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北师大版第四册《一件好事》教学设计（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的北师大版第四册《一件好事》教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 1
教学目标
1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
教学重点
1、培养学生独立识字能力。
2、理解课文内容，懂得关心他人。
教学准备
1、生字、词卡片。
2、课文朗读带。
3、收集一些帮助、关心他人的小故事。
第一课时
一、导入
释题导入。板书课题：一件事。(了解课文的学生会提出质疑)师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，(面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，(自己读书，互相探究)。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。
二、新课
(一)自学
自主读文，整体感知。
1、自由读书。
同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。
(二)识字
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的.符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁(单耳旁)。
(三)写字
1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。
(四)交流
合作释疑，互动探究。
1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里?爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”?有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
(五)诵读
分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢?”表示出很强烈的语气，不需回答。
小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。
第二课时
(一)交流
1、有感情朗读课文。
2、读完课文后，你还想说些什么?
3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。
(二)练习
1、试一试，你能给生字组多少个词语。
袋 黑 鞋
2、比一比，再各写几个字。
父 爸
穴 穿
鼓励学生利用字典自主识字。
3、写出下列词语的反义词。
旧 白 笑 富
4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 2
教学目标：
引导学生理解“好事”的含义，学会从身边发现好事。
培养学生的观察力和表达能力，能够清晰、具体地描述一件事。
激发学生的善良情感，培养学生乐于助人的品质。
教学过程：
一、导入新课
引导学生讨论“好事”是什么，举出身边的例子。
分享一些社会上的好人好事，激发学生的.情感共鸣。
二、新课内容
定义“好事”
引导学生理解“好事”是指有益于他人、有益于社会、能够传递正能量的行为。
讲述一件好事
教师示范讲述一件自己亲身经历或听说过的好事，注意事件的起因、经过和结果，以及自己的感受。
学生模仿教师，尝试讲述一件自己亲身经历或听说过的好事。
小组讨论
学生分组讨论自己身边发生的好事，互相交流、启发。
每组选出一名代表，在全班面前讲述一件组内讨论的好事。
写作练习
学生根据讨论内容，写一篇题为《一件好事》的短文。
短文要求：条理清晰，内容具体，情感真挚。
三、课堂小结
总结本节课学到的内容，强调“好事”的重要性。
鼓励学生多关注身边的好人好事，积极传递正能量。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 3
教学目标：
培养学生的创新思维和想象力，编写一件有趣、感人的好事。
提高学生的写作能力，能够运用生动的语言和形象的描写。
培养学生的审美能力和情感表达能力。
教学过程：
一、创设情境
教师讲述一个虚构的“好事”故事，激发学生的兴趣。
引导学生思考：如果这件事发生在自己身上，会如何发展？
二、创新编写
学生根据教师的引导，发挥想象，编写一件有趣、感人的好事。
教师巡视指导，帮助学生解决写作中的.困难。
三、分享交流
学生将自己的作品读给同桌听，互相评价、提出建议。
每组选出一名代表，在全班面前朗读自己的作品。
四、写作点评
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
引导学生学习优秀作品中的写作技巧和表达方式。
五、课堂小结
