《玲玲的画》教学设计第一课时
教学目标：
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
识字、写字。
教学准备：
生字卡片;人物图;多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。(出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的.问题就解决了!
二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容：玲玲通过(动脑筋)，把(坏)事变成了(好)事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”：洋、样等;说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。
“幅”：形近字组词练习“富、福”;量词练习：一幅( )、一把( )、一条( )、一座( )。
文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声?
“脏”多音字(课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展)。
再次读文，在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的?出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。(要求识、写的字均包括)
1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽
2、加偏旁、再口头组词。(会写的字)：八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)
3、换语境巩固。
玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办?她又动脑筋想起办法来……
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