小学语文二年级优秀教案设计(精选7篇)
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文二年级优秀教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文二年级优秀教案设计 1
教学目标:
1.认识本课生字,能正确、美观地书写生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3. 借住文本的内容创设说话、写话情境,培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点:
学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。
教学过程:
一、 导入新课
1.出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描写秋天的成语与画面:练习1中所学过的这组成语,你们喜欢吗?为什么?
2.过渡:秋天这么美,这么好,你们想出去玩玩吗?今天,老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题,解题
1.请跟老师一起写课题。教师板书课题,学生跟着书空课题。
2.齐读课题。
3.理解题目:谁知道“秋游“的意思呢?(对,秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓励质疑:读了课题,你有什么想问的吗?(学生自由发问:谁去秋游了?他们到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.过渡:要想解决你们的问题,看看图,读读课文就知道了。(出示挂图或映示课件)
三、指导看图
1.映示“秋天的天空,秋天的田野、同学们的活动”三幅图:我们按从上到下的顺序来观察这几幅图,先看看秋天的天空是什么样的?(相机根据学生的回答,引导说完整的句子,如蓝蓝的天上飘着几朵不同形状的白云。)
2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?(相机让学生从颜色上辨别成熟的庄稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板或课件:小朋友有的( ),有的( ),有的()。[要求学生用“有的`”组成句式说话。]
四、初读指导
过渡:真是一次快乐的秋游呀,同学们不仅看到了天空,农田,还在草地上开心地玩耍。我们也快到课文中体验这份快乐吧!
1.出示自学导引:
(1) 借助拼音轻声读课文,读准字音,遇到陌生的字多读两遍拼音。(2)读通句子,看着标点符号读出句子间的停顿。
(3)给课文标上小节号。
(友情提醒:完成快的同学可以完成《同步导学》第1题)
2.检查自学情况。
(1)出示词语
第一组:凉了 老师 郊外 一望无边 白兔 追逐 喊
第二组:绵羊 稻子 高粱 棉花
打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子
学生做小老师,带读第一组词语,学生相互提醒易读错的字音,重点读准 “郊、师、追、逐,凉”
小组形式检查第二组的字音,特别强调“梁”读轻声,“滚”是前鼻韵母,“嗓”是平舌音,也让学生观察比较一下“棉”与“绵”的异同。
(2)巩固词语,交流《同步导学》第1题。
3.交流标自然段的情况,分自然段指名读课文,指名学生朗读完一个自然段后,听读的学生进行评价,师相机正音。
4.理清脉络:默读课文,按课文的顺序排一排。(见《同步导学》第3题)
( )同学们玩得很高兴。 ( )同学们跟老师到郊外游玩。
( )天空美。 ( )农田美。
5.同学们已经把课文的顺序读懂了,让我们再齐读课文一遍。
五、教学生字
1.自学课后的生字笔顺表,把“兔、追、喊”三个生字的笔顺描一遍。
2.观察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一笔是小兔的尾巴,不能丢。
凉:“两点水旁”,与“冷”有关,不能写成“三点水旁”。
逐:第七笔是“点”,不能写成“捺”。
3.刚才在描红中,你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上,教师总结,并范写。
兔 喊 追 逐 望
4.学生观察重点笔画在田字格中的位置,指名说说。
5.学生描红,并完成《同步导学》第二题。
六、布置作业,相机辅导:
完成《同步导学》4、7两题。
课后:读熟课文
小学语文二年级优秀教案设计 2
一、猜谜导入
1、小朋友们,老师先给大家猜个谜语,听好谜面:千条线万条线,落到水里看不见。猜一猜,是什么?(雨,相机板书雨)
2、你能说出带雨的成语吗?(毛毛细雨,雨过天晴,风雨无阻……)
是呀,下雨过后,天放晴了,所以说阳光总在风雨后。
3、大雨过后,地上有很多小水坑,这个时候你最想干什么?
