《动物时装表演》优质教案
教学内容：
《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。
学生情况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。
教学方式和教学手段：
采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。
教学准备：
技术准备—设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等
教师准备—课件
学生准备—课前预习，查找资料。
教学目标(内容框架)：
认知：
1.能读写指定词语
2.在讨论中了解动物的'皮毛各有各的作用。
3.复习字词
4.朗读课文
5.培养学生的阅读能力和表达能力。
情感：
1.对大自然中的动物产生兴趣。
行为：
1.自觉爱护动物。
2.见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻。
教学过程(文字描述)：
一、激趣导入：(约3分钟)
[设计意图：结合学生生活间，导入新课，(激发学习兴趣)
师：听音乐响起，森林里好不热闹!那里有什么事?
(生：时装表演)
师：这个时装表演一定很精彩，你想不想参观呢?板书课题
小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们?(出示词语课件，)
二、粗读课文，整体感知：(约17分钟)
[设计意图：结合学生生活，发现动物时装的作用]
1.动物时装表演开始了，(出示思考课件，)你发现都有哪些动物参加了时装表演?你最喜欢哪个小动物的时装?轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来。
2.学生读后回答上面的问题。(板书五种动物名称)
3.(出示课件)
(1)你喜欢的那个小动物的时装是什么样的?用笔划在书上。
(2)它的时装有什么好处?
读读描写那个小动物的自然段。
三、精读课文：
[设计意图：围绕上面两个问题了解每个小动物的时装。](根据学生的介绍随机出示，因学定教。)
① 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈。”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。
② 北极熊：(出示北极及北极熊图片)指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死。”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”
③ 刺猬：刺猬的时装有什么好处呀?体会比喻句，练习：刺猬团成一团，活像————
④ 青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不容易?体会青蛙的保护色
⑤ 变色龙：
(1)(出句子)“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。” 你想告诉我们什么?应该怎样读出来?(读出变成了什么颜色可以;读出在什么地方变换颜色可以;读出变换速度快也可以。尊重学生的独特体验。)读后放课件看图，给直观感受。
(2)变色龙为什么能变换体色?(放光盘)延伸课外知识。
四、回归整体：(约3分钟)
[设计意图：总结本课观点，提出希望。]
1.再读全文，每个小动物的时装是什么样的?有什么好处?再读全文，回忆一下。
2.最佳时装竞选开始。
(1)看竞选词“我是( )，因为我的时装( )，
所以我的时装是最佳时装。请大家选我一票。”自己先想想，再和同桌交流一下。
(2)请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。
3.讨论：小动物们能评出最佳时装吗?让学生“七嘴八舌”充分发表意见。只要有道理，什么结论都可以。
五、总结及课外延伸：
[设计意图：课外延伸]
是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有很多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处?(时间若不允许，延伸可在课下。)
作业：
搜集有关动物时装的知识介绍给大家;
背诵第二自然段
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