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《青松》二年级语文教案

时间:2024-10-13 16:25:06 晓璇 二年级 我要投稿

《青松》二年级语文教案(通用5篇)

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《青松》二年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《青松》二年级语文教案(通用5篇)

  《青松》二年级语文教案 1

  教学目标:

  1、会写5个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力,激发识字兴趣。

  2、将“读”的训练贯穿于教学全过程,让学生通过自读自悟,读通、读顺、读懂课文,提高独立阅读的能力;

  3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格,在诵读中领悟诗人情感,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  教学过程:

  一、情境铺垫、自然导入

  (课件出示:满天大雪、草枯叶黄的冬景图),马上把孩子引入浓浓的冬日情境,然后经镜头对准奥然挺立在暴风雪中,迎接冬日挑战的青松,自然引出课题

  此环节迅速抓住孩子好奇的心理,重在亲身体验,水到渠成的引入新课学习。

  二、初读课文、自主识字

  1、自己轻声的读一读课文,把自己不熟悉的生字,划下来,拼拼音多读两遍,这个环节体现了课标中“冲分发挥学生的自主性,让孩子成为学习小主人这一要求”,而且也是指导学生学会运用已掌握识字方法的极好切入点。教师可顺势出示词语卡片,即可扫清识字障碍,又可做到心中有数。

  2、鼓励孩子读课文,其他学生要认真倾听是否读准了每一个字音,发展合作精神。

  3教师范读。当学生评价教师时,教师应该虚心接受,体现民主平等性。

  以上环节符合“阅读以读为准的原则”

  三、品读诗歌

  (一)创设情境、学习课文前两句

  1、看课件,说说冰天雪地中,青松什么样?初步感知青松形态。

  2、课标中说要在情境中学会阅读,所以我让学生读诗歌第一句,想一想这场雪怎么样?通过看图想象、联系实践,学生可能会说“鹅毛大雪、学很重象被子”等等。引导孩子体会“压“字,感受雪之大之厚。

  3、在此我接连创设2个场景:说着说着,你听北风越刮越猛,一阵狂风吹来,快看,青松什么样?指导读第2句;大雪接着下呀下呀,学更厚了,看呀,青松怎么样?指导读第2句。在不断的视觉冲击下,相信孩子已深深体会,震撼学生的心灵。

  4、(出示课件)咱们也来做大雪压不倒的青松好吗?快看呀!暴风雪要来和我们挑战了,能接受住考验吗?师引导学生做青松与暴风雪对话。

  此环节可让学生角色转换,在口语和肢体语言的'交流中,体验青松的品质和毅力,符合课标中语文是人文与工具性统一这一要求

  (二)对比感受,学习课文后两句

  1、渐渐的整个世界都被大雪包裹了,什么都看不清了,你们猜猜看,冰雪覆盖下的植物都变成什么样了?此时通过质疑,展开想象,激发了学习兴趣。

  2、课标中指出,要让孩子在阅读中自主体会,感受和理解,获得获得情感体验,所以我让孩子想想:

  植物们都变成什么样了?青松呢?同过这一鲜明对比,相信孩子已能深入体会松之高尚纯洁,自渎自悟了。

  3、指导朗读3、4句,深入体会,升华情感。

  4、课标中指出要重视孩子在阅读中的积累,所以此时我引导学生想想:你们现在想对青松说什么呀?接着齐读全诗,相信此事孩子已有了自己的个性理解和体验。

  (三)再读全诗、体会诗意

  1、你们看,青松遇到困难,是这么的坚强用干,那我们在生活和学习中遇到困难该怎么做呢?通过这个环节,让孩子在实践中学习语文,培养良好品质。

  2、此时让学生都来争做小青松,表演配乐读全诗,此时对松的崇敬,对松的勇敢坚定已是孩子内化的积累体验了。

  四、拓展实践、升华情感

  画一棵你心中最勇敢的青松,并写写你对它说的心里话。这一环节,有效地将课内知识引到课外,让孩子联系生活实际,提供了实践机会。

  此环节培养孩子的坚强品质,拓展实践。

  《青松》二年级语文教案 2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  课时安排:

  二课时

  教具准备:

  生字卡片、小黑板

  教学过程:

  第一课时:

  一、谈诗导入。

  1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。

  2、知道这个“咏”是什么意思吗?