4、出示图,看,这些小朋友们不等雨停就急着跑出来玩水了。夏天的雨不仅小朋友们喜欢,冰心奶奶也很喜欢,所以她写了一首有趣的诗歌,名字就叫雨后。(完善课题)
5、谁来读一读课题?(指名读)让我们一起记住诗歌的名字吧!(齐读)
6、你了解冰心吗?谁能来介绍介绍?
二、初读诗歌
(一)初读想象
1、《雨后》是一首非常有意思的诗歌,你们想听吗?那就让老师带你们一起去欣赏,请小朋友们闭上眼睛,静静地听,尽情地想。(师范读)
2、睁开眼睛,谁能来说说,刚才你仿佛看到了怎样的画面?
(二)自读
1、这么有趣的诗歌,想不想自己读一读?
那就请小朋友认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多练习几遍。相信你们一定能把课文读通顺。
2、谁愿意来读读第一小节?(指名读。读的真不错,不仅声音响亮,而且把句子读通顺了)
在这个小节中,有几个陌生的词语朋友,让我们一起来认识他们把!
A.出示“嫩绿”谁来读读这个词?你见过嫩绿的'什么?
课文中是嫩绿的什么?
B.出示“树梢”。谁能读准这个词语?(你把翘舌音读准了)
你能指出这棵树的树梢吗?
C.接着往下看 出示赤脚,这个词准会读了?你记住赤了吗?
什么是赤脚?(赤脚就是光着脚)所以赤就是光着
有一个成语叫“面红耳赤”,这里的赤还是光着的意思吗?
把这些词语放进句子里,相信你会读的更好。谁再来试试?(指名读)
3、课文越读越好了,谁还想接着读?
⑴ 指名读2,3小结。
⑵ 这两个小节写的是谁在玩水?他是怎么踩水的?
使劲是什么意思?(用力)所以“劲”右边半部分是“力”?
你们什么时候会使劲呢?
⑶ 小哥哥尽情地玩耍着,但还不忘跟身后的——妹妹。一起读好这个词。
⑷ 下面这个词谁来读?(发射)谁记住了“射”?(认识身字旁)
你能给射找找朋友吗?(发射)
你以前有没有听过发射这个词语?发射什么?(卫星,火箭)
课文中是发射了什么?(兴奋和骄傲)
⑸ 谁能读好这个词?(兴奋)【注意:兴是后鼻音,奋是前鼻音】
这里还有一个多音字呢!兴
“奋”谁记住他了?你能给他找找朋友吗?(勤奋)我们要勤奋学习。
现在谁愿意来当小哥哥读读这两小节?男小朋友齐读。
4、小哥哥通红欢喜的脸上发射出兴奋和骄傲,小妹妹又是怎么玩水的呢?我们一起来看看。(出示第四节)
⑴谁愿意读读这一节?
⑵ 这里有个字特别难,谁会读?(撅着)
我们平时会撅着什么?你能给大家示范一下吗?
那“撅着”就是什么意思?(翘着)
课文中是撅着什么?谁撅着怎样的小辫?(短粗的小辫)
⑶ 这个词还是我们要认识的生字呢!谁记住了?(识记“短粗”)
短:认识新偏旁。短的反义词是长。
粗反义词是细。
⑷这里还有个难读的词语呢!谁来试试?(咬着唇儿)
你能做一个“咬”的动作吗?因为要用嘴,所以咬是口字旁。
你能再说一说像“咬”一样带口字旁的字吗?(吸,叫,喝)
谁再来读读这个词?注意读准儿化音。
课文中还有一个像这样的词儿呢?谁能读好?(提着裙儿)
齐读词语。
难读的词语都能读好,相信这一节你能读得更好,谁来试试?
女小朋友齐读。
(三)小朋友们读得可真认真,拿起书,让我们一起读好课文。
三、识写生字。
课文读通顺了可不能忘了生字呀!
