二年级语文《蒲公英的种子》教案

二年级语文《蒲公英的种子》教案（通用6篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的二年级语文《蒲公英的种子》教案，欢迎大家分享。

　　二年级语文《蒲公英的种子》教案 1

　　设计意图：

　　这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

　　在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

　　想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的.能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

　　教学目标：

　　1.能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙;

　　2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

　　教学准备：

　　课件、实物。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　看图这是什么?(学生猜测)

　　二、初步感知

　　1.听童声范读

　　回答：我是什么?我是怎么样的?

　　2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花")。

　　正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

　　3、引读第二句

　　看看种子的妈妈--蒲公英。

　　三、反复诵读课文

　　1.童声范读，学生看书仔细听。

　　2.再听一遍范读，学生可跟读。

　　3.指名读，其他学生对嘴形。

　　4.与小伙伴一起读。

　　5.认读字词

　　(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

　　(2)种、毛、呀

　　(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

　　做动作理解"微风"的意思。

　　想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么?

　　四、欣赏图景

　　1.看看蒲公英飞的样子(课件)

　　2.观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)

　　3.质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?

　　4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?

　　(让学生发挥想象，畅所欲言。)

　　五、朗读指导

　　1.自由读喜欢的部分。

　　2.指名读。

　　3.评价、指导。

　　4.配上图景读、齐读、背诵。

　　六、写字指导

　　1.认字。

　　2.范写。

　　3.书空。

　　4.练写。

　　5.讲评、作业展览。

　　二年级语文《蒲公英的种子》教案 2

　　教材分析：

　　这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心，引起他们的思考。

　　教学目标：

　　1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。

　　2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

　　3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)

　　教学用具：

　　课件、实物

　　教学过程：

　　一、走进自然，揭示课题

　　1、课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍，学生指指点点。)学习“种子”一词(1 分钟)

　　2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的'录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。”

　　学习“蒲公英”一词。

　　揭题，读题。

　　二、背诗句，悟诗情

　　1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。

　　学习“毛茸茸”一词。

　　看、摸、猜、说：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一起说第一句诗。

　　2、背第二句诗：

　　播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。”

　　学生说诗句。

　　学生吹。理解“微风”一词

　　一起背诵一二两句。

　　3、背诵第三句诗

　　播放录像“飞呀”

　　学生在座位上飞，说。

　　指学生飞，说。

　　问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了?

　　学生说：“飞呀飞呀，我飞到( )，( )就是我的家。

　　4、背诵整首诗

　　三、读读诗，认认词

　　1、翻开书，读一读

　　自己读，标上行号。

　　同桌互查，给同桌打个小五星。

　　看大屏幕读，听行号读。

　　2、认一认词

　　听编号认词

　　开小飞机认词。

　　四、写一写

　　公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。

　　五、拓展录像

　　《植物的种子》

　　六、延伸作业

　　给别的种子也写一首美丽的诗。

　　二年级语文《蒲公英的种子》教案 3

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

　　2、会认14个字。自主积累词汇。

　　3、能够有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、识字。

　　2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

　　三、教学难点

　　有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

　　五、教学过程

　　1、出示课题，引发质疑。

　　读了课题之后你想知道什么？

　　2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　(1)自由轻声读课文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)检查生字认读情况。

