优质课《守株待兔》教学设计

时间：2021-08-07 12:17:41 二年级我要投稿

优质课《守株待兔》教学设计

　　教学目标：

优质课《守株待兔》教学设计

　　1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

　　2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

　　3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

　　教学重难点：

　　重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。

　　难点：研读课文理解寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步解题

　　1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)

　　2、教学“守”：

　　师边范写，边讲解(汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。)

　　学生练写。

　　谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。

　　3、谁能用“待”来组词?“待”在这里指的是“等待”。

　　4、教学“株”、“桩”：

　　师：“株”指什么?观察课文插图，理解“株”就是树桩。(出示词卡：树桩)这个词谁会读?

　　师：“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?

　　4、师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是?

　　二、初读课文，质疑课题

　　师：读了这个课题你想知道些什么?

　　(预设：谁守株待兔?为什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的结果怎样?)

　　师：小朋友，可真会思考啊!这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀?

　　(预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。``````)

　　师：下面请大家按照自己提出的.要求自由朗读课文。

　　三、研读课文，明白寓意

　　(一)学习第一自然段。

　　师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?(种田人)

　　师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢?

　　根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、相机教学生字“撞”

　　2、理解“窜”

　　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。

　　指导“窜”的读音，记住字形

　　"窜"是什么意思?笔直地向前跑，能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(飞快地、慌乱地跑就是“窜”。)

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

　　生各抒己见

　　师：小朋友们的想象力可真丰富!尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗?(不会)也就是说出现这样的事非常——(非常少见。)这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——(侥幸地捡到一只撞死的野兔。)板书：侥幸

　　4、师：想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?指名读

　　(齐读)把你自己的体会也融入到朗读中。

　　(二)学习第二自然段。

　　(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

　　师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　师：“白捡”是不是白天捡呀?(不是。)那“白捡”指什么?(板书：白捡)

　　师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)

　　出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

　　能给"乐滋滋"换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　(1)指名读

　　(2)每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读?

　　(3)不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗?

　　(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

　　(三)学习第三自然段。

　　过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----(学生读)

　　(出示：　从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　1、(出示词卡：从此)同学们这里有一个词，谁来读一读?

　　师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头?

　　2、出示锄头图片及“锄”字，教学“锄”字

　　3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------(学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　“整天”什么意思?

　　引读：早上，太阳升起，种田人——(学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上);傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——(学生读。内容同上)。

　　师：(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

　　师：那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：。

　　第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想：。

　　第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想：。

　　师：日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

　　师：让我们一起读一遍。(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。(板书：全完)用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

　　四、深化明理，拓展延伸

　　师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么?把你想说的写下来。

　　师：种田人啊，刚才同学们的话你听懂了吗?(听懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三个词语来说一说吗?

　　小结：是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

　　五、课外阅读

　　(过渡：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助