二下语文《恐龙的灭绝》教学设计及反思
教学要求
1、知识与技能
(1)、认读、会写本课生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)、通过拼读，自行解决读音问题。
(2)、通过讨论、收集资料，探索恐龙灭绝的原因。
(3)、通过朗读，感受科学探索的乐趣。
3、情感、态度与价值观
培养探索科学的兴趣
重、难点与关键
1、认读、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、出示教学挂图。
2、讲画面内容，了解恐龙。
恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝。
3、出示自己收集的资料。
(1)组成小组议恐龙
A形状 }
B饮食 } 以了解、收集的资料为主。
(2)派一两人上台介绍对恐龙的认识
4、、教师：大家对恐龙很感兴趣，现在请大家看一段动画片。(有关恐龙的)
5、 教师：今天我们来学习一篇课文：恐龙的灭绝。
二、自由读课文
1、自由泛读。
2、画出生字
3、讲讲课文的`大概内容
课文讲了恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一、是寒冷;二是撞击。但又不一定是。
三、学习生字
1、出示生字词
2、限时自由拼读。
3、组成两人小组对读。
4、抽取四人上台领读。
5、出示卡片测读。
四、指导书写
1、出示生字词
2、讲识记要点：
3、教师范写，写生书写。
五、布置作业
抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。
二、学习课文
1、自由读课文，想想：
(1)课文提了一个什么问题?
(2)、课文又解决了什么问题?
(3)、课文还有什么问题是无法解决的?
(另一种教法：请同学们自由读课文，弄清每一段写了什么，提出问题)
2、自由组成讨论小组解决问题。
3、汇报。
(1)、问题：庞大的恐龙为什么会消失呢?
(2)、解决：课文提出了几种说法?
A、有一段时间，地球严寒，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
B、宇宙行星撞上了地球，尘埃遮住太阳，食物减少，恐龙灭亡了。
C、哺乳动物偷吃恐龙蛋，使恐龙灭绝。
D、流行传染病，恐龙全部死亡。
E、全球气温下降，使恐龙只能孵出雄性的小恐龙。
(3)、未解决问题：恐龙灭绝是个谜，至今还未解开这个谜。
4、深入学习课文。(可由学生提出疑问)
(1)、第4自然段的省略号说明什么?大家猜一猜。
说明恐龙灭绝的原因还有很多，说不完。
(2)、这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。
(此处可进行辩论教学)
示例1：
甲方：我认为寒冷说有道理，让人信服。
乙方：我认为寒冷说没有道理，不能让人信服。因为也有很多动物没有皮毛，如蛇都能躲过严寒，而恐龙为什么不能?
教师：予以鼓励并引导朗读第2自然段。注意要读出寒意。
示例2：
甲方：我认为行星撞击星球说有道理。
乙方：我认为行星撞击星球说没有道理。因为那么多的食草食肉动物都能活下来，为什么唯独恐龙灭绝了?
教师：说得对，大象的体重也很重，如今还活得好好的，可恐龙为什么就灭绝了呢?请大家一起读第3自然段，注意要读出恐怖。
(3)、第3自然段的说法可以有其他得
学生可补充恐龙灭绝的其他原因。教师相机引导朗读。
(以上教学可援引资料与图片)
5、结束课文，朗读第1、5自然段。
三、布置作业
收集与恐龙有关的资料开个展览会。
教后反思：
1、激发学生的兴趣。学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，教师先出示一个小恐龙破壳而出的动画片段，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单地看，接下来让学生自己已有的生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发了求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的状态进入课文，并在看图片的过程中理解“庞大”。
2、抓住重点词学习课文。庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这篇课文的教学过程中，教师抓住几个关键的字、词，在课堂上对学生渗透研究性学习的方法，让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息，能主动选择适合自己探究的问题进行研究。
3、学生是学习的主人。培养学生自主学习的能力，如在学习生字、词时，让学生先交流识字的方法，再请学生用自己喜欢的识字办法去认识课文中的这些生字。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质环节。
4、教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，适时让学生练习有条理地说话。
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