总结本节课学到的内容，强调创新思维和写作能力的重要性。
鼓励学生多观察、多思考、多写作，提高自己的文学素养。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 4
教学目标：
培养学生的社会责任感和公民意识，关注社会上的好事。
提高学生的信息搜集和整理能力，学会从多种渠道获取信息。
培养学生的综合分析能力，能够对信息进行筛选和判断。
教学过程：
一、引入话题
引导学生关注社会上的好人好事，了解这些事迹的背景和影响。
提问：你们还知道哪些社会上的好事？这些好事对社会有什么意义？
二、信息搜集
学生分组，从书籍、报纸、网络等多种渠道搜集关于社会好事的信息。
每组对搜集到的信息进行整理、筛选和归纳，准备在全班面前分享。
三、分享交流
每组选出一名代表，在全班面前分享本组搜集到的社会好事。
其他学生可以对分享的`内容进行提问或补充。
四、综合分析
教师引导学生分析这些社会好事的共同点和特点。
讨论：我们如何将这些好事的精神传承下去？如何为社会贡献自己的力量？
五、课堂小结
总结本节课学到的内容，强调社会责任感和公民意识的重要性。
鼓励学生关注社会、关注他人，积极为社会贡献自己的力量。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：学生能够围绕“一件好事”的主题，完整、连贯地叙述事件，并表达出自己的感受和想法。
过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生观察生活、搜集素材和口头表达的能力。
情感态度与价值观：激发学生对美好事物的`追求，懂得做好事的意义，培养学生的社会责任感和爱心。
二、教学重难点
重点：引导学生围绕“一件好事”的主题，展开叙述，表达真情实感。
难点：如何引导学生从多角度、多层面去挖掘和表达“好事”的内涵和价值。
三、教学过程
导入新课
通过讲述一个关于“好事”的小故事，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
明确主题
让学生明确本次写作的主题为“一件好事”，并讨论什么是“好事”，以及为什么我们要做好事。
搜集素材
学生分组讨论，回忆自己或身边人做过的“好事”，并记录下来。教师巡回指导，帮助学生挖掘和整理素材。
构思框架
指导学生根据搜集到的素材，构思写作框架，包括事件的起因、经过、结果和自己的感受等。
写作练习
学生根据构思好的框架，进行写作练习。教师巡回指导，及时纠正学生的写作错误，并给予指导。
交流分享
学生将自己的作文读给小组成员听，相互点评、修改。每组推荐一篇佳作进行全班分享。
总结反思
总结本次写作活动的收获和不足，引导学生认识到做好事的重要性，并鼓励学生在日常生活中多做好事。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 6
一、教学目标
培养学生观察生活、发现美好的能力。
提高学生的写作能力，学会用生动的语言和丰富的细节去描写事物。
增强学生的社会责任感和爱心，引导学生形成正确的价值观。
二、教学重难点
重点：如何引导学生发现身边的美好事物，并用自己的语言表达出来。
难点：如何引导学生写出有深度、有内涵的“好事”作文。
三、教学过程
情境导入
通过展示一组关于“好事”的图片或视频，让学生感受身边的美好事物，激发学生的写作欲望。
启发思考
引导学生思考：什么是“好事”？你做过哪些“好事”？为什么要做这些“好事”？
搜集素材
学生自由发言，分享自己或身边人做过的“好事”，并说出自己的'感受和想法。教师及时记录并整理学生的发言内容。
写作指导
指导学生从以下几个方面进行写作：事件的起因、经过、结果和自己的感受等。强调要写出细节和真情实感。
写作练习
学生根据教师的指导进行写作练习。教师巡回指导，及时纠正学生的写作错误，并给予指导。
互评互改
学生将自己的作文与小组成员交换，相互点评、修改。教师巡回指导，帮助学生提高写作水平。
展示分享
每组推荐一篇佳作进行全班展示分享。教师点评并总结本次写作活动的收获和不足。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 7
一、教学目标
培养学生的观察力和想象力，能够发现身边的美好事物。
提高学生的写作能力，学会用生动的语言和丰富的细节去描写事物。
培养学生的社会责任感和爱心，懂得做好事的意义和价值。
二、教学重难点
重点：如何引导学生将观察到的“好事”转化为文字表达出来。
难点：如何让学生写出有深度、有内涵的“好事”作文。
三、教学过程
激发兴趣
通过讲述一个有趣的“好事”故事，激发学生的.写作兴趣。
探究主题
引导学生讨论什么是“好事”，以及“好事”对我们自己和他人的意义。
观察实践
组织学生走出教室，观察校园或社区中的“好事”，并记录下来。教师巡回指导，帮助学生发现和记录美好事物。
写作指导
指导学生根据观察到的“好事”，构思写作框架和内容。强调要写出细节和真情实感，并适当运用修辞手法。
写作练习
学生根据构思好的内容进行写作练习。教师巡回指导，及时纠正学生的写作错误，并给予指导。
展示交流