出示生字:射、短,仔细观察,写好这两个字要注意些什么?找准关键笔画。
小学语文二年级优秀教案设计 3
教学目标:
1、认识15个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探
究的兴趣和愿望。
教学重点:
认识15个生字,会写9个字。
教学难点:
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学准备:
生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:读课文,识记生字。
教学重、难点:能正确朗读课文,用自己的方法识记生字。
教学准备:关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片
教学过程:
一、激趣导入。
1、谈话激趣:(课件出示恐龙)。同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?
2、观察感知:教师准备恐龙的动物模型。同学们,现在我这里有许多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读课文。
1、自由读文。边读边画,自主识字。借助拼音或工具书把
生词语读准。
2、师生交流,理解字词。利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思,重点交流识字方法。
3、互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如:“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决。
三、朗读
1、指导默读课文,边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法:不出声,不指读。)
2、学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书。
3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。
四、写字
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的`问题及记忆方法。如“类”:一种大米等。
3、学生认为难的字,教师示范书写。(如“类”字书写时,米的最后一笔。)
第二课时
教学目标:朗读课文,感悟。
教学重、难点:
在读课文的同时有所感悟,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学
探究的兴趣和愿望。
教学准备:字卡
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文,共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、引导学生进行观察,交流书写中的注意事项。如:“谜”字三个部分的分布要合理;“染”字右上方不要写成“丸”字等。
3、学生练写,师生评议。
三、研读
1、自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?
2、在课文2、3、4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习。思考:你为什么喜欢这个段落?如果让你根据自己所学的内容,介绍恐龙灭绝的原因,你怎样才能表达清楚?
教师在组织学生进行合作学习的时候,对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如:先要认真读书,有次序地交流各自的感受,结合思考问题,提出自己的意见和建议等。在学习过程中,教师应巡视指导,防止学习流于形式。
3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如:有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时,教师要有意识地引导学生针对同学的汇报,互动评价或质疑。
4、引导学生想像画面,有感情地读文。
四、拓展
1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的? 除了这些原因以外,结合你收集的资料,想像一下还可能有哪些原因呢?
2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课,你有怎么的感受?
鼓励学生表达自己的读书感受,有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式,如:我想对大自然说;我想对动物朋友们说;我想对自己说等。对学生进行说话训练,同时也挖掘了学生的思想认识,渗透环境教育。
伴教锦囊:
词语解释:
冬眠:某些动物对不利生活条件的一种适应。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵卧在洞里,血液循环和呼吸非常缓慢,神经活动几乎完全停止。
尘埃:尘土。
庞大:很大(常含过大或大而无当的意思,指形体、组织或数量等。)
躲避:文中指离开对自己不利的事物。
枯萎:干枯萎缩。
哺乳动物:最高等的脊椎动物,基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外,其他哺乳动物全是胎生。
小学语文二年级优秀教案设计 4
【学习目标】
1、会认本课时的4个生字,会写12个生字。
2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】
1、会认记本课时的4个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】
情景美,创造美。
【课前准备】
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
【教学过程】
一、引入
1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读。
4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?
5、巩固生字:
⑴ 自读生字卡上的'词语,分大组组词。
⑵ 在生活中识字。
三、学习课文
1、分大组赛读课文。
2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答。
板书:前 中 后
3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?
雷雨前:
⑴ 出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)
⑵ 从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?
⑶ 刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?
自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
⑷ 小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读 1~3自然段。
雷雨中:
⑴ 出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)
⑵ 作者又是怎样描写的,请自读4~6自然段。
⑶ 读了第二部分,你感受到了什么?
⑷ 小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!
⑸ 让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4~6自然段。
雷雨后:
⑴ 出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)
⑵ 是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?
⑶ 带着这种感受读一读7~8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
⑷ 小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说?
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。
小学语文二年级优秀教案设计 5
【学习目标】
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字,积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
3、“我会认”里的生字卡片。
4、同学准备“露──手”里的内容。
5、小奖杯、红五星若干。
【教学布置】
两课时。
【教学过程】
一、我的发现
1、我的发现:
出示投影“我的发现”,指导同学发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?
同学同桌合作学习:观察两字有什么不同?
⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字:你发现了什么?
同学小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
同学自主运用多种识字方法识字。
2、我会认:
教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
同学小组为单位开火车认读并口头组词。
3、我会读:
教师出示投影“我会读”:有什么发现?
同学个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。
4、教师:谁还知道课外的带提手旁的字?
同学个别拓展说。
二、日积月累
1、 读读比比:
⑴ 教师出示投影“读读比比”,指导同学读词。
同学自由读,齐读。
⑵ 教师指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的'字有什么相同的地方和不同的地方?
同学同桌交流,区别带点字的异同。
2、读读记记:
⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。
同学自读,发现姓氏歌特点。
⑵ 教师指导记姓氏:你是怎么记住的?
同学个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏?
同学自由说课外的姓氏。
3、学习查字典。
⑴ 教师出示“庞”字。
同学认读。(当同学答不上来时,提示同学可以用部首查字法查字典。)
⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。
同学看投影“查字典步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 教师做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。
同学查字典竞赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。
三、展示台
教师:小朋友都来露一手怎么样?
1、组内展示。
2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。
3、分类选出擂主,颁发奖杯。
小学语文二年级优秀教案设计 6
教学目标:
1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。
教学重难点:
1.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3.欣赏诗歌特点,积累语言,读写结合,培养学生初步的写话能力。
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入课题
1.直接导入:小朋友们,今天我们学习一篇新的文章。(板书课题:4 乡下孩子)
2.读课并解题:小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子?
(“乡下”是指农村,“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。)
二、初读课文,感知乡下孩子的快乐
1.出示自读要求:
请小朋友们大声读诗歌,把不会读的字和不理解的词圈起来,借助拼音多读几遍,直到把字音读准。
2.学生自主朗读课文。
3.检查自读效果
⑴检查生字词的读音
这些生字是我们读书时的拦路虎,只有扫除了它们,我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音,第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字,整体结构的放在第三行,只识不写的放在第四行)如下:
妈 怀 唱 坏 嘴 野
菊 菜
皮 曲
编 含 撑 猪 串 旷
②生自读。请小朋友们自由地读这些生字,你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。
③生看拼音读
你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读,相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节,但前一个是前鼻音,后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
④去拼音读。
如果把拼音去掉,你还会读吗?同桌之间互相读读,听听。
⑵检查词语的学习
如果把这些生字放到词语中,你还会读吗?
①出示词语:
妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊
编织 美丽 故事 野菜旷野
②生读(自由读---请生读----齐读)
③理解词语、区别生字
坏、怀:“怀”与心有关,所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁,你会换吗?
嘴:左右结构,书空好笔顺。
旷野:空旷的`原野。
小朋友们多不简单啊!就这一会功夫,生字词就学会了,可真会学习,那么文章你能读通吗?
(3)检查课文的学习情况
①分节读
②相机指导读好长句子:
能编织/美丽的故事
能吹出/动听的歌曲
乐坏了/馋嘴的猫咪
③师:课前同学们都进行了认真的预习,边读边想,边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文,说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例?
