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二年级语文上册第六课教案

时间:2022-10-23 18:12:32 二年级 我要投稿

二年级语文上册第六课教案范文

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的二年级语文上册第六课教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级语文上册第六课教案范文

二年级语文上册第六课教案范文1

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  重点难点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  2、听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  一、复习生字导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

  二、学习课文

  (一)师读,生边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)

  (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  (三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

  (四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示课件和有关句子

  理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  这时,是谁发现了小獾的优点?

  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——

  (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  (八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

  齐读这句话。

  三、组内分角色读,在分角色表演读。

  四、总结

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

二年级语文上册第六课教案范文2

  学情分析:

  让学生懂得夸奖别人,鼓励他人,真心的称赞他人。

  教学目标:

  1、会认“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。

  3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。

  4、学着发现别人身上的优点。

  重点难点:

  1、会认10个生字,会写8个生字。

  2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

  3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。

  教学准备:

  生字卡片、有关图片、PPT

  教学策略:

  在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文,读文时要带着真诚,体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读,具体感受文中的真情。通过自读、范读课文,从整体上体会文中的情感;分角色表演课文,提高口语交际和表演能力,并从中受到美好情感的熏陶。

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。

  (1)配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2)师:小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?

  (生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的.话)

  师:我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

  (3)师:夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文,想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?(板书:称赞)读完后,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。(提示:挺清楚老师的要求)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:这篇童话故事里的小动物是什么?它们做了什么?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  (看图片)

  师:我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

  师:我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。)

  2、师:小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友,我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

  3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  4、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

  三、欣赏故事,整体感受。

  1、请小朋友把书本翻到85页,下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想,他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话,划下来(相机板书:刺猬—小獾)

  3、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

  相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  4、朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  “真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  5、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  6、师:傍晚,又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

  7、朗读感悟第二句。

  师:小獾送给小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示:苹果图片

  这苹果真诱人哪!小獾这时怎么夸他的?

  出示课件:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!整个教室都师苹果的香味了。)

  8、师:小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。(齐读)

  四、细细品味,感受“称赞”的力量

  1、师:“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  出示课件

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  2、自主朗读感悟两句话。

  师:同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  师:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  3、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚—)齐读。

  五、总结拓展,升华情感。

  师:看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。同学们,善于发现别人优点的人,会使别人更有信心,自己也会受大家欢迎。所以,在生活中我们一定要多发现别人的优点,及时的称赞,这样我们的生活会更美好!

  第二课时

  一、巩固生字,学会读写

  1、师:上节课,咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花,能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

  (清晨,小刺猬去森林里采果子)

  2、指导写字

  采:上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

  背:下面的月字底撇变成竖。上宽下窄,上短下长。

  其余六个字的结构都是左窄右宽。

  注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

  二、练习说话

  1、“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。

  出示语言文字训练:一个比一个好

  一( )比一( )

  (你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?)

  举例:___最近写字写得很端正,我想对他说:“你的字写得一个比一个好看。!”

  学生说话训练、交流。

  2、做心情卡

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

  三、看图演练

  师:下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事,有谁愿意上来试一试的?

  (出示文中插图)修改栏

  作业(学案)设计:完成课堂作业本,认真书写生字抄写本。

  板书设计:

  称赞

  小刺猬——小獾

  高兴自信

  消除疲劳会做椅子

二年级语文上册第六课教案范文3

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”;在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。

  3、能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得____”和“我怎么想就怎么说,____”这两句句子补写完整的形式来积累句子。

  4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。

  重点难点:

  1、识记生字,能在课文的语言环境中认读。

  2、分角色读课文,读出不同语气,能根据课文把句子补充完整。

  教学工具:

  课件

  教学过程:

  一、信息交流,揭示课题。

  1、介绍:屠格涅夫、克雷洛夫

  通过自学课文,搜集资料,你对他们了解多少?(学生自由交流)

  2、今天,我们就来学其中一个作家——屠格涅夫小时候的故事。

  3、揭示课题:我怎么想就怎么说(齐读)

  二、自读课文,学习生字新词。

  1、小组学习:

  (1)正确朗读课文,不加字不漏字

  (2)学习生字新词

  2、检查交流:

  (1)纠正字音:诵、则(平舌音);品(前鼻音)

  (2)记字形:注意“寓、流、佩”的字形,重点指导“佩”字的书写。

  (3)出示词语,开火车认读(结合课文,随机理解词语“流利、佩服”)

