生物入侵者语文教学设计

时间：2022-07-22 09:01:25 八年级我要投稿

生物入侵者语文教学设计（通用8篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的生物入侵者语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物入侵者语文教学设计（通用8篇）

　　生物入侵者语文教学设计篇1

　　教学目标

　　一、了解与生物入侵者相关的知识。

　　二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

　　三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点

　　一，说明顺序和方法

　　二，增强环保意识。

　　教学难点

　　生物入侵者对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

　　教学准备：学生搜集有关资

　　教学步骤

　　一、情境导入

　　1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

　　待到秋来九月八，

　　我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，

　　满城尽带黄金甲。

　　（师：我花开后百花杀一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。冲天的香阵早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，我花开后百花杀的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）

　　2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙

　　二、整体感知：

　　认真阅读课文，获取相关信息：

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　开篇：假设情境，引出话题，作出解释

　　第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

　　第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

　　第8段;目前世界各国都在采取相应措施。

　　提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序

　　三、局部揣摩：

　　本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

　　1、列数字：

　　①十一种鸟类有九种被赶尽杀绝------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

　　②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

　　（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如仅就等词。）

　　2、举例子：

　　①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

　　②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

　　3、打比方：

　　①课题生物入侵者就是一个比喻，说明：

　　a生物入侵是移民行为；

　　b生物入会对人类和自然造成危害。

　　②把斑贝比喻成偷渡者，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

　　（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如啸聚山林等）

　　四、合作探究

　　1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

　　2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

　　五、总结提升：

　　一枝黄花有可能让我们的省城尽带黄金甲，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

　　以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，生物入侵已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

　　六、作业：

　　从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。

　　生物入侵者语文教学设计篇2

　　教学目标

　　1.理清文章思路，感知文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2.品味文章语言，了解本文说明方法，学习使用典型例子来说明的方法。