学生将自己的作文读给小组成员听，相互点评、修改。每组推荐一篇佳作进行全班展示交流。
总结反思
总结本次写作活动的收获和不足，引导学生认识到做好事的重要性，并鼓励学生在日常生活中多做好事。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 8
教学目标：
引导学生理解“好事”的含义，培养学生的道德情操。
激发学生的写作兴趣，学会围绕中心思想组织材料。
培养学生的观察能力和表达能力，能够具体、生动地描述一件事情。
教学准备：
准备一些有关做好事的图片或视频资料。
准备几篇优秀的范文供学生参考。
教学过程：
一、导入新课
展示有关做好事的图片或视频，引发学生兴趣。
提问：“你们认为什么样的事情算是好事？你们做过哪些好事？”引导学生思考。
二、新课内容
明确“好事”的含义：做好事是指帮助他人、关心他人、为社会做贡献的行为。
引导学生回忆自己做过的好事，并选择其中一件印象最深刻的事情进行描述。
分析范文，学习如何围绕中心思想组织材料，如何具体、生动地描述事情。
三、写作指导
确定中心思想：明确自己想要表达的主题，即“一件好事”。
选择材料：选择一件自己做过的好事，注意事情的起因、经过和结果。
组织结构：按照事情的发展顺序进行描述，注意段落之间的衔接。
语言表达：运用生动的语言，形象地描绘事情的.场景和人物心理。
四、学生写作
学生独立构思并完成作文。
教师巡视指导，及时给予帮助和建议。
五、交流评价
学生互相交流作文，分享自己的经历和感受。
教师点评学生作文，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
教学反思：
本次教学注重引导学生理解“好事”的含义，并通过写作练习培养学生的观察能力和表达能力。在教学过程中，学生积极参与，能够围绕中心思想组织材料，并具体、生动地描述事情。但在语言表达方面仍需加强训练，提高学生的写作水平。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 9
教学目标：
培养学生的道德观念和公益意识。
提高学生的记叙文写作能力，能够清晰、连贯地叙述一件事情。
增强学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
准备一些与做好事相关的新闻报道或故事材料。
准备写作纸和笔等文具。
教学过程：
一、激趣导入
讲述一则与做好事相关的新闻报道或故事，激发学生的兴趣和情感。
提问：“你觉得这个故事中的人物做了哪些好事？你从中感受到了什么？”引导学生思考。
二、小组合作
将学生分成若干小组，每组4-5人。
每个小组选择一个与做好事相关的话题，进行小组讨论。
小组讨论后，每组选出一名代表，将小组讨论的成果向全班汇报。
三、写作指导
引导学生理解记叙文的'特点和要求，即要按事情的发展顺序进行叙述，注意情节的连贯性和完整性。
指导学生如何选材和构思，注意突出中心思想，体现做好事的意义和价值。
提醒学生注意语言的准确性和生动性，可以适当运用修辞手法增强表达效果。
四、学生写作
学生根据所选话题进行独立写作。
教师巡视指导，及时给予帮助和建议。
五、交流评价
学生互相交流作文，分享自己的写作经验和感受。
教师点评学生作文，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
教学反思：
本次教学通过小组合作和写作练习的形式，培养了学生的合作意识和团队精神，同时也提高了学生的记叙文写作能力。在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，能够清晰地表达自己的想法和感受。但在选材和构思方面仍需加强指导，帮助学生更好地突出中心思想。
以下是我为您准备的《一件好事》教学设计三篇，每篇都针对不同的教学目标和教学方法。
北师大版第四册《一件好事》教学设计 10
一、教学目标
培养学生通过阅读文本，独立提取信息、理解故事情节的能力。
引导学生通过小组讨论，探究“好事”的定义及其对个人和社会的`意义。
培养学生的合作精神和批判性思维能力。
二、教学内容
北师大版第四册“快乐的生活”单元的《一件好事》。
三、教学过程
导入
询问学生：你认为什么是“好事”？你做过哪些好事？
引导学生分享个人经历，激发学习兴趣。
自主阅读
学生独立阅读《一件好事》，标记出不懂的词汇和句子。
教师巡视指导，解答学生疑问。
小组讨论
分组讨论：故事中的人物做了哪些好事？这些好事对他们和周围的人产生了什么影响？
引导学生深入探究“好事”的定义及其对个人和社会的意义。
汇报展示
每组选派一名代表汇报讨论结果。
教师点评，引导学生反思并深化理解。
拓展延伸
引导学生思考：在日常生活中，我们可以做哪些好事来帮助他人和社会？
布置作业：写一篇关于“我做过的一件好事”的短文。
四、教学反思
本节课通过探究式学习的方式，引导学生深入理解“好事”的含义，并思考如何在日常生活中践行。在教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，教学效果良好。
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