　　出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

　　(4)同桌互读课文，检查读音。

　　(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

　　3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

　　(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

　　第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

　　指名有感情地朗读课文。

　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　4、扩展延伸。

　　你还知道哪些植物传播种子的'方法。

　　板书设计

　　3、蒲公英的种子

　　吹上了天、害怕

　　小伞兵、飞呀飞、放松

　　躺在地上、高兴

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、巩固课文内容。

　　2、复习会认字。

　　3、学习会写字。

　　二、教学重点

　　写好每个字。

　　三、教学难点

　　掌握字形，把字写美观。

　　四、教学准备

　　字词卡片，幻灯片。

　　五、教学过程

　　1、自主选择喜欢地段落背诵。

　　2、复习会认字，自主记忆字形。

　　抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

　　口头组词。

　　读“我的词语库”中的词语。

　　3、学习会写字。

　　巩固认读。

　　指导学生书写。

　　读帖观察、总结规律、练习书写。

　　练习书写时强调一写二看三对照。

　　4、在听写本上听写这8个生字

　　二年级语文《蒲公英的种子》教案 4

　　教学目标

　　1.巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。

　　2.读懂每句话，理解词语意思。

　　3.在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

　　4.学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5.练习根据课后问题读课文，回答问题。

　　6.朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1.理解词句意思，读懂课文内容。

　　2.练习根据题目读课文，回答问题。

　　3.识字、写字。

　　4.朗读、背诵课文。

　　教具准备

　　1.蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

　　2.课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）借助汉语拼音读课文。

　　（二）读懂每句话，理解词义。

　　（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解词句意思，读懂课文内容。

　　（二）练习根据题目读课文，回答问题。

　　（三）朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）板书课题、解题。

　　1.从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）

　　2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。

　　（二）初读课文，了解大意。

　　1.借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）

　　2.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？

　　3.这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）

　　（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。

　　1.读第1句话，看标本（或图片）。

　　（1）这句话里的“我”指的是谁？（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。

　　（2）“我”在这句话里告诉我们什么？（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子）

　　（3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？

　　①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。

　　②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。

　　板书：毛茸茸的小花。

　　（4）指导朗读句子。

　　我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。

　　2.读第2句话，用小黑板出示课后第一题。

　　学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）

　　（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）

　　（3）句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）

　　（4）蒲公英是怎样传播它的种子的？（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？读句子，再回答。（微风轻轻一过，毛茸茸的种子就飞起来了）

　　①“微风”是什么样的风？（轻微的小风）板书：微风 吹

　　②“轻轻一吹”是怎么吹？（让学生吹一下，体会“轻”的程度）

　　③为什么“微风轻轻一吹”，蒲公英的种子就能离开亲爱的妈妈呢？（蒲公英的种子成熟以后很轻，很容易脱落）

　　（5）指导朗读。（自读，指名读）

　　微风／轻轻一吹，我／离开了／亲爱的妈妈。

　　3.读第3句话，看黑板上的问题。（蒲公英的种子要飞到哪里去）

　　（1）蒲公英的种子要飞到哪里去？（飞到哪儿，哪儿就是我的家）板书：哪儿 家

　　（2）句子中为什么用两个“飞呀”？（说明小小的一粒种子随风飘得“很远”）

　　（3）读第二、三行，（指名读）间：这两个“哪儿”表示的意思有什么不同？（第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方，第二个“哪儿”指的是种子落地的地方）同学们，试想一下种子可能落到什么地方？

　　（4）讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思？（在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿，就在那里生根、长叶、开花、结籽。也就是说到哪儿就在那里成活）

　　（5）指导朗读。

　　“飞呀，飞呀”读得轻慢，“飞到哪儿，哪儿就是我的家”，读出肯定的语气。

　　（四）朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识一个新偏旁： （立字旁），学会5个生字：有、吹、开、亲、家。

　　（二）比较句子。

　　（三）朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）检查复习。

　　1.读生字卡片：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）

　　2.朗读课文。（指名读）

　　（二）学会生字。

　　1.有，拼读音节。

　　（1）识记字形。自学后说记法。（有，我用笔画加部件的方法记，第一笔横“一”，第一笔长撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6笔）或（有，我用熟字换部件的方法记，把“右”字下面的`“口”字，换成“月”字，把第一笔撇改成竖，一共6笔）让学生开动脑筋想出最容易分辨的最清楚的办法记字形。

　　（2）学生默记字形，同桌互相检查。

　　（3）“有”的意思和哪个词相反？（无）

　　师述：“有”字上面大横和长撇把下面“ ”的左上半边包住了，这样的字叫半包围结构的字，我们学过的“送”字，走之旁包住了“关”字的左下半边。“同”字的“冂”从三面包住了“一口”，都属于半包围结构，你们想想还有哪几个字是半包围结构的？（右、左、在、风、向、石）

　　2.吹，拼读音节，读词语：吹喇叭。

　　（1）识记字形。在学生自学基础上讨论。（吹，用部件加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔小撇“ ”，第二笔横钩“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7笔，吹喇叭的“吹”）

　　（2）学生默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语，加深对词义理解。

　　吹开 吹风 吹大话 吹走

　　3.开，拼读音节，读词语，离开。

　　（1）识记字形。（自学， 开）

　　提示：第三笔是什么？（竖撇）

　　（2）口头组词语。

　　开门打开开山开灯开始

　　（3）找出反义词，与开意思相反的词是什么？（关）

　　4.亲，拼读音节，读词语：亲爱。

　　（1）认识新偏旁：“ ”立字旁。随老师说两遍。笔顺是：丶亠 立，一共5笔。

　　（2）记字形，自学后讨论。（亲，用部件组合法记字形：上下结构，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9笔，亲爱的“亲”）

