小学生课文《掌声》教案设计
教学目标：
1能正确，流利，有感情地朗读课文。
2学会本课11个生字，两线内9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3凭借具体的语言材料，懂得人与人之间需要尊重.鼓励，能主动关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心个鼓励。
教学难重点：
1通过有感情朗读课文，深刻领会课文蕴含。
2理解课文中最后揭示主旨的句子含义。
教学准备：
1、投影。
2、生字卡。
教学时间：
三课时。
第一课时
课时目标：
1初读课文，读通课文，了解课文内容。
2识字.写字.指导学生把字写正确，匀称。
教学过程：
一揭题质疑
1小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?
2今天我们来学习一篇课文。板书：掌声
3读了课题，你有什么疑问?
二初读课文
1请小朋友带着这些问题读课文，读准字音，读通课文。
2认读生字词。
yuanmuzhouchishushu
愿意目光骤然间持久讲述结束
wukunjingdiaoxijugongcanji
舞蹈困境调动珍惜鞠躬残疾
kuangzhenyu
情况镇定犹豫
3同学们再读课文。
4指名分节课文，及时纠正指导。
三指导识字、写字
1认读生字并扩词。
2说说你是怎样记住这些字的。
骤( )舞( )
3指导生字书写。
第二课时
课时目标：
1理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。要主动关心.鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2在理解课文基础上，能流利，有感情地朗读课文。
教学过程：
一听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二精读课文
过渡：掌声送给歌舞演员，掌声送给奥运健儿，本课的掌声却是送给一个身有残疾的孩子。这是怎么一回事呢?
齐读课题。
(1)第一自然段
1自读第1自然段，从这一段中你知道了什么?
2请你用“因为……所以……”来说
3从这些你知道小英的心理是怎样的?
4通过朗读体会小英心理的痛苦。指名读，评讲，再读。
5读完这节你有什么想法。
(2)学习2~5自然段。
1听录音，同学们送给小英几次掌声，在什么情况下什么时候给的?
2讨论回答。(两次)
3从这两次掌声中包含了什么?(支持称赞)
4小英在这两次掌声后有什么不同表现?话出小英动作，神态的句子，四人小组讨论，读一读。
①当老师把小英喊站起来，小英愿不愿意，从哪里看出来?自读句子体会小英为难的心情。
②小英听到这些掌声心理有什么变化，会想些什么。
看投影，观察她的眼神，表情。从动作，神情感受到了什么?
5自读掌声以后的句子，感受她的.心情。
指名读第5自然段评点。
(3)学习第6自然段。
1小英在掌声前后为什么会有那么大的变化，听听小英的话，指名朗读。
2说说小英在得到掌声前后的变化。
3齐读2~4自然段。
(4)学习第7自然段。
1联系课题“掌声”你想说些什么?
2出示最后一段话。
这里的“掌声”就是指什么(鼓励.支持);“困境”有哪些?
3知道朗读第一句话，体会渴望掌声。
4小英是怎样尊重别人的掌声。
5你愿不愿意把掌声送给小英(集体鼓掌)，小英身边的同学们也愿意。
三齐读全文
第三课时
课时目标：
1听读课文，总结全文。
2课堂练习，巩固字词。
教学过程：
一总结课文
1听录音课文。
2有感情地朗读课文。
3教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都学要掌声，特别是当一人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
作业设计
1抄写词语。
困境愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束游戏骤然间
2比一比，在组词。
愿( )目( )便( )境( )
原( )日( )使( )竟( )
3多音字组词。
( )( )
调结
( )( )
板书设计：掌声
残疾残疾
忧郁勇气愉快
教后记
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