二年级语文《蓝色的树叶》教案

二年级语文《蓝色的树叶》教案（通用12篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《蓝色的树叶》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 1

　　【教材简说】

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　【教学目标】

　　１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　【教学重点】

　　弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

　　【教学流程】

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的'更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　１、课件出示自读要求。

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　２、汇报交流：

　　⑴指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　⑵课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　⑶课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

　　三、细读课文

　　１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第１自然段。

　　２、读讲第２、３、４自然段：

　　⑴用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　⑵指导读对话部分，理解词语：

　　课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

　　课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。

　　（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　３、读讲第５段：

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解“用心”、“不由得”等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　１、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　２、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 2

　　教学目标：

　　知能目标

　　1、会认9个生字。会写12个生字。

　　2、培养学生朗读、理解能力。

　　3、学习疑问句，陈述句。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

　　情意目标：

　　从故事中体会同学相处的道理。

　　教学重难点：

　　识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。

　　教学思路：

　　是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

　　课前准备：

　　挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。

　　火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。

　　二、自读课文，了解故事大意，检查生字词语的.预习。

　　1、读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

　　2、巩固生字词语。用电子卡片检查;

　　3、闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术

　　4、说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

　　三、指导阅读，明辨道理，训练基本功。

　　1、故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2、继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。

　　3、继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔?

　　4、如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?

　　5、同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?

　　四、总结;巩固生字词语，认读卡片。

　　五、作业：

　　一星级：认读生字词语;

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一、复习生字词语，快速认读生字，并组词。

　　二、基本功训练。

　　1、练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2、辨字组词。

　　术( )注( )吐( )

　　木( )住( )土( )

　　3、学写生字。

　　找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽量写平。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 3

　　教材说明：

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　设计理念：

　　教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

　　教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

　　课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字

　　2、通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1.课件演示一片片树叶。

　　2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

　　3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

　　4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

　　二、初读课文

　　1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

　　2.学习生字新词

　　（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐，桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

　　（3）用小手在书桌上写一遍。

　　（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

　　3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

　　4.课文告诉我们一件什么事？

　　5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

　　三、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　二、学习课文

　　1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

　　2.思考：

　　(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

　　(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

　　(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

　　a讨论第一次对话。

　　李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

　　看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的'？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

　　b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

　　c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

　　（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

　　把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

　　（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

　　看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

　　3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

　　学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 4

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点与难点：

　　1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学准备：

　　课件 画笔。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．会认9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　一、悬念导入：

　　1．课前板书：19 蓝色的树叶

　　2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

　　二、学生自学：

　　1．以喜欢的方式自读课文

　　2．成果汇报：

　　（1）生字

　　（2）接读课文

　　3．质疑：你有什么不明白的问题？

　　三、学习课文：

　　1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

　　2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

　　3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

　　4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

　　林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

　　林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

　　李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

　　李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

　　林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

　　5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

　　7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　四、实践活动：

　　1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

　　2．作品展示会。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能正确、端正、整洁地书写生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、复习生字词

　　1．读字组词（同位配合完成）

　　2．有感情地读文。

　　二、指导书写

　　1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2．教师出示生字帖（投影仪）

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3．重点指导：

　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的.字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

　　三、完成课后练习

　　出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名读

　　（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

　　（3）把这句话写在书上。

　　（4）指名读读。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 5

　　一、启发导入

　　出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？

　　二、初读课文

　　1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。

　　2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）

　　3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。

　　4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

　　5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的`卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）

　　6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。

　　7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？

　　（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

　　（2）指导书写

　　①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　三、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？

　　2、如果你是林园园你会怎么做吗？

　　3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？

　　4、你从这篇课文中读懂了什么？

　　设计意图：

　　根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 6

　　学习目标：

　　1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

　　2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

　　学习过程

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

　　在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

　　桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

　　出示本节课学习目标（师读）

　　1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

　　2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

　　二、新授

　　1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

　　（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

　　2、（点名读第一段）

　　（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

　　3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的.话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）

　　4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

　　5、（出示自学指导五：假如1、你也是李丽的同学，你会怎么做？2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）

　　三、小结。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 7

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写10个生字。

　　2、能正确流利的有感情的朗读课文。

　　3、 练习分角色朗读课文。

　　4、 懂得人与人之间应该相互帮助。

　　【教学重难点】

　　1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

　　2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　【教学准备】

　　生字卡多媒体

　　【设计思路】

　　从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师板书：树叶，学生认读。

　　提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。

　　看老师加上的：蓝色的

　　提问：你看行吗?生议论。

　　今天我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

　　2、学生听完朗读后，同桌交流问题答案

　　(因为美术课上，李丽的.绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)

　　三、深入课文，激发情感

　　芝麻开门，智多星评选：

　　1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

　　2、听一听： 请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

　　3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。

　　4、评一评评选智多星。

　　5、指导学生分角色读。

　　6、让学生小组自由分角色读。

　　7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。

　　四、展示台述

　　最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

　　请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)

　　1、作品展示。

　　2、师点评或学生自评。

　　五、小结

　　在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗?

　　感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　李丽 林园园

　　借绿铅笔 舍不得

　　画了蓝树叶 不由得脸红了

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 8

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　二、教学重难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

　　( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

　　2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。

　　2、自由读，借助拼音读准生字。

　　(三)多种方法，识记生字。

　　1、出示生字组成的词语，自由朗读。

　　2、指名朗读、正音，指名领读。

　　3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

　　5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

　　(四)再读课文，理清脉络。

　　1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?