　　3.明白生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境。

　　教学难点与难点

　　1.重点：品味文章语言，了解本文说明方法，学习使用典型例子来说明的方法。

　　2.难点：理解“生物入侵”这一现象的危害，增强遵循科学规律的意识。

　　课前准备

　　1.预习课文，理解文本大体内容。

　　2.参照课后“学习建议”，检查自己预习的效果。

　　教学过程

　　一、导入并揭题

　　二、检查预习情况

　　1．朗读课文。

　　2．探讨课题的理解：给“生物入侵”下个定义。

　　三、整体感知

　　1．本文主要写了哪些内容？

　　文章以美国引进葛藤、中国引进水葫芦为例，介绍了生物入侵的原因和结果。告诉人们引进物种是好的，但不要“不顾国情、不讲科学地盲目引进外来物种”，要“警惕生物入侵”。

　　2．本文的结构是怎样的？

　　总（生物相互依存和谐共处）分（举例：生物入侵打破了生态平衡，及其后果）总（呼吁警惕生物入侵，维护生态平衡）

　　四、具体探究

　　1．“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？

　　破坏生态平衡、危害经济发展、（威胁人类健康）

　　2．作者是如何告诉我们这些危害的？

　　通过典型例子

　　3．小组讨论：本文使用了怎样的说明方法？（在文中找出你的依据）它们有怎样的作用？

　　举例子：增强文章的说服性，使说理更充分、更真实。

　　列数字：使说理更准确、更科学、更有说服力。

　　打比方：把抽象的事理变得具体、生动、形象。

　　4.小组合作：本文语言有何特点？

　　本文语言既具有说明文语言的准确、简洁、通俗的特点，又具有小品生动有趣的特点。

　　五、知识拓展

　　1．除了文中讲到的葛藤和水葫芦的例子引起生态失衡、生态灾难，你还能找到一些关于“生物入侵”的例子吗？

　　2．幻灯片展示其他“生物入侵”的例子。

　　六、师生小结

　　1．字词积累。

　　2．就文章主旨和科学小品等方面谈谈你学习本文的收获。

　　3．教师小结本课要点。

　　七、练习与巩固（任选其一）

　　1．生态建设和环境保护，日益成为人们关注的话题。美丽的崇明将建成生态宝岛。

　　为了我们美丽的家园，热爱家乡的你面对生物入侵，谈谈你的高见吧！（请列举出建议，要科学合理，有说服力）

　　2.写一篇关于增强防范意识，为建设家园，保护家园，防范生物入侵为主题的读后感。（300字）

　　生物入侵者语文教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者有关情况

　　2、整体把握课文，理清本文说明顺序，学习本文说明方法的运用

　　3、学习抓文章关键句，并学会筛选信息的能力

　　教学步骤：

　　一、导入

　　师：看到标题，同学们一定有不少问题吧？自然界的生物怎么会成为侵略者呢？你想了解它们哪些信息呢？

　　明确：什么是生物入侵者？

　　它们有哪些危害？

　　造成他们入侵的原因有哪些？

　　人们将采取哪些对策？

　　我们将带着这些问题与课文进行一番访谈，看看文中是怎样解答的

　　二、整体感知

　　默读课文三分钟

　　要求：自然段加序号，疏通生词及字义，留意段落关键句（总结句、中心句、过渡句等）

　　三、文本研究

　　解决第一个问题，什么是生物入侵者。

　　问题：在哪段说明它的定义？用了什么说明方法？文中告诉我们生物入侵者的五个特征是什么？（略）

　　明确:下定义说明方法是用简洁准确的语言揭示事物的本质特征

　　第一段中破折号后写了什么？

　　生物入侵的危害，与下文那几段照应？（3、4段）什么危害（注意概括中心的过渡句，第四段首句）

　　第二段写什么？可不可删？

　　用了什么说明方法？（举例子），例子中的生物是入侵者吗？不是的话依据是什么？（注意第一段中入侵者的五个特征并加以比照）

　　明确：第二段是对入侵者的界定，强调生物入侵者一定存在人为的干预因素，这也暗示了要重视入侵者的途径及原因。那么它统领下文哪几段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）

　　师：同学们，刚才我们分析课文思路得到这些观点，如危害途径等，如果这些观点孤立存在，你估计不会服气，那么作者怎样支撑这些观点？

　　明确：举例子，列数字，下面分析三、四、五段。（还运用了打比方说明方法，使文章通俗易懂，形象生动，增加阅读兴趣）

　　接下来，6、7段又在说明什么？（对待入侵的态度）

　　两种态度你支持哪种？为什么？（同学们各抒己见）

　　师：不管你们反对还是支持，老师先列一组数据你们再发表意见（文字略）我想大家面对此现状是不会无动于衷的，应该积极干预它们的入侵，一个物种在新的环境中如果无同类竞争及天敌会无节制繁衍，给当地生态环境带来巨大危害，所以要采取措施，

　　那人们会采取哪些措施呢？（第八段）

　　同学们有哪些好措施？说说议议。

　　四、总结

　　本文是一篇关于生态问题的事理说明文，按照提出问题（什么是生物入侵者），接着分析问题（入侵者的界定、危害、入侵途径、态度），最后解决问题（提出措施）的逻辑顺序，条理清晰，层次分明。学习本文，希望同学们不仅获取一定的生态知识，也要对这一社会现象高度警觉，提高环保意识，培养我们社会责任感。

　　如第一段所说，如果我们在路边或院落中发现一种从未见过的甲虫时，应像生态学家那样感到惊讶：甲虫从哪来？如何来的？对当地生态有无影响等，每个人都有生物学家的意识，那么我们的生态环境会越来愈好，我们的地球家园会越来越美丽。

　　板书：

　　生物入侵者

　　第一段：定义-----à提出问题

　　第二段：界定----à分析问题

　　三、四段：危害（经济损失、威胁物种多样性）-à分析问提

　　第五段：途径及原因---à分析问题

　　六、七段：态度---à分析问题

　　第八段：措施---à解决问题

　　生物入侵者语文教学设计篇4

　　教学目标

　　1.了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

　　2.理清文章思路，感知文章内容，提高学生阅读科学小品文的能力。

　　3.体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

　　说明：

　　这是一篇科学小品文，内容浅显，条理清楚，按照逻辑顺序进行说明。文章以典型的事例，说明生物入侵的原因、过程和结果，指出盲目引种的危害性，科学引种的必要性。使人们懂得生态系统是一个相互依赖又相互制约的系统，要按科学规律对待生态环境的道理。教学本文时，要指导学生学习梳理文章结构，分析说明方法的作用、品味文章准确、生动象的语言，并引导学生按照科学规律对待生态环境，增强环保意识。

　　教学重点与难点

　　1、重点：体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

　　2、难点：了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

　　说明：

　　首先，本文语言较有特色，文中有许多加引号的词语，用了拟人的手法，赋予了植物以生命，举例子、列数字等说明方法的综合运用也使文章的可读性增强，语言讲求准确、生动。其次，文章重点强调介绍了“生物入侵”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，旨在告诉人们在生态环境中，生态平衡的重要，让我们关注“生物入侵”，避免生态灾难，增强环保意识。这点对学生来说有一定的难度，所以将本文的教学重点确定为体会准确生动的说明语言，难点则是引发学生按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　导入新课，激发兴趣