  3、指名分节读课文。

  三、学习课文,朗读感知。

  1、轻声读课文,思考:故事中有哪些人?找找他们说的话。

  2、交流。

  3、学习2-3节。

  (1)指名分角色读2-3节

  (2)抓住重点词语,指导朗读

  妈妈:为了显露儿子的才能(自豪)

  大作家:亲切地问

  屠格涅夫:认真地回答

  (3)屠格涅夫除了爱读书以外,他小时候还很有才能,自己读第2小节,哪一句写出屠格涅夫很有才能?用“——”划一划。

  (4)大作家佩服屠格涅夫,是因为。

  4、学习第4节。

  (1)引读第4节

  (2)同桌合作读对话

  (3)指导朗读,注意读出妈妈和孩子的不同的语气。

  (指名读,评议,理解:争辩;男女生赛读等。)

  比较句子:屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,我不想说假话。”

  屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”

  (4)说说:你觉得屠格涅夫是个怎样的人?

  (5)师小结:对呀!屠格涅夫就是这样一个怎么想就怎么说的人,我们要像他一样不说假话,做一个诚实的人!

  (6)齐读句子:我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?

  5、妈妈听了儿子的话为什么不作声了,这时她会想些什么?

  四、复习巩固,完成练习。

  1、抽读生字新词。

  2、完成练习:根据课文内容,把句子补写完整

  屠格涅夫朗诵得_____

  我怎么想就怎么说,______

  3、指导书写。

  五、作业超市(二选一)

  1、读一则寓言故事,讲给同学听。

  2、讲一个诚实人的故事(可以是书上的,也可以是自己身边的)。

二年级语文上册第六课教案范文4

  教学目的:

  ★认识10个生字,会写个字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  ★借助插图,了解课文内容。

  ★学习通对话进描述的方法。

  教学重点:

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  教学难点:

  学习课通过对话进行生动描述的方法。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、教学挂图

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  【第一课时】

  教学目标:

  认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片和生活经验识字。

  借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

  借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

  4、在朗读词中认读生字。

  (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

  6、写字指导;“采”是爪字头。

  三、朗读课文,初步感知课文内容。

  四、板书设计。

  刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  教具准备:

  图片。

  教学过程:

  一、复习导入:

  朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

  1.看第一幅图:

  你发现了什么?品读第二自然段。

  2.看第二、三幅图:

  想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

  3.看第四幅图:

  从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  二、有感情地朗读全文。

  想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

  读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

  三、实践活动。

  小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。

  四、巩固与练习。

  完成课后作业。熟读课文。

  五、总结课文。

  让学生把课本中的故事讲别人听。

  六、板书设计。

  18、称赞

  小刺猬小獾

  互相夸奖

  善于发现别人身上的优点

二年级语文上册第六课教案范文5

  教学目标:

  1、认识本课生字5个,积累词语7个,句子2句。

  2、能正确流畅地朗读全文。

  3、教育学生从小要说诚实的话,做诚实的人。

  教学重点:

  1、认识本课生字5个,积累词语7个,句子2句。

  2、正确书写字词。

  3、通过学习课文,教育学生从小要说诚实的话,做诚实的人。

  教学难点:

  1、分角色朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

  2、注意不同人物应该有的不同语气。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  活动一

  1、别介绍自己所了解的名人的故事。

  2、起读课题,有问题则提出。

  如:

  谁怎么想就怎么说?

  他是怎么想的?又是怎么说的?

  活动二

  1、自学生字,新词,读通课文。

  2、初步感知,学习第一小节。

  (1)齐读第一小节。

  (2)完成填空:( )小时候,特别喜欢( )。注:可以结合引入的内容。

  (3)学习生字:“寓”注意下面的笔画。

  3、学习词语

  (1)分析生字:显:显示,显眼,显露,明显(组词)

  佩:注意笔画。诵,则,训:认清字型。

  (2)读词语:寓言作客显露才能朗诵原则流利佩服教训争辩

  (3)小组分角色读三小节,小组比赛汇报。

  活动三

  1、学习第2、3节

  2、回答问题,出示句子:

  (屠格涅夫朗诵得很流利,也很动听。)

  (大作家听了屠格涅夫的话很高兴,也很佩服。)

  3、学习第四、五小节:

  (1)自读两小节

  (2)完成填空:

  听了妈妈的指责,屠格涅夫不服气地大声争辩( )。妈妈( )。

  比较句子:屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,我不想说假话。”

  屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”

  答:诚实的人、怎么想就怎么说的人……

  答:我错怪儿子了、儿子大了有自己的想法、儿子说得不错呀……

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