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二年级语文上册《小猫刮胡子》第二课时教案及

时间:2021-03-02 13:33:25 二年级 我要投稿

二年级语文上册《小猫刮胡子》第二课时教案及

  一、教材依据

二年级语文上册《小猫刮胡子》第二课时教案及

  语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

  二、设计思想

  这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子,把自己的的胡子刮得干干净净的,结果,晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的,猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处,不同的角度起着不同的作用,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神,在教学中我抓住教学重点,突破教学难点,处理好自己的角色,作为学习活动的组织者和引导者,创设师生平等对话的教学空间,整体考虑知识与能力,情感态度与价值观,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,以读为主,引导学生通过自主、合作的学习方式,探求语文知识,提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习作用的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理,并且有感情地朗读课文。

  三、教学目标

  (一)知识与技能目标:

  1、学习积累词语,在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思,并学会运用。

  2、理解重点句:“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

  (二)过程与方法目标:

  1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

  2、利用课件片段与插图学文明理。

  3、以小组合作的方式,采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

  (三)情感态度与价值观目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文,明白“任何一件事物都有一定的用处,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

  四、教学重点

  1、理解:“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  五、教学难点

  初步感知以物喻人,以事喻理。

  六、教具预备

  课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

  七、教学过程

  (一)导入新课,指导复述。

  师:(出示小花猫图片)“同学们,还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗?”(讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子,晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿,以后就再也不刮胡子了。)

  学生自由回答,教师指导复述。(要求学生说出完整的一句话)

  师:“说得真好,表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”(板贴小花猫图片,并板书课题)

  (二)在寓教于乐中积累和运用词语。(复习生字词)

  师:(出示小花猫图片)“听,小花猫说,要大家跟他一起去捉老鼠。”(出示老鼠词卡)“比一比,谁是捉老鼠的高手,好不好?”

  教师逐一出示老鼠词卡:狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读,读对的全班跟着齐读,并把老鼠词卡奖给读对的同学。

  (在复习生字词的同时,让学生学习积累词语。)

  (三)复习课文内容,指导看图说话。(复习课文1-3自然段)

  1、复习前3自然段的`内容:(出示课文第一张图片)“同学们,还记得这幅图画的是什么吗?”(画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。)

  板书:一眨不眨地看着

  2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢?(好奇、可爱、调皮、爱美……)

  3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

  (四)营造和谐气氛,引导学生读、说、感悟。(学习课文第4—8自然段)

  1、设疑:“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后,他会想些什么?又会做些什么呢?接下来我们就继续学习课文第4—8自然段,一起去瞧一瞧吧!”(学生自由朗读课文4—8自然段)

  2、(课件出示课文第4自然段文字)“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子,用“~~~”划出小花猫怎么做的句子。”(边读边划)

  3、检查汇报,指名划答案。

  4、分组讨论并交流。(教师提示:讨论两字都是言字旁,一定要开口说话才叫讨论交流。)

  (1)小花猫看了主人刮胡子后,想什么?做什么呢?

  (2)理解“老长老长”,练习口头说话。(要求学生联系生活实际说话)

  (3)细读细节描写,想象说话。

  小花猫怎样刮胡子的,课文没有写出来,你能说一说吗?(动动手,模拟小猫刮胡子。)

  (出示课文没胡子小猫图)胡

  子刮干净了,小猫满足吗?照照镜子,它会说些什么呢?(作照镜子状想象说话)

  板书:刮得干干净净

  5、(课件出示第5、6自然段文字)“到了晚上,这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了,去看看他捉到老鼠了吗?”

  (1)找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”,指导读句子。

  (2)老鼠没捉到,小猫又碰到什么事?找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”,指导用“疼”的语气(板书:撞得鼻青脸肿)

  (3)指名练读句子。

  师:好可怜的小花猫哟,你们说要是他妈妈看见了,心里会是什么感觉?

  (心疼、担心、生气……)

  6、(课件出示第7自然段文字):那猫妈妈会说些什么呢?能找出猫妈妈说的话吗?(学生边读边划)

  (1)找猫妈妈的话,用双横线划出来。

  (2)指名学生选择多角度朗读:“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗?”(教师随机指导,及时给予有针对性的评价。)

  (3)说说你读懂了什么?(指名汇报)

  (4)讨论“小猫刮胡子对吗?他错在哪里?”

  ①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

  ②假设:假如没了胡子怎么办?

  ③补充小知识:猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

  (5)明理:猫的胡子作用可大呢!不应该学主人刮胡子,不能别人做什么就学什么。那么,生活、学习中还有哪些这样的例子呢?(学生举例汇报)

  教师结合汇报并板书:做事要动脑,不要盲目学人

  (学生齐读,默记板书道理)

  (6)指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

  7、猫妈妈的话我们是听明白了,小花猫听明白了吗?(齐读第8自然段)

  小组内讨论、交流:那么小花猫该对妈妈说些什么,才能让妈妈放心呢?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?请用“我想对妈妈说……”开头,把你想说的话说出来。(指名汇报)

  (五)、总结表扬,布置作业。

  师:真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了,同学们在这节课中都表现得很好,给自己热烈的掌声表扬一下吧!(师生鼓掌)

  师:课后回去把这有趣的故事多读几遍,再把他讲给家里人听,好吗?

  (如有时间,要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落,指导有感情朗读。)

  八、板书:

  小猫刮胡子

  (有胡子的小猫图)(没胡子的小猫图)(受伤的小猫图)

  一眨不眨地看着刮得干干净净撞得鼻青脸肿

  “胡子好比一把尺子”

  做事要动脑,不要盲目学人

  九、教学反思:

  本节课中,我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习作用的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处,处理事情一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

  首先让学生进入游戏中,利用学生爱玩的心理,调动学生的学习积极性,让学生在游戏中读词语,然后在读词语中学会运用,并学会了积累词语。其次,我注重营造和谐气氛,引导学生去朗读,动手找划,讨论汇报,动手模拟,创设情境说话,最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中,让学生从多角度朗读感悟,或心疼,或担心,或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异,以“妈妈,我想对你说”为切入口,要求学生想想该对妈妈说些什么?才能让妈妈放心?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解,感悟,这一教学过程,我几乎没有对课文内容进行分析,讲解,仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点,真正的让学生成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主创造,同时,很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力,这也是一种可贵的独特体验。

  而且整节课中,我都用儿童化的语言,去亲近学生,鼓励学生,给予学生许多人文的关怀,使得课堂气氛更宽松,更和谐。读句子。

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