  3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

  4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

  5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

  6、如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?

  7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)

  8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题——青松)

  二、初读古诗

  1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?

  2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)

  3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)

  4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。

  5、生字都认识了,谁来读一读古诗?(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)

  6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  7、再次练读,读得很有味。

  三、潜心会意

  1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。

  (生自由发言)

  2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的'肩上,它又有何反应呢?

  (青松挺且直)

  6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  7、通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  8、是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  9、面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  10、面对着青松,你想对他说些什么呢?

  11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?

  (生读评前两行诗。)

  12、我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  13、更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  14、那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?

  (生说意思)(美读)

  15、读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  16、是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

  (再读,练习背诵)

  17、《冬夜杂咏》这个组诗中,还有两首,其中《秋菊》在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学这首诗。

  四、学习生字

  1、找出生字。(贴出生字卡)

  2、由学生来教学生字,说说是怎样记住这些字的。

  “待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

  3、师选择范写

  4、生描红

  五、作业

  完成《习字册》

  自选:

  1、小练笔:观察松树,写一段话,可先写外形再结合对课文的理解写想法。

  2、收集关于松柏的诗词,并记录下来,争取熟练地背诵。

  第二课时:

  一、复习古诗

  1、背诵课文

  2、默写《青松》

  二、积累成语

  1、出示成语

  不屈不饶

  百折不饶

  坚贞不屈

  坚定不移

  宁为玉碎

  不为瓦全

  2、熟读成诵

  三、阅读文章

  儿歌《我最爱雪后的早晨》

  1、自读儿歌,了解大意。

  2、提问:雪后的早晨是怎样的景色?

  我为什么最爱雪后的早晨?

  3、感情诵读。

  四、作业

  完成《一课一练》和《补充习题》

  《青松》二年级语文教案 3

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯真高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学过程:

  第一课时:

  一、旧知导入

  1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

  2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

  3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

  二、初读求正确、流利

  1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

  听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

  2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

  3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

  4、指名读文,检查字音是否准确。

  5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。

  三、学习生字

  1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边局部是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自身是怎样记住字形的。

  2、学生描红、临写。

  第二课时:

  一、一读理解诗意

  1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自身认真读一读,相信你有很多地方自身能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

  2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

  学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

  学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:

  请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

  你能做个挺且直的姿势吗?

  你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

  听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

  3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。

  (1)过渡:上面的`两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

  (2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

  这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自身的意见再集体补充。

  (3)假如学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶葱茏,这就是~高尚。)

  看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加葱茏、碧绿,这就叫纯真)

  你就是大雪重压反而更加葱茏碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

  你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯真吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

  5、讨论怎样停顿才干读出诗中的意思。

  读一读,在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢?

  大雪/压/青松,

  青松/挺且直。

  要知/松/高洁,

  待到/雪/化时。

  找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

  二、再读体会诗人情感

  1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

  2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

  3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

  三、背诵再升华

  陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

  四、作业

  背诵《红梅》和《秋菊》。

  《青松》二年级语文教案 4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

  教学重点:

  1、有感情的读背诗歌。

  2 、理解诗歌意思。

  教学难点:

  理解“高洁”意思,体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。

  教学过程:

  一、利用旧知,谈话导入。

  1、小朋友,现在是冬天啦!在这寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷啊?

  2、小朋友们真厉害,我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松

  竹梅称为“岁寒三友”。

  3、我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢,陈毅爷爷啊,他也很喜欢这岁寒三友中的青松,写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。

  4、齐读课题。

  二、学习生字,初读感知。

  1、小朋友,你们想读这首诗吗?请同学们自由地,小声地读课文,要求读准字

  音,读通句子。学生按要求自读诗歌。

  2、检查自读情况。

  (1)出示生字,开小火车读一读。

  (2)说一说,你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

  (3)去掉拼音读。指名读。

  3、你们字音都读准了,课文你们肯定也能读好了吧?

