:

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

　　2.让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写，掌握由生字组成的词语。

　　3.初步了解蚕的一生。

　　一.导入。

　　1．小朋友，你们见过蚕吗？有谁愿意来讲一讲你见过的蚕是什么样子的呢？

　　2．对！蚕，又叫蚕宝宝。它是一种昆虫，吃桑叶长大，长大以后能吐丝结茧。

　　3．今天，我们要学的这篇课文作者给蚕起了一个很美的名字：蚕姑娘。

　　二.自学。

　　1．师范读课文，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

　　2．听后交流。

　　3．自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

　　三.导学。

　　1.检查自学情况：

　　（1）指生认读生字词，教师相机正音。

　　（2）指生领读。

　　（3）分组读，分男女生读，齐读

　　（4）指生分自然段朗读课文。

　　2.继续自读课文

　　要求：一边快速地读一边思考下列问题：

　　（1）蚕姑娘是从哪里来的？（从蚕卵里钻出来）

　　（2）蚕姑娘睡了几次？（四次）

　　（3）睡在什么地方？（蚕床上）

　　睡了四次的.蚕姑娘做了什么事情？（脱下黑衣裳，变成黄姑娘——脱下黄衣裳，变成白姑娘——脱下旧衣裳，换上新衣裳——脱下旧衣裳，换上新衣裳）

　　（4）茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（茧子开了窗，变成蛾姑娘）

　　3.理解词语：

　　蚕卵（luǎn）：领读“蚕卵”，就是蚕蛾产的子。

　　蚕床：是养蚕的工具。蚕在生长过程中需要睡眠，因为人们把蚕生活的地方叫“蚕床”。

　　四.练习。

　　1．指导正字

　　（1）学生自由读，指名读，重点指导：“蚕”、“桑”是平舌音，“娘”是鼻音。

　　（2）说说你是怎样记住这些字的。

　　（3）学生口头组词。

　　（4）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。

　　（5）学生写字，教师巡视指导。

　　五.小结。

　　蚕姑娘到底是怎么样一点点长大变成蛾姑娘的呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。

　　3．初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。

　　一.导入。

　　1．抽读生词。

　　2．提问：文章的哪四个自然段具体写蚕睡了四回的情况？

　　二.自学。

　　自由朗读1-5自然段，思考蚕姑娘的变化过程。

　　三.导学

　　1.学习第一自然段

　　⑴指名读

　　⑵提问：蚕姑娘从蚕卵里钻出来是在什么时候？（春天天气暖洋洋的时候蚕从蚕卵里钻出来）

　　⑶齐读第一自然段

　　2．学习第二至五自然段

　　⑴指名读第二自然段

　　思考：

　　①刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？（又黑又小）

　　②蚕姑娘出来以后怎么样？（吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘。）

　　结合学生回答板书：

　　又黑又小吃睡（不吃也不动）脱（黑）醒黄

　　解释：蚕从睡到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。

　　⑵自由读第三至五自然段

　　思考：这三个自然段有什么相同和不同之处？

　　①几个自然段的语句基本上是相同的，也有几个词语发生变化。

　　②哪些词语发生了变化？结合学生的回答相机板书：

　　又黄又瘦脱（黄）醒变白

　　又白又嫩脱（旧）换（新）发胖

　　又白又胖脱（旧）换（新）发亮

　　（ABAC的词，适当举例）

　　③反复朗读课文，指名说说蚕的生长变化的情况。

　　⑶总结：这四个自然段写了蚕头眠、二眠、三眠、四眠等阶段的情况。

　　过渡：睡了四回的蚕姑娘又怎么样了呢？

　　3.学习第

　　六、七自然段

　　（1）指名读第六自然段思考：

　　①这一自然段写了什么内容？（“爬吐盖成”说的就是蚕上山吐丝结茧）

　　②“要盖新的房”是什么意思？（结茧）

　　（2）齐读第七自然段

　　①茧子里的蚕姑娘为什么是“一声也不响”而不是“一动也不动”？

　　②“茧子开了窗”是什么意思？（蚕蛹长出翅膀成为蚕蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出来）

　　③蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，开始新一轮的生长过程。

　　4.总结讨论：

　　（1）齐读课文

　　（2）读完全文，我有几个问题想问问大家，可以同桌讨论：

　　①第二自然段说“蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上”，后来的第三自然段为什么说蚕姑娘“吃了几天桑叶，又睡在蚕床上”？这里的“就”和“又”在用法上有什么不同？（表示两个不同动作接连发生用“就”，表示两个动作的重复发生用“又”。）

　　②第二至五自然段都说“醒了，醒了”，为什么到了第六自然段却说“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，就不能说“醒了”。后来是蚕结茧，茧子结好了，就好比是新房建成了，所以叫“成了”。）

　　③为什么把蚕称作蚕姑娘呢？（“蚕”是一般称呼。本文是把蚕当作人来写的，蚕能吐丝，蚕丝可以织成美丽的绸缎，人们都喜欢蚕，所以把它称作“蚕姑娘”）

二年级下语文教案14

　　一、指导思想

　　教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基矗以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。

　　二、教材分析

　　1、内容及编排

　　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

　　2、教材特点

　　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

　　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的.表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

　　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

　　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

　　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

　　⑹教材内容具有开放性和弹性。

　　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

　　三、学习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　四、教学措施

　　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

　　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

　　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

　　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　五、提高教学质量的措施

　　1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　　2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

　　5、继续做好培优补差工作，做到抓两头。

二年级下语文教案15

　　课前思考：

　　这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤

　　2.写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。

　　3.理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。

　　二、朗读教学：

　　1.萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。

　　2.引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。

　　三、感悟体验：

　　（一）读读议议——与文本对话

　　1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。

　　2.读读画画，画出我（萨沙）说的话：