我要投稿 投诉建议

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖

时间:2022-11-25 17:58:15 二年级 我要投稿

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖

  作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖,欢迎大家分享。

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖1

  教学目标:

  1、懂得桌椅来之不易,初步培养爱护公物的好习惯。

  2、学会本课的12个生字;理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。

  3、学会看图用“爱护”写一句话。

  4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。

  [第一课时]

  课时目标:

  1、看图,初读课文,感知课文大意。

  2、学习生字词。

  3、学习课文第一段。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  大家都知道桌椅不会说话,可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

  出示课题:9桌椅的对话说话和对话有什么不同?(对话是指两个或更多的人之间的谈话)

  课文中是谁和谁在谈话?学习“椅”,备实物区别凳子和椅子,说说“椅”为什么是木字旁。

  看了课题你有什么想法?

  1、桌子椅子为什么事情说起话来?

  2、它们说了些什么?

  二、教师范读课文。

  三、初读课文,感知内容,学习生字词。

  1、带拼音的生字多读几遍,想想能用什么好办法记住字形,再想想它在句子中的意思。

  2、小组交流用什么办法来记住生字。(引导学生用熟字来帮助识记生字。)

  3、检查字词。

  重点正音:叹(tan)坏(huai) 疼(teng)

  重点分析字形:接、腿、旁、弟

  4、指名试读课文。(分段读)

  5、齐读课文

  四、学习课文第一段。

  1、一天早晨,丁丁来到教室门口,发现了什么奇怪的事情?

  2、看插图1:这时丁丁感到怎么样?谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想?

  谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法?

  3、谁来读读这段课文,把丁丁感到奇怪的语气读出来。

  4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子,难怪这张椅子要叹气了,它是怎么嘛气的,谁来试试。

  5、齐读第一段。

  五、巩固字词。

  六、书写指导。

  椅、接、腿、护:左窄右宽

  第:重点指导“弓”的位置。

  七、课堂作业。

  [第二课时]

  课时目标:

  1、复习巩固生字、词语。

  2、看图,朗读课文,理解2——6段课文,懂得桌椅来之不易。

  3、学习把两句话合成一句话。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、认读生字和词语。

  2、指名板书生字“第”说说有几笔,“腿”说说是什么结构,为什么用月字旁。

  3、一天早晨,丁丁来到教室门口,发现了什么奇怪的事情?齐读第三段。

  出示句子,读一读,第3句跟1、2两句比较,省去了什么,为什么要省去?其它还有什么也起了变化?(第1句后面的句号改为逗号)齐读合并后的句子。

  二、学习课文2——4段。

  1、椅子为什么要叹气呢?出示句子,怎样把这两句话合并成一句话?

  2、桌椅为什么事而说起话来?

  3、丁丁哪些地方做得不对?

  4、桌椅对丁丁的行为满意吗,你从图上哪儿看出来?

  5、应该用怎样的语气读桌椅的对话?(批评、埋怨)

  6、分角色朗读2——4段。

  三、学习课文第五段。

  1、旁边的桌椅听了后怎弱,齐读第五段。

  2、旁边的桌椅为什么都很生气?(引导学生看插图1,连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。)

  他们怎样说?自由读一张桌子说的话,思考:这张桌子说了几句话,每句话讲什么?

  3、他们是怎样夸奖自己的小主人的?一位学生读第1句,理解“这样”指什么?这些小朋友为什么都很爱护桌椅?齐读第2句。

  4、看插图2,谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易?

  (1)工人叔叔在森林里锯树。

  (2)把木头运到工厂,工人叔叔把圆木锯成木料。

  (3)工人叔叔用木料做成一张张桌子。

  (4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

  工人叔叔从锯大树到做成桌椅,要花很多时间,书上用了哪一个词?(工夫)

  5、朗读指导。(用赞美和夸奖的语气)

  6、一张桌子说了两句话,第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅,你能把这两句话背出来吗?(自由准备;个别试背;齐背)

  四、学习第六段。

  1、听了桌椅的对话,丁丁怎么样?齐读最后一段。

  2、丁丁为什么低下头,脸也红了?

  3、丁丁以后会怎样做?

  4、你认为丁丁是个怎样的孩子。(损坏桌椅是不对的,但能改正还是个好孩子。)

  5、朗读全文。

  6、课堂作业。

  [第三课时]

  课时目标:

  1、巩固练习。

  2、朗读,背诵课文,总结全文,懂得要爱护桌椅,培养爱护公物的好习惯。

  教学过程:

  一、巩固练习。

  1、认读生字词,听写词语。

  2、口头组词。

  护:爱护、保护、护士、

  坏:破坏、损坏、坏蛋、坏事

  料:木料、材料、颜料、资料、

  3、比一比,再组成词语。

  4、进一步理解词义。

  对话:怎样叫对话?课文中是谁和谁在对话?

