我要投稿 投诉建议

《玩具柜台前的孩子》优秀教学设计

时间:2021-04-06 12:35:10 二年级 我要投稿

《玩具柜台前的孩子》优秀教学设计

  课文内容:

《玩具柜台前的孩子》优秀教学设计

  本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实,通俗易懂,人物形象鲜明,情节曲折,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。

  教学目标:

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学重点:

  在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  教学准备:

  课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、启发谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友,他的做法也许会出乎你的意料。

  瞧,一提到玩具,大家的兴奋劲就上来了。你们是怎样得到这些玩具的呢?有个小男孩和你们一样特别喜欢玩具,想认识他吗?今天就让我们一起来认识认识他吧!(板题)齐读课题:玩具柜台前的孩子

  2、观察说话: 出示课文幅图。引发学生思考:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?(相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”),读题设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?(板书课题)

  读了课题你有什么想问老师的吗?

  生:⑴、这孩子是谁?

  ⑵、他站在玩具柜台前干什么?

  ……

  师:没想到小朋友们的问题还真不少,那么就请带着这些问题读读课文吧!要求:请小朋友们一边读一边把生字画一画,读一读。

  二、初读

  1、组织学生自学课文,注意读准字音。划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。

  2、同桌互读,互相纠正读音。

  3、全班交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。老师相机归纳整理识字方法。

  4、分段指读课文,师生评议正音。

  三、朗读

  (学习第一自然段)

  1、自主读第一节段,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

  2、组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

  3、小男孩喜欢小汽车。课文中用了一句感叹句,谁来读读?指导读出相应的语气。

  师:多么喜欢就是非常喜欢,特别喜欢这小汽车,具体从哪儿看出来?你非常喜欢的一件玩具是什么?用这样的语气和心情读读这个句子。

  生:找出并读读。

  师:出示句子1:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  要求:请小朋友们默读这句话,用铅笔圈出最能体现小男孩喜爱小汽车的关键词。

  A:只要……就……

  B:“马上”可以换成“立刻”

  C:“目不转睛’看插图小兵的表情理解词语:你瞧,他看着小汽车呀,眼珠一眨都不眨,可认真啦!你能做做这个动作吗?师引导提示:请小朋友目不转睛地看着老师,并用“目不转睛”说一句话。

  D:“盯”:看的意思,目光没有办法移开,好像被钉在那儿一样。做一做动作。

  E:“兴奋”什么意思?(高兴、开心、激动)

  师:谁能学着课文用“只要……就……”说一说吗?

  师:看到心爱的小汽车就在自己眼前时,他会想些什么呢?(生:想要)是啊,所以我们说读(感叹句)

  3、指导朗读。

  四、讨论

  1、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  2、教师巡视,引导学生抓住人物的对话进行体会。

  3、分角色朗读第2----12自然节,结合着对人物心里的深刻理解,读好对话,有条件的可以组织学生进行表演,以再现当时的情景,加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。

  4、启发学生谈话:从对话当中,你体会一下,每个人的心里是怎样想的?你读了有什么样的感受?

  第二课时

  一、学习2—7自然段

  1、生读这一部分内容,分别找出售货员阿姨和小兵说的话。

  2、分角色朗读,师指导。

  师:通过这些对话,你了解到什么?学生交流。

  二、学习8—12自然段

  师:小男孩这么喜欢小汽车,他的妈妈给他买了没有?可是我们课文中小兵妈妈的做法却偏偏出人意料,请小朋友们一起读第8自然段。

  师:小兵喜欢小汽车,看得那么出神,难道妈妈不知道小兵很想要吗?为什么没给买呢?

  师:这是一篇相当感人的课文,请小朋友们默读8—11自然段,把你认为最感人的地方用横线画一画。画好后,和你的小组交流交流。开始吧!

  感人处1:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  ⑴ 为什么认为这里感人?(喜欢却不要妈妈买)

  ⑵ 孩子为什么要抢着说?(小兵知道家里不富裕,怕妈妈为难,态度是那么的坚决、果断、干脆)。

  ⑶ 指导朗读。

  感人处2:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ⑴ 从妈妈的话里,你读懂了什么?

  ⑵ 理解“常年”(一年到头,天天生病)

  ⑶ 这里的“什么”还指哪些东西?(衣服、书包、生日蛋糕……)

  师:是啊,这些东西小兵都很喜欢,可都没让妈妈买,他知道妈妈的钱来的怎么样啊?(不容易)会是怎样赚来的'呢?小兵舍不得花妈妈赚来的辛苦钱,用课文中的词语说,小兵心疼妈妈。小兵爱妈妈。你觉得他是一个怎样的孩子啊?(板书:懂事)

  师:此时此刻妈妈一定为自己有这么一个懂事的儿子而感到骄傲,可是又不能满足小兵的心愿,不能给他买任何东西而感到对不起小兵,这就是生活的无奈。谁能带着自己的感悟读读妈妈的话。

  ⑷指导朗读。

  师:课文学到这儿,你在小兵身上学到了什么?

  三、想象

  1、自读13——14段。结合插图,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗?说说自己的理由。

  2、自由交流:从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受?

  3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。

  四、升华

  1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

  2、读了这篇课文你想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。)

  板书:

  《玩具柜台前的孩子》

  只看

  喜欢 懂事

  不买

【《玩具柜台前的孩子》优秀教学设计】相关文章:

《玩具柜台前的孩子》教学设计及反思05-08

《玩具柜台前的孩子》学案设计05-08

《玩具柜台前的孩子》教案设计05-08

语文《玩具柜台前的孩子》教学反思04-22

课文《玩具柜台前的孩子》的教学反思03-14

关于《玩具柜台前的孩子》的教学反思03-25

《玩具柜台前的孩子》教学反思范文05-08

《玩具柜台前的孩子》练习题设计05-08

语文《玩具柜台前的孩子》教学反思范文04-22