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小学古诗《早发白帝城》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的小学古诗《早发白帝城》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学古诗《早发白帝城》教学设计 1
教学目标
1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。
2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
教学重点
1、认识七个生字，会写十个汉字。
2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
教学准备
1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。
2、惧有关李白的资料。
3、准备生字卡片。
4、适合诗歌朗诵的音乐
第一课时
一、导入
观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的.情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
二、新课
(一)自学
1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法)自己解决。
2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。
3、互检，读给同桌听一听。
(二)识字
1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。
2、游戏巩固。
(1)开火车读字组词。
(2)“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。
(三)写字
1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、交流评价，(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。
(四)练习
1、读读我们写过的字。
2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。
重量重复重要重叠
归还还是还有还原
出发发现理发发明
“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。)
第二课时
一、导入
上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。
二、新课
(一)解题
这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城出发)白帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。
(二)交流
1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。
2、合作学习。
(1)组内汇报自学的情况。
(2)提出不懂的问题，交流解决。
(3)诵读，体会诗人的感情。
3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。)
4、诵读悟情
(1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。
(2)听录音诵读、感受。
(3)试着和你身边的人互相读一读，注意感情。
(4)用你喜欢的方式给大家读一读。
5、背诵
(1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。
(2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗?
小学古诗《早发白帝城》教学设计 2
教学目标：
知识与技能：学生能够正确朗读并背诵古诗《早发白帝城》，理解诗中的基本词汇和句子含义。
过程与方法：通过图片展示、情景模拟和小组讨论等方式，引导学生体会诗中的意境，感受诗人的情感。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们对古诗的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：
理解古诗的字面意义和深层意境。
体会诗人李白在诗中表达的愉悦和豪情。
教学难点：
感受诗中的景物描写与诗人情感的融合。
引导学生将古诗中的意境转化为现代语言进行表达。
教学准备：
多媒体课件（包含古诗原文、注释、图片、音频等）。
小组活动材料（如卡片、图画纸等）。
相关历史背景资料。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
情境创设：播放一段清晨江面雾气缭绕的视频或图片，引导学生想象自己身处一个宁静而美丽的早晨。
引入话题：提问学生是否知道中国古代有一位被称为“诗仙”的伟大诗人，引出李白的名字，并介绍他的部分作品和风格。
揭示课题：今天，我们要学习的是李白的一首非常有名的诗——《早发白帝城》。
二、初读古诗（10分钟）
朗读指导：教师先示范朗读，注意节奏和韵律，然后请学生跟读。
字词解析：通过多媒体展示古诗原文，逐句解释诗中难懂的字词，如“朝辞”、“彩云间”、“江陵”等。
整体感知：请学生尝试用自己的话复述古诗的大意，教师适时补充和纠正。
三、深入理解（15分钟）
意境分析：利用多媒体展示与诗中描述的景色相符的图片，如白帝山、长江、江陵城等，引导学生想象诗中的场景。
情感体会：讨论诗人李白在诗中表达的.情感。提问：你从哪些诗句中感受到了诗人的快乐或豪情？
历史背景：简要介绍李白写这首诗时的历史背景，如他因被赦免而心情大好，从而创作此诗。
四、小组活动（10分钟）
分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个诗中的场景进行绘画或角色扮演，准备向全班展示。
成果展示：各组轮流上台展示他们的作品或表演，其他同学给予掌声和鼓励。
五、总结与拓展（5分钟）
课堂总结：回顾本节课学习的内容，强调古诗中景物与情感的紧密联系。
拓展延伸：鼓励学生课后寻找李白的其他作品进行阅读，并尝试写一首关于自己家乡或旅行的小诗。
六、作业布置
背诵并默写《早发白帝城》。
写一篇短文，描述你想象中的白帝城和长江沿岸的景色，以及你如果在那个时代遇到李白，会和他说些什么。
教学反思：
在本节课结束后，教师应及时收集学生的反馈，评估教学活动的有效性，特别是小组活动和课堂互动的效果。同时，根据学生的学习情况，调整后续的教学策略，确保每位学生都能从古诗学习中获得乐趣和成长。
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