  工夫:这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么?你能用工夫说一句话吗?

  二、分段朗读,读出不同的语气。

  1、齐读第一段,读出奇怪的语气。

  2、读桌椅的对话,读出批评、埋怨的语气。

  3、读旁边的桌椅的话,读出夸奖、赞扬的语气。

  4、齐读最后一段,读出丁丁知错的语气。

  三、分角色朗读课文。

  四、熟练背诵一张桌子说的话。

  五、总结全文,指导行为。

  1、说说学了这课你懂得了什么?

  2、怎样做才是爱护桌椅呢?你是怎样对待桌椅的?

  3、我们不仅要爱护课桌椅,还应该爱护哪些公物,怎样爱护?

  4、指导用爱护写一句话。

  5、课堂作业6,看图说说谁对谁不对,为什么?

  六、课外作业。

  做一做:给桌椅洗个脸。

  比一比:谁的桌椅保护得好,定期进行评比,给做得好的小朋友戴小红花。

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖2

  教学目标

  1.懂得桌椅来之不易,初步培养爱护公物的好习惯。

  2.学会本课生字、新词。

  3.学会用“爱护”写一句话:

  4.分角色朗读课文。

  教学重、难点

  重点:在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅;

  难点:懂得桌椅来之不易。

  教学时间

  3课时

  第一课时

  一、谈话揭题。

  小朋友,你们说桌子、椅子会说话吗?可是我们今天学习的这篇课文,却是说桌子椅子会说话的;那么,桌子、椅子到底说了些什么呢?我们来看课文;出示课题。齐读课题。

  教学生字:桌、椅:

  二、初读课文,自学生字。

  要求:轻声读课文。

  1.读准生字的字音,遇到难的多拼读几遍。

  2.想想生字在课文中的意思;

  3.想想生字该怎么记。

  4.了解桌椅说了些什么:

  三、检查自学情况。

  1.音检查的重点是:容、知、主。

  形检查的重点是:接、容、啊。

  义检查的重点是:容易、爱护、知道。

  扩词的重点是:接、护、知、容:、

  2.用卡片开火车读生字。

  3.指名读课文、评读。

  四、指导书写生字。

  重点指导:接、易、啊、容、

  第二课时

  一、复习。

  看拼音写生字:

  二、学习第1节课文。

  一天早晨,丁丁走进了教室,发现了什么奇怪事?

  1.齐读第1节课文。

  板书:听见、又听见

  2.出示图。

  看图,这时丁丁感到怎么样?你从哪儿看出来的?

  丁丁心里怎么想?

  3.有感情地朗读这一节。

  4.看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。

  三、学习2、3、4节课文。

  1.下面,我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。

  2.听了课文录音,你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意?

  为什么不满意?丁丁做错了哪些事呢?

  板书:椅子:叹气摇来摇去摇坏

  桌子:不好真疼

  3.练习朗读课文。

  四、学习第5节课文。

  是啊,丁丁确实不是好孩子,所以自己坐的桌子、椅子都生了气,那么,旁边的桌子椅子听了怎么样呢?

  1.指名读课文,说说这一节有几句,每句讲什么。(板书:生气)

  2.他们为什么能这么爱护桌椅?

  3.重点学习桌子说的活,了解桌椅的来历;

  “来得很不容易”是什么意思?说说做桌椅的木料哪儿来,桌椅是怎样做成的;

  4.用“因为……所以”的句式说说为什么要爱护桌椅。

  5.学到这儿,你想些什么?请说一说。

  6.练习用“爱护”说话,再书面造句。

  五、学习最后一节课文。

  齐读课文,说说丁丁低头、脸红说明什么。

  想象说活,说说丁丁以后会怎样。

  第三课时

  一、完成课后第2题。

  二、分角色朗读全文。

  三、总结全文,思想教育。

  1.课文总结(略)。

  2.评一评:哪些同学爱护桌椅做得好,哪些同学:做得不够好?今后怎么办?

  四、指导完成课后3、4两题。

  五、做《课堂作业本》上未完成的作业。

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖3

  教学目标:

  1、懂得桌椅来之不易,初步培养爱护公物的好习惯。

  2、学会本课的12个生字;理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。

  3、学会看图用“爱护”写一句话。

  4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。

  [第一课时]

  课时目标:

  1、看图,初读课文,感知课文大意。

  2、学习生字词。

  3、学习课文第一段。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  大家都知道桌椅不会说话,可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

  出示课题:9桌椅的对话说话和对话有什么不同?(对话是指两个或更多的人之间的谈话)

  课文中是谁和谁在谈话?学习“椅”,备实物区别凳子和椅子,说说“椅”为什么是木字旁。

  看了课题你有什么想法?