2.交流:文章共四小节,写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶,吹草叶,挖野菜,逮小鱼。
三、指导写字
1.学生观察:出示生字。观察后你发现什么?(第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字。)
2.观察笔顺、书空。(重点书空“嘴、野”)
3.提醒:
“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。
“野”是左右结构,左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提,不要写成横。
4.学生观察生字在田字格中的位置。
5.师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置,教师讲一个学生描一个写一个。)
6.生描红写字,师巡视。师巡视,提醒坐姿、执笔姿势。
7.反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。
四、布置作业:
完成《硬笔习字册》
小学语文二年级优秀教案设计 7
第一课时
教学目标:
1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物,掌握课文中的17个生字。
2.培养学生在生活中收集资料的能力,使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限,激发学生主动意识和探索精神。
3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
4.开阔学生视野,激发学生的观察力和想象力。
教学重点、难点:
1、注重书本与课内外的延伸,培养学生在生活中识字的能力。
2、培养学生自主识字能力,使识字过程扎实有效。
教学准备:
课件(字词)、图片、字词卡、录音机
教学过程:
一、导入:
老师:同学们,看老师带来了什么?是一个录音机,竖起你们的小耳朵听听这些是什么声音,比一比谁的小耳朵最灵?听录音机里学生下课时做各种体育运动声音,让学生猜。
老师:你们的小耳朵真灵,看来你们对这些声音已经很熟悉了,各种体育运动与我们的日常生活紧密相连,今天就让我们一起走进体育世界。板书课题。
二、认识书本内的体育项目。(课前小黑板上贴好各种体育项目的图片)
老师:同学们在课前收集了一些图片,老师也收集了一些,看看黑板上这些图,咱们办个体育项目展怎么样?办体育项目展首先要认识这些体育项目,知道它们的名字,还要有讲解员,讲解项目的功能,看谁讲解的特别好。
1、小组把所有的.项目都读一读,挑出一个你们要介绍的体育项目,并选一名同学当讲解员。
2、给体育项目标名字。每个小组贴一个项目,讲解员简单介绍这些项目的功能,带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的,组内的其他成员可以补充。
3、离开了图,你还认识这些体育项目吗?出示课件,学生读词。重点突出必认的生字。
4、在看体育运动项目展的过程中我们认识这些字,如果把屏幕上的红字单独拿出来,你还认识吗?教师出示生字卡片,学生站起来抢读,并组词。
三、认识书本外的体育知识。
1、老师:刚才你们看到的是老师收集的图片,下面看看你们收集的资料,小组交流收集的体育知识的资料,互相介绍、并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。
2、请同学介绍收集的资料,并说说自己通过查资料认识了哪些字,用投影仪展示给大家,并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后,把图片贴到黑板上,参加体育运动项目展活动。)
教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的?(问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字、利用声旁识字等)
3、谈话:同学们在课前查找资料的同时,你们还认识了不少汉字,老师真为你们高兴,这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好,老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字,巧妙的运用方法,这样我们的许多问题就会迎刃而解了。[
四、认识与体育运动项目有关的人物。(运动员、教练员、裁判、观众、)
师:下面就让我们一起到奥运赛场上,到外面去看看。同学们,体育的世界很精彩,留心看,你会发现许多新的事物,还能学到很多东西。
1、看录像,认识跑道,球场、垫子、沙坑、重点线、。看录像的过程中渗透奥林匹克运动的知识。
2、边渗透奥林匹克运动的知识,边学习新字新词:体育、运动、比赛、锻炼、意志、参与、竞争、公平、友谊、规则。
3、用刚才识字的方法,小组内试着读一读。认这些词。
4、请一个小组带着大家,读词两遍。
5、屏幕上的这些红字回到了教师手中,它们想和你们做开火车的游戏。学生读字,组词。识字过程中,教师及时发现问题,挑出个别生认为难认的字(赛、竟、锻等)。
6、请小老师帮忙,讲解生字,并带着大家读字两遍。
7、谈话:在生活中,你们认识哪些我国运动员是奥运会冠军,能介绍一下吗?(先认识一下图片中的运动员,讲一讲他们取得的成绩)你们最佩服什么样的运动员?
小结:看来只要我们做个有心人,在生活和学习中处处都能学到很多知识。
五、检查识字的效果
1、师:今天我们学了这么多的字,你们的老朋友丁丁在为你们高兴,他想检查一下你们学习的效果,请你们读一读这些字词。
2、学生试着读一读,看谁认的最准。
3、丁丁想和你们做个游戏,他指哪个词,你就读哪个词。
六、指导书写
同学们,刚才我们认识了这么多词,光会读不行,还要动笔写一写。
1、打开语文书56页,说说哪个字最难写。(随机2—3个生字)
2、请小老师给大家讲讲这个字。
3、指导学生书写。学生在书上描一描,写一写。
七、说说心中2008年北京奥运会的样子。
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