　　1、出示葛藤、仙人掌、凤眼莲、挪威枫、千屈莱、水葫芦等植物的图片。同学们你们喜欢这些漂亮的植物吗？就是这些美丽的植物，引进到别的国家后，破坏了那里的生态平衡，甚至带来了灾难。

　　我国是遭到生物入侵最严重国家，据不完全统计，目前入侵我国的外来物种已有400种，直接经济损失至少500多亿元。科技日益发达的21世纪，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来学习《警惕生物入侵》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。

　　观看图片，自由发言。

　　用漂亮的的图片和相关数据调动学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。

　　初读课文，

　　整体感知

　　1、提问：究竟什么是“生物入侵”？请阅读课文，

　　要求：（1）本文有哪些需要注意的字词。（2）边阅读圈画，边思考：给“生物入侵”下个定义。

　　2、提问：文章主要写了哪些内容？本文的结构是怎样的？

　　1、默读课文，并进行圈画。

　　（1）积累词语：绝妙、蔓生、纤弱、婀娜

　　（2）明确：“生物入侵”是指引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。

　　2、阅读、圈画、讨论，明确：

　　（1）课文以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍生物入侵的原因、过程和结果。告诉人们引进物种是好的，但不要“不顾国情、不讲科学地盲目引进外来物种”，要“警惕生物入侵”。

　　（2）本文的结构是：总（生物相互依存，和谐共处）分（举例：生物入侵打破了生态平衡，及其后果）总（呼吁警惕生物入侵，维护生态平衡）

　　俗话说；“不动笔墨不读书。”在阅读过程中应注重培养学生养成圈画的习惯。

　　本环节主要是让学生理解文章的主要内容，理清行文思路，在把握文章整体结构的过程中，要教会学生方法，培养学生独立思考、分析概括能力。

　　研读课文，把握内涵

　　1、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？作者是如何告诉我们这些危害的？

　　2、课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？

　　学生思考明确：

　　1、“生物入侵”破坏生态平衡、危害经济发展（威胁人类健康）。“生物人侵”实际上是人类追求短期利益的产物．是违反自然规律的产物。作者通过典型例子（葛藤和水葫芦）告诉我们这些危害。

　　2、文章提出以当地物种为主、谨慎引用外来物种的原则。引种葛藤与水葫芦，本意都是要解决某些实际问题，而且也会在一定范围和时间内产生积极的效益，但因这种做法忽视了生态环境的规律，破坏了生态平衡，结果事与愿违。文章并不一概否定生物引种，只是反对“不顾国情、不讲科学的盲目引进外来植物”。文章提出了以当地物种为主、谨慎引进外来物种的原则，这是合乎科学规律的，从而保护了生态平衡。

　　在品读过程中，问题的设置能够引起阅读的兴趣，突破教学重难点。通过课文具体分析，培养学生对课文的理解能力和表达能力。

　　再读课文，品味语言

　　生物入侵者语文教学设计篇5

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1、学习本文的说明顺序和方法，品味语言的丰富性，提高筛选信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”认识“生物入侵”的危害性。

　　过程和方法：

　　整体感知，理解课文，自问自答，掌握方法。

　　情感态度和价值观：

　　了解全球及我国生物入侵的严峻形势，提高环保意识，培养学生的社会责任感。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学法指导

　　教师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁，作者从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。（板书课题）这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。

　　二、阅读课文，提出问题

　　学生：阅读思考，合作交流

　　教师：现在请学生根据课文内容提出问题，教师引导。

　　学生：我提出的问题是：什么是生物入侵者？

　　学生：生物入侵者有什么危害？

　　学生：生物入侵者是通过什么途径入侵的？

　　学生：对于生物入侵者，专家们有什么看法？

　　学生：在这种形势下，我们应该采取什么办法来应对生物入侵？

　　教师：（板书，学生讨论）这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题，相信这篇文章就读懂了。

　　其实，学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章？刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较，其中最重要的问题是什么？

　　三、理解课文，深入探究

　　教师：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　学生：文章在第一段第⑶句回答了这个问题。

　　教师：大家看看这是什么说明方法？下定义，还是作诠释？定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。