　　（3）学生默记字形，同桌互相检查。

　　（4）口头组词语。

　　亲爱 亲人 亲戚 亲自

　　5.家，拼读音节。

　　（1）识记字形，学生自学后讨论（家，用部件加笔画记字形，上下结构，上面宝盖儿，下面第一笔横“一”，二笔斜撇“ ”，三笔弯钩“ ”，四笔、五笔撇“ ”，六笔小撇“ ”，七笔捺“豕”，一共10笔）。数数左边有几撇，右边有几撇？（左边有三撇，右边有一撇）第3笔是什么？（弯钩）

　　（2）学生默记字形，同桌互相检查后，教师指名检查。（学生背对黑板书空）

　　（3）口头组词语。

　　国家家庭家中家门人家

　　（三）指导书写。

　　1.有。

　　（1）整体位置：上松下紧。

　　（2）笔画、部件位置：第一笔大横，在上半格离横中线三分之一的地方，左右各离边线三分之一，平写大横。第二笔从竖中线上起笔，写斜撇，撇向左下格离横中线和边线各三分之一的地方收笔。下面“ ”、“竖”从横中线和微交叉的地方起笔，直写下来，到离边线三分之一的地方收笔。“横折钩”压横中线起笔，斜写横到横中线上一点儿顿笔写折，过“竖”一点儿写钩。“里边两横”距离相等，右边不靠横折钩。

　　（2）教师在田字格黑板上示范带写，学生仿写字头。

　　2.吹。

　　（1）整体位置，左窄右宽。

　　（2）部件，笔画位置，口字旁占左半格中间，斜压横中线，右边第一笔斜撇，从竖中线一多半地方起笔，到横中线与“口”第三笔横对齐收笔。第二笔横钩，在左上格右下角起笔，斜横到右半格中间横中线上一点儿顿笔写钩。“人”字撇从中心点上边压紧中线起笔，撇到左下格中心右下方收笔，要有撇尖。捺从中心点下边一点，压竖中线起笔，到右下格中心点下顿笔写出捺脚。撇、捺对称。

　　（3）教师带写右半边，学生仿写字头。

　　3.开。

　　独立看田字格字帖，练习书写字头，教师检查指导。

　　4.亲。

　　（1）整体位置，上下均等。

　　（2）部件位置，立字头大横压横中线，下面“小”字竖钩顶横中线。第一笔点，点在上半格离边线三分之一的竖中线上。第二笔“横”与下面的“一”一样长。下面“小”字的侧点和点斜对左、右下格的中心点，两“点”对称。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　5.家。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件笔画位置：宝盖占上半格中间，第一笔点在竖中线上。第四笔横，写在第二笔横钩和横中线中间。第五笔小撇，从竖中线起笔，斜撇向左半格中间，过横中线一点儿的地方。第六笔，竖弯钩，从第五笔小撇与横中线的交叉点起笔，弯向竖中线，写弯钩，到离边线三分之一处写钩。第七、八笔撇，距离相同，到与第五笔小撇上下对齐处写撇尖。第九笔小撇，过横中线一点儿起笔，撇到第八笔撇起笔处收笔。第十笔捺从第九笔收笔处起笔，捺到右下格中心点顿笔写捺脚。

　　（四）练习书后第2题。

　　出示小黑板（写好两组句子），进行句子比较。

　　1.第一组：

　　我是蒲公英的种子。

　　我是种子。

　　（1）相同点，都有“我、是、种子”三个词语。

　　（2）不同点，第1句比第2句多“蒲公英的”这个词语，两句的意思就不同了。

　　①第1句，限定“我”是蒲公英的种子。第2句，“我”可以是任何一种植物的种子。

　　②从表述意思上，第1句比第2句具体，我是什么种子，我是蒲公英的种子。

　　二年级语文《蒲公英的种子》教案 5

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　认识本课“蒲、英、乘、降、伞、备”等生字，会写“已、经、如、好”等生字。

　　2. 过程与方法目标

　　通过朗读、表演等方式，体会蒲公英种子飞行的快乐。

　　培养学生自主识字和写字的能力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对大自然的热爱之情，感受大自然的奇妙。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　识字、写字，理解课文内容，体会蒲公英种子飞行的快乐。

　　有感情地朗读课文。

　　2. 教学难点

　　体会蒲公英种子离开妈妈后的不同心情，理解课文所蕴含的情感。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、表演法、讨论法