  (1)指名读。

  (2)去掉拼音读诗。

  (3)画出节奏读。

  三、抓住字词,理解诗意。

  1、小朋友,陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

  出示图片。

  说一说,你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

  2、师总结图意。是啊,小朋友们,你们刚才说得仿佛是一幅画,说得真好啊!

  在这大雪的重压之下,松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多,陈毅爷爷只

  用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

  3、出示第一句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)指名读。

  (2)小朋友们,让我们来齐读这句诗,想一想,从这句诗中你读出了什么?

  你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)

  说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

  4、是啊,青松的身上压着厚厚的雪,却仍然傲然挺立,真让我们佩服啊!师范读。

  现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

  指名读。齐读。

  5、面对这大雪,青松没有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景,陈

  毅爷爷忍不住吟诵到:(出示)要知松高洁,待到雪化时。

  6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

  7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导:要知道松树的“高洁”,陈毅爷爷给我们指出了办法。出示:待。组词:等待。等到雪化的时候我们就知道了,那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下,北风停了,太阳出来了,大雪融化了,青松……

  8、出示雪前和雪后的`青松图片。说说雪后青松的样子,说说它比下雪之前有什么变化。

  小朋友们,在风雪的重压之下,青松更加苍翠,洁净,这就是高洁。

  让我们一起来赞美青松的高洁吧!齐读。

  9、到这儿,你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

  (坚强不屈、坚忍不拔)

  10、学到这儿,你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

  11、小朋友们,你们想做一棵坚强的小青松吗!

  用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

  齐读全诗。分小组读。指名读。

  12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

  四、了解背景,体会情感。

  1、小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

  简介写作背景后,问:听了老师的介绍,你现在再来看看风雪中的青松,陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松,还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)

  小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。再配上动作背。

  2、师总结写法。

  陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法,就叫做——(板书)借物喻人。

  他啊,为了鼓舞人民,用这种方法,还写了《红梅》这首诗呢!

  出示《红梅》

  跟老师读。齐读

  五、指导书写,巩固生字。

  1、课文学完了,这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

  2、指导观察范字,示范“挺”“且”

  3、生描红,临写这两字。教师巡视,辅导个别书写有困难的学生。

  板书设计:青松——挺 直 压

  《青松》二年级语文教案 5

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、初步理解青松不畏严寒,纯洁高尚的品格

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时:

  一、导入新课

  1、指名背《登鹳雀楼》

  2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

  3、板书课题

  4、简介陈毅

  二、初读指导

  1、师范读

  2、自由试读,画出生字词

  3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)揭示生字:雪 压 挺且

  (2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思

  (3)指名试读第一二句

  4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时

  (1) 联系生活实际理解化是融化的意思

  (2) 待到的待读第四声,意思有A对待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高洁,待到雪化时中,待的意思是等待

  (3) 各自试读,指名朗读第三四句。

  三、精读训练

  1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思

  2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图,充分发挥自己的`想像,来讲讲诗句的意思

  3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时

  (1) 高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?

  (2) 这是不是仅仅指青松来说的?

  (3) 小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验

  4、朗读全诗

  5、练习说说全诗的意思

  6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的意思

  四、课堂作业

  1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词

  且( )( )化( )( )

  2、比较下面的两组字,再分别组词

  且( )花( )青( )睛( )

  直( )化( )情( )晴( )

  3、朗读课文,背诵课文

  第二课时:

  一、写字指导

  1、须按笔顺描红的字

  化:左边是撇不是横

  压:注意横的长短

  2、其他要描红的字

  且,第五笔的横最长

  3、描红练习

  二、朗读指导

  1、指导停顿

  2、小结:讨论停顿处理

  3、研究基调:赞美青松

  4、练习朗读,指读评议

  三、背诵指导

  1、熟读全诗,自己试背

  2、练背指背

  四、课堂作业

  1、朗读课文背诵课文

  2、用自己的话说说诗的意思

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