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二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案 1
课文共有5个自然段，可分为三部分。讲述了鲁班发明锯的过程，由结构分析可看出的结构方式是总——分——总。了解中国的古代伟大发明锯的发明过程，感受中国古代劳动人民的聪明智慧，树立民族自信心和自豪感；使学生领悟到发明创造源于强烈的好奇心、细致入微的观察和孜孜不倦的勤奋，学会在生活中做一个有心人，一个善于观察的人和一个勤奋的人。
教学目标：
1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会12个生字。
3·理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。
4·复述课文
教学重点：
教学字词，让学生知道鲁班发明锯的过程。
教学难点：
复述课文。
教学具准备：
生字卡片、投影片、实物（锯）。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、出示实物锯，问：这是什么？（生：……）锯有什么用呢？（生：……）是由谁发明的叫锯？他为什么要发明锯？是怎样发明的？ （小黑板出示问题）这节课潘老师就要和大家开始我们的探索之旅，学习一节新课《锯是怎样发明的》。
2、与教师一起板书课题，齐读、指名读。应该用什么样的语气。（用疑问的这是一个问句）
二、读课文，学习字词。
1、初读正音，通读文句。
（1）题目本身就是一个问题，看到这样的课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的小问号。会问的小朋友也一定很会学习。那就让我们带着问题一起开始。学生自由读课文。
（2）借助拼音读准生字，读通句子。
2、边读边圈画生字，认读生字。（挑战读、开火车读）
三、再读课文，深入理解。
1、朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。谁想把课文读给大家听。学生边读边评。（纠正读音语气，停顿等问题）
2、教师范读
四、围绕重点，精读感悟。
1、默读课文，集体交流，说说读懂了什么。（让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会。尊重学生的独特感受。培养学生整体把握课文的能力。）
2、讨论
（1）谁发明了锯
（2）鲁班是怎样发明锯的。
①这是棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？
②体会仔细一看、发现。指导用发现造句。说说发现的意思（区别看见）。
③小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害！课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。
（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？互相评议，指导读。
3、这时鲁班又怎么想？
如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具：在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗？
（1）这句话很长，谁能读好？指导读。
（2）这句话的意思懂吗？有没有不懂的地方？
（3）互助解疑，齐读句子。
4、鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。
（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）
（2）指导读句。
五、明白道理，积累运用。
1、你知道了鲁班是个怎样的人？
2、古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在人那？（最后一自然段）
3、创设情景：当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？
六、古今中外发明创造信息交流会。
1、展示收集资料。
2、我的奇思妙想
3、总结
板书：锯是怎样发明的
一天砍不了几棵 上山
被草划破手
又快又省力 发明锯
教后反思：
课堂教学的信息传递应该是师与生、生与生的.多向交流。我这堂探究性语文课无疑为学生提供了实践机会，让学生向父母，向他人请教，向书刊查阅，更有条件地甚至可以借助先进的信息资源，上网查寻所需资料，孩子们兴致勃勃地作了大量的准备工作，各显神通，多渠道地尝试解决了灵活的“作业”，让他们成为了发现者、研究者、探索者。课中，学生又真正尝到了主人的滋味，出现了开头一幕令人欣喜的场面。在这个过程中，教师引导学生主动探究、解决问题，更培养了学生收集信息、处理信息的能力，实现了老师与学生、学生与学生的多方信息交流，真正体现了学生学习的主体性，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力。新世纪对低年级语文老师也提出了更高的要求。教师要加强学习，不断增加、扩大信息量，充实、完善自己，满足课堂上求知欲望强烈、信息来源广泛的孩子们。教师更要认真钻研教材，精心设计教案，不仅仅停留在参考书中的某一种答案，更要追求思维的多维化，引导学生尝试从逆向、或其它不同角度来发现问题、解决问题，挖掘学生的潜在能力。
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案 2
教学目标：
1.理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3.认识14个字，会写11个字。
重点难点：
1.理解鲁班是怎样发明锯的。
2.学会书写11个生字。
教学准备：
教师：课件、草叶。
学生：课前可让学生搜集小草的叶子进行观察和比较。搜集现代人使用的.各种锯的资料或图片。
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
1.播放反映现代化各种锯在生活和生产中使用的录像片，帮助学生积累一些有关锯的知识，激发学习兴趣。
2.启发质疑，引出课题：锯在人们生产、生活帮助这么大，你想知道它是由谁发明、怎么发明的吗？
3.板书课题，齐读课题、
二、初读正音，读通文句
1.学生自由读课文。借助拼音读准生字，读通句子。
2.同桌互读课文。纠正读音、语气、停顿等问题。
三、再读课文，深入理解
1.朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。
2.集体交流，说说读懂了什么，了解学生自主读书的情况。让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会，尊重学生的独特感受，培养学生整体把握课文的能力。
四、小组讨论“鲁班是怎样发明锯的”
1.让学生观察小草，体会鲁班收到的启发。
2.结合课文，小组讨论鲁班为什么能发明锯。（这是一个活动环节。在学生小组合作探究的过程中，让学生体会鲁班之所以能发明锯是因为他爱动脑筋、善于观察、并勇于实践。）
五、教学总结。
总结这节课你学会了什么？
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