　　四、教学过程

　　（一）导入（3 分钟）

　　1. 展示蒲公英的图片，问学生：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出蒲公英。

　　2. 接着问：“那你们知道蒲公英的种子会去哪里吗？今天我们就来学习《蒲公英的种子》这篇课文。”

　　（二）初读课文，学习生字（12 分钟）

　　1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

　　2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3. 出示生字卡片，认读生字。通过开火车读、指名读等方式，检查学生的认读情况。

　　4. 讲解生字的字形和字义。如“乘”，可以用动作演示的方法，让学生理解乘坐的意思；“降”，通过与“升”对比来学习。

　　5. 指导学生书写生字。重点指导“已、经”的笔顺，“如、好”左右结构字的比例。

　　（三）精读课文，理解内容（20 分钟）

　　1. 再读课文，思考：蒲公英的种子是怎么离开妈妈的？（学生回答后，教师总结：乘着风纷纷出发。）

　　2. 分角色朗读课文，体会蒲公英种子的不同心情。让学生扮演蒲公英种子，读出“飞呀，飞呀”的快乐，以及有的种子“落到沙漠里”“落到湖泊里”的难过和“落到泥土里”的幸运。

　　3. 小组讨论：为什么有的种子不能茁壮成长，而有的种子可以？引导学生理解不同环境对种子生长的影响。

　　4. 表演课文内容。让学生分组表演蒲公英种子飞行和落地的情景，加深对课文的理解。

　　（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）

　　1. 总结：这篇课文写了蒲公英的种子离开妈妈后的'不同经历，我们知道了种子的生长需要合适的环境。

　　2. 拓展：让学生说一说自己还知道哪些植物传播种子的方法，培养学生对大自然的探索兴趣。

　　（五）作业布置（5 分钟）

　　1. 背诵课文。

　　2. 把蒲公英种子的故事讲给爸爸妈妈听。

　　3. 画一幅蒲公英种子飞行的画。

　　二年级语文《蒲公英的种子》教案 6

　　一、教学目标

　　1. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 认识“蒲、英、纷、苍、耳”等 7 个生字，会写“已、经、娃、纷”等 6 个生字，理解由生字组成的词语。

　　3. 通过学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，感受大自然的奇妙，激发学生观察大自然的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　识字写字，理解课文内容，了解植物传播种子的方法。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 教学难点

　　体会文中不同植物传播种子方法的趣味性，感受大自然的神奇。

　　三、教学方法

　　情境教学法、直观演示法、朗读感悟法

　　四、教学准备

　　多媒体课件、字词卡片、植物种子标本（蒲公英、苍耳、豌豆等）

　　五、教学过程

　　（一）趣味导入（3 分钟）

　　1. 播放儿歌《植物妈妈有办法》，引导学生跟着唱。

　　2. 提问：“小朋友们，你们知道植物妈妈都有哪些办法来传播种子吗？”激发学生的好奇心，引出新课。

　　（二）初读课文，学习字词（12 分钟）

　　1. 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

　　2. 利用多媒体课件展示蒲公英、苍耳、豌豆等植物的图片，结合图片学习“蒲、英、苍、耳、豌、豆”等生字。

　　3. 出示字词卡片，多种形式认读，如开火车读、男女赛读等。

　　4. 讲解生字的字形和字义，指导书写。如“已”和“己”的区别，“经”的绞丝旁的书写。

　　（三）精读课文，理解内容（20 分钟）

　　1. 学习第一小节，引导学生观察蒲公英的图片，问：“蒲公英妈妈准备了什么？”（降落伞）“蒲公英种子是怎么离开妈妈的？”（风一吹，乘着风纷纷出发）指导学生有感情地朗读，体会蒲公英种子的快乐。

　　2. 学习第二、三小节，通过展示苍耳和豌豆的图片、实物，让学生了解它们传播种子的方法。提问：“苍耳是怎样挂住动物的皮毛的'？豌豆是怎么炸开的？”引导学生理解“只要……就……”这个句式，体会语言的准确性。

　　3. 分角色朗读课文，让学生分别扮演蒲公英、苍耳、豌豆妈妈和种子，感受植物妈妈办法的奇妙。

　　（四）总结拓展（10 分钟）

　　1. 总结课文，回顾三种植物传播种子的方法，强调大自然的神奇。

　　2. 拓展：让学生说说自己还知道哪些植物传播种子的方法，或者展示自己收集的资料。

　　（五）作业布置（5 分钟）

　　1. 背诵课文。

　　2. 把课文中植物传播种子的方法讲给家长听。

　　3. 画一画你喜欢的植物传播种子的画面。

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