　　2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

　　(1)树叶那么绿，真惹人爱。

　　(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

　　3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

　　(四)指导写字。

　　1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

　　2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　3、指导。

　　(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)铅，右上不是一个“几”字

　　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

　　第二课时：

　　(一)复习。

　　1、认读自制绿叶卡片中的.生字、词。

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

　　3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

　　(二)朗读感悟。

　　1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

　　2、指导读对话部分，理解词语。

　　(1)指导第一次对话。

　　①课件出示：

　　李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

　　林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

　　(2)第二次对话。

　　李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

　　林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　(3)课件出示。

　　林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”

　　林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

　　3、理解第5自然段。

　　课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

　　(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?

　　(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　(三)指导写字。

　　指导书写：笔、桌、景、拿。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 9

　　一、教材简说

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

　　二、学习目标

　　1．认识9个生字。会写10个字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

　　3．懂得人与人之间应该互相帮助。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。

　　（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）

　　（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）

　　2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。

　　3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。

　　4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的.言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。

　　（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

　　四、教学设计

　　举例片断：朗读感悟

　　1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

　　3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 10

　　【教学目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学难点】

　　1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入课题

　　教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

　　师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的'呢？教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

　　读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

　　2、请学生通过多种方式自由认读。

　　3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

　　四、指导写字

　　1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

　　2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

　　（1）左右结构的字要写的左窄右宽；

　　（2）笔，写竹头时不要把短横写成点；

　　（3）铅，右上不是一个“几”字。

　　3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 11

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并会写本课生字词，理解课文内容。

　　过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方法，引导学生体会人物心理变化，培养学生的阅读理解和分析能力。

　　情感态度与价值观：培养学生乐于助人的品质，理解并学会在人际交往中相互帮助、分享的重要性。

　　教学重点：理解课文内容，体会李丽和林园园的不同表现及心理变化。

　　教学难点：引导学生从故事中领悟到与人相处时应有的正确态度和价值观。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　展示不同颜色的树叶图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的`颜色及原因，引出课题《蓝色的树叶》。

　　设疑导入：同学们，你们见过蓝色的树叶吗？为什么树叶会是蓝色的呢？让我们一起走进课文，寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　圈出生字词，同桌互查，教师抽查，纠正读音。

　　概括课文大意，初步了解故事内容。

　　三、精读课文，深入理解

　　分角色朗读课文，注意读出不同人物的语气和情感。

　　小组讨论：

　　李丽为什么想要借绿铅笔？

　　林园园为什么不愿意借绿铅笔给李丽？她的心理变化是怎样的？

　　李丽最后为什么画了蓝色的树叶？她的心情如何？

　　全班交流，教师适时引导，帮助学生深入理解课文内涵。

　　四、拓展延伸

　　角色扮演：选取课文中的一段进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

　　讨论：在日常生活中，我们应该如何对待他人的请求？怎样才能成为一个乐于助人的好孩子？

　　五、总结全文，升华情感

　　总结课文主旨：通过《蓝色的树叶》这个故事，我们明白了在与人相处时，应该学会关心他人、乐于助人，而不是自私自利。

　　鼓励学生将学到的道理应用到实际生活中去，做一个有爱心、有责任感的好孩子。

　　教学反思：

　　在本次《蓝色的树叶》的教学中，我注重了对学生阅读理解能力和情感态度的培养。通过分角色朗读、小组讨论等教学活动，学生们积极参与，对课文内容有了深入的理解。同时，我也意识到，在引导学生体会人物心理变化时，可以更多地采用情境模拟或心理剧的方式，让学生更直观地感受人物的情感波动，从而更深刻地理解课文主旨。此外，我还应该更加注重对学生表达能力的培养，鼓励他们在课堂上多发言、多交流，提高口语表达能力和自信心。在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，努力提升教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

　　二年级语文《蓝色的树叶》教案 12

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并会写本课生字词，理解课文内容。

　　过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方法，引导学生体会人物情感，理解“蓝色的树叶”背后的原因。

　　情感态度与价值观：培养学生学会互相帮助、团结友爱的良好品质，认识到自私自利的行为是不可取的。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，体会人物情感。

　　难点：引导学生从故事中领悟出互相帮助的重要性，并能在日常生活中践行。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示一片蓝色的树叶图片，引发学生好奇：“同学们，你们见过蓝色的树叶吗？为什么树叶会是蓝色的呢？让我们一起走进课文《蓝色的树叶》去寻找答案吧！”

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　指名分段朗读，纠正读音，了解课文大意。

　　三、精读课文，深入理解

　　引导学生关注课文中的对话部分，分角色朗读，体会人物心情。

　　讨论：为什么李丽没有借到绿铅笔，最后画出了蓝色的树叶？这说明了什么？

　　小组讨论：如果你是林园园，你会怎么做？为什么？

　　四、拓展延伸

　　讲述生活中互相帮助的小故事，加深学生对“团结友爱”的理解。

　　引导学生思考：在日常生活中，我们还能怎样帮助他人？

　　五、总结全文

　　通过本课的学习，我们知道了在遇到困难时应该互相帮助，而不是自私自利。希望同学们都能成为乐于助人的好孩子，让我们的班级、我们的社会充满温暖和爱心。

　　教学反思：

　　在本课《蓝色的.树叶》的教学中，我注重了对学生情感态度和价值观的培养。通过分角色朗读、小组讨论等多种教学方式，引导学生深入文本，体会人物情感，理解故事背后的深层含义。学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的兴趣和较高的参与度。然而，我也意识到在引导学生将所学道理应用于实际生活中时，还需要进一步加强。未来教学中，我将设计更多贴近学生生活的实践活动，让学生在实践中体验、感悟，真正做到知行合一。同时，我也会更加注重对学生个体差异的关注，因材施教，让每个学生都能在课堂中获得成长和进步。

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