  1、桌子椅子为什么事情说起话来?

  2、它们说了些什么?

  二、教师范读课文。

  三、初读课文,感知内容,学习生字词。

  1、带拼音的生字多读几遍,想想能用什么好办法记住字形,再想想它在句子中的意思。

  2、小组交流用什么办法来记住生字。(引导学生用熟字来帮助识记生字。)

  3、检查字词。

  重点正音:叹(tan)坏(huai) 疼(teng)

  重点分析字形:接、腿、旁、弟

  4、指名试读课文。(分段读)

  5、齐读课文

  四、学习课文第一段。

  1、一天早晨,丁丁来到教室门口,发现了什么奇怪的事情?

  2、看插图1:这时丁丁感到怎么样?谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想?

  谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法?

  3、谁来读读这段课文,把丁丁感到奇怪的语气读出来。

  4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子,难怪这张椅子要叹气了,它是怎么嘛气的,谁来试试。

  5、齐读第一段。

  五、巩固字词。

  六、书写指导。

  椅、接、腿、护:左窄右宽

  第:重点指导“弓”的位置。

  七、课堂作业。

  [第二课时]

  课时目标:

  1、复习巩固生字、词语。

  2、看图,朗读课文,理解2——6段课文,懂得桌椅来之不易。

  3、学习把两句话合成一句话。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、认读生字和词语。

  2、指名板书生字“第”说说有几笔,“腿”说说是什么结构,为什么用月字旁。

  3、一天早晨,丁丁来到教室门口,发现了什么奇怪的事情?齐读第三段。

  出示句子,读一读,第3句跟1、2两句比较,省去了什么,为什么要省去?其它还有什么也起了变化?(第1句后面的句号改为逗号)齐读合并后的句子。

  二、学习课文2——4段。

  1、椅子为什么要叹气呢?出示句子,怎样把这两句话合并成一句话?

  2、桌椅为什么事而说起话来?

  3、丁丁哪些地方做得不对?

  4、桌椅对丁丁的行为满意吗,你从图上哪儿看出来?

  5、应该用怎样的语气读桌椅的对话?(批评、埋怨)

  6、分角色朗读2——4段。

  三、学习课文第五段。

  1、旁边的桌椅听了后怎弱,齐读第五段。

  2、旁边的桌椅为什么都很生气?(引导学生看插图1,连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。)

  他们怎样说?自由读一张桌子说的话,思考:这张桌子说了几句话,每句话讲什么?

  3、他们是怎样夸奖自己的小主人的.?一位学生读第1句,理解“这样”指什么?这些小朋友为什么都很爱护桌椅?齐读第2句。

  4、看插图2,谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易?

  (1)工人叔叔在森林里锯树。

  (2)把木头运到工厂,工人叔叔把圆木锯成木料。

  (3)工人叔叔用木料做成一张张桌子。

  (4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

  工人叔叔从锯大树到做成桌椅,要花很多时间,书上用了哪一个词?(工夫)

  5、朗读指导。(用赞美和夸奖的语气)

  6、一张桌子说了两句话,第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅,你能把这两句话背出来吗?(自由准备;个别试背;齐背)

  四、学习第六段。

  1、听了桌椅的对话,丁丁怎么样?齐读最后一段。

  2、丁丁为什么低下头,脸也红了?

  3、丁丁以后会怎样做?

  4、你认为丁丁是个怎样的孩子。(损坏桌椅是不对的,但能改正还是个好孩子。)

  5、朗读全文。

  6、课堂作业。

  [第三课时]

  课时目标:

  1、巩固练习。

  2、朗读,背诵课文,总结全文,懂得要爱护桌椅,培养爱护公物的好习惯。

  教学过程:

  一、巩固练习。

  1、认读生字词,听写词语。

  2、口头组词。

  护:爱护、保护、护士、

  坏:破坏、损坏、坏蛋、坏事

  料:木料、材料、颜料、资料、

  3、比一比,再组成词语。

  4、进一步理解词义。

  对话:怎样叫对话?课文中是谁和谁在对话?

  工夫:这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么?你能用工夫说一句话吗?

  二、分段朗读,读出不同的语气。

  1、齐读第一段,读出奇怪的语气。

  2、读桌椅的对话,读出批评、埋怨的语气。

  3、读旁边的桌椅的话,读出夸奖、赞扬的语气。

  4、齐读最后一段,读出丁丁知错的语气。

  三、分角色朗读课文。

  四、熟练背诵一张桌子说的话。

  五、总结全文,指导行为。

  1、说说学了这课你懂得了什么?

