教科版二下《快活的小河》教案设计
这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
4.会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程
一、谈话导入，明确学法
1.同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看(板书：快活)，认识吗?齐读一遍吧!“快活”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(愉快，快乐……)，那你们有快活的事吗?说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。
2.我们学过很多课文了，已经掌握了一定的学习方法，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?
同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确，看看你能不能与生字宝宝交上朋友。
2.合作读课文，按照自然段同桌之间交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他;如果同桌有不认识的字，你就帮帮他。
3.汇报交流：
(1)文中的生字宝宝你都认识了吗?谁愿意读读这些生字?
(出示课件)指名读生字。我们一起来读读好吗?
(2)(出示课件)你能帮生字宝宝们找到朋友吗?(连线组词)
(3)请同学们一起读读这些生词。齐读。
“抱怨”是什么意思?你抱怨过什么事吗?课文里这条小河虽然是快活的，也免不了流泪，也会抱怨，他抱怨什么呢?谁来读读课文的第一自然段?
三、精读课文，理解感悟
1.指名读第一自然段，说一说小河为什么抱怨?谁来把抱怨的语气学一学?读一读小河的话。谁还愿意试一试?一起读读好吗?
2.指导朗读大山的话，体会泉水的优点。
(1)面对小河的责怪和抱怨，大山是怎么说的呢?指名读大山的话。
(2)朗读指导：出示“你看这山上的`泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”
“多少 ”是几个?“从来”是什么意思?你从中体会到了什么?(泉水不怕吃苦)板书：泉水不怕吃苦。在读这一句时“多少” 和“从来”应该读的重一些。谁再来读读大山的话?
3.指导朗读泉水、瀑布与小河的对话。体会瀑布的优点。
(1)听了大山的话，小河会怎样?在他后来的旅途中还会遇到谁，他们会成为朋友吗?自由读一读泉水、瀑布与小河的对话，
画一画：把小河、泉水、瀑布说的话用______ 画出来。
读一读：小组内分角色朗读他们之间的对话。
说一说：你从中读懂了什么?
(2)接下来让我们分组读读他们之间的对话：第一组读旁白，第二组扮演小河，第三组扮演泉水，第四组扮演瀑布。
(3)你从中读懂了什么呢?(瀑布很勇敢。)板书：瀑布勇敢、顽强。你从哪句话中读出瀑布很勇敢呢?出示：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的地方猛地跳下来，一点儿也不害怕，还高声地笑哪!”齐读。
(4)播放有关瀑布的录象，你体会到了什么?(壮观、宏伟)是啊!难怪诗仙李白题诗赞美瀑布，谁知道是哪一首，朗诵给大家听一听。出示：
李 白--望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
是啊!瀑布多么勇敢，你能通过朗读表现出来吗?谁来试一试。同学们听出了什么?(“更勇敢”、“一点儿也不害怕”、“还高声地笑哪”读得重一些。)
你们也能这样读吗?一起读一读
4.师：小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。让我们一起读一读课文最后一段，体会小河欢快的心情。
5.文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。
同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做?
希望同学们也能像小河和他的朋友们那样互相帮助，一起合作，共同进步。板书：互相帮助、共同合作
四、回归整体，升华情感
让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧! 分角色朗读课文，学生带头饰表演。
结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。
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