  2、怎样做才是爱护桌椅呢?你是怎样对待桌椅的?

  3、我们不仅要爱护课桌椅,还应该爱护哪些公物,怎样爱护?

  4、指导用爱护写一句话。

  5、课堂作业6,看图说说谁对谁不对,为什么?

  六、课外作业。

  做一做:给桌椅洗个脸。

  比一比:谁的桌椅保护得好,定期进行评比,给做得好的小朋友戴小红花。

二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖4

  学目标:

  1、学会本课的8个生字,掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语,认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。

  2、通过学习,理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。

  3、通过理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  4、通过了解小梅和京京的做法,培养学生树立正确的审美观点,做个行为美的好孩子。

  学法引导:

  1、教师通过谈话法启发学生认真读课文,参与课堂讨论,及时发表自己的见解。

  2、在教师指导下,学生自己分析字形,练习书写。

  重点.难点:

  1、学习生字词,还要通过读课文,懂得同学之间要团结友爱。

  2、学习“服、带”等字,能正确书写。

  课时安排:2课时

  教学步骤:

  第一课时

  (一)揭示课题。

  同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢?

  (引出课题《好孩子》)。

  让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?

  (二)初读课文。

  1、学生借助汉语拼音,读准字音。

  2、再读课文,回答“谁是好孩子”。

  3、指名分段试读课文,读后评论。

  4、自读课文

  提出要求:(1)这篇课文一共有几个自然段?出现几幅图?

  (2)这篇课文讲的是一件什么事?

  (3)课文中讲了哪两个孩子?

  (三)理解课文。

  1、学习第一段。

  (1)自由读。说说通过读你知道了什么?

  (2)再读第一段。

  2、导读第二至四自然段。

  (现在我们看看奶奶的担心对不对?)

  (1)轻声读第二至四自然段。

  (2)议答:

  ①第一个回到家的是谁?她敲门的声音怎样,这是拟声词。

  ②奶奶看见小玲衣服淋湿了,为什么很奇怪?理解“奇怪”。(通过读课文,使学生明白:小玲忘了带雨伞,奶奶以为她一定要淋湿了,但小玲衣服一点都没湿,所以她很奇怪。)

  ③奶奶说谁是好孩子?奶奶是怎样称赞小梅的?

  ④为什么说小梅是个好孩子?

  (3)指导朗读奶奶和小玲说的话。

  3、自学第五至七自然段。

  (1)自由读,想想这几段讲谁是好孩子,为什么?

  (2)汇报自学情况。

  (这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了,但他把雨伞借给了路远的同学,京京主动关心别人,因此说他也是个好孩子。)

  (3)指导朗读奶奶和京京说的话。

  (四)练习分角色朗读全文。

  (五)总结全文。

  这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。

  (六)扩展练习。

  在生活中你是好孩子吗?你是怎么做的?

  第二课时

  (一)检查复习。

  出示卡片,认读生字词。

  着急、进来、衣服、头发、雨水

  (二)分析字形,指导书写。

  1、读课后生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的?

  2、班内交流。

  3、重点指导。

  服:右边笔顺是:

  她:与“他”区别字形和字义。

  4、在教师的指导下练习书写。

  生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字,但是,宽窄不一样,要用田字格认真写好这些字。

  衣:点居中,不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔,向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔短撇写在横收笔的下方,最后一笔捺与左撇相背对称。

  (三)朗读指导

  本课的人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话,虽然都是疑问句,但感情色彩不一样,她问小玲时是疑惑不解;问京京时除了奇怪以外,的是心疼。小玲和京京回答时说的话,语气也不一样。小玲忘了带伞,身上一点儿也没湿,说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时,心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话,要读出赞扬的语气。

  布置作业

  1、连一连。

  2、看拼音写词语。

  3、读下面的句子,注意加点的词,按要求回答。

  (1)“她真是个好孩子!”

  “她”指的是:

  (2)“你也是个好孩子!”

  “你”指的是:

  4、说说这篇课文写了哪几个人?写了一件什么事情?

  5、看看图画,你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗?

【二年级语文《桌椅的对话》教案一等奖】相关文章:

二年级语文《桌椅的对话》教案03-27

桌椅的对话12-14

桌椅的对话09-04

《桌椅的对话》二年级语文教案05-16

课桌椅的对话06-09

桌椅的对话小学作文01-03

幼儿园中班《桌椅的对话》教案01-11

桌椅的对话二年级作文03-09

课桌椅和桌洞的对话06-09