　　学生：是作诠释。还用了打比方的说明方法。作者把生物迁移比喻为“移民”，把这些生物比喻为“入侵者”。

　　教师：在这句子的前边作者还用了什么说明方法？

　　学生：用了举例子的说明方法，作者举“甲虫”为例，说明生物的异地迁移。

　　教师：作者在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？

　　学生：非自然途径，指不是因为自然本身的原因而造成的迁移，而是因人类的活动而造成的生物迁移。

　　教师：本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移，有没有加以说明？

　　学生：作了说明，在第2段做了说明。作者认为生物自然途径造成的迁移，“不会造成生态系统的严重失衡”。所以没有说明。

　　教师：分析第二个问题：生物入侵有什么危害？

　　学生：用第一段中第⑷句话回答。

　　教师：请大家快速阅读并回答：课文哪些段落说明了其危害性？举了几个例子？这些例子分别说明了什么？

　　学生：阅读思考，交流成果。

　　教师：同学们，课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。（板书）你认为对人类还有什么影响？

　　学生交流，教师引导。

　　教师：出示有关的资料（一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”，来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首；二夺命红蚁入侵台北闹区，民众担心扩散；三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击），生物入侵者己经打破我们生活的平静，“入侵”我们的生活。（板书：威胁人类的生存健康）

　　教师：请你们回答第三个问题：生物入侵的渠道是什么？（教师提示，分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”）

　　学生：主要通过跨国贸易。

　　教师：文中专家们对生物入侵的持什么态度？作者倾向于哪种态度？

　　学生回答，讨论交流。

　　四、联系生活，关注现实

　　教师：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，同学们，你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗？如果知道，请告诉大家。

　　教师：出示手中的资料，说明我国生态系统面临的战，以及受到的严重的经济损失。（目前入侵我国的外来物种有400多种，其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中，我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾，仅每年人工打捞水葫芦，开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代，我国广东等省养殖开始引进的福寿螺，已为害农田。）

　　教师：可喜的是，“目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。”同学们，你们知道我们中国采取了什么措施吗？（教师出示网上查阅的资料，加以说明）

　　五、教师小结，体会特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的结构，掌握一般科普文的阅读方法。

　　2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　　3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语，体会其妙处。

　　六、布置作业，拓展文本

　　1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？

　　2、查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。

　　生物入侵者语文教学设计篇6

　　知识与能力

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　过程与方法

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　情感态度价值观

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学重点

　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　教学难点

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　教具准备

　　多媒体、小黑板

　　课时安排

　　1课时

　　新课导入

　　我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

　　据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

　　据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

　　我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。

　　字词积累

　　熟读课文，圈画文中生字词。

　　劫(jié)掠栖(qī)息

　　藩(fān)篱归咎(jiù)

　　斑斓(lán)

　　在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

　　束手无策：比喻没有办法。

　　无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

　　五彩斑斓：灿烂多彩。

　　整体感知

　　速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

　　1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？

　　【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

　　2.介绍这些知识用了什么说明顺序？

　　【交流点拨】

　　提出问题：引出话题：(1段)

　　摆出现象：(2－4段)

　　分析问题：探究原因：(5段)

　　解决问题：揭示态度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——逻辑顺序

　　文本探究

　　1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

　　2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

　　【交流点拨】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

　　【交流点拨】日益繁荣的国际贸易

　　4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

　　【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

　　语言品析

　　1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

　　【交流点拨】

　　(1)列数字

　　例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

　　这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

　　再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

　　列数字使文章真实，准确。

　　(2)举例子

　　①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

　　证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

　　②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

　　有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

　　③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

　　说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

　　④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

　　为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

　　⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

　　说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

　　(3)打比方

　　①“生物入侵者”

　　这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

　　②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

　　它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

　　③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

　　说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

　　这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

　　2.小结各种说明方法表达效果

　　举例子：具体地说明。

　　列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

　　打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。

　　（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。

　　（2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。

　　（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。

　　（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？

　　据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”

　　3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？

　　生物入侵者语文教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、了解生态环境知识。

　　2、培养学生关注身边生活的科学意识。

　　3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。

　　教学重点：

　　1、1、了解生态环境知识。

　　2、培养学生关注身边生活的科学意识。

　　教学难点：

　　生物入侵者的概念及其危害。

　　教学课时：1课时

　　教学设想：

　　在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境。但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大。19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪。这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养。后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。由于没有天敌。野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害。由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊。给农民带来了严重的损失。在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害。另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏。这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。

　　课前准备：

　　1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：

　　惊（y）（）、繁（yn）（）、贸（）易、斑（ln）（）、（xy）（）、（ho）（）资、检（y）（）、（q）（）息、鸟（cho）（）、平（hng）（）、（y）（）弃、物（jng）（）天择、（）（）运、（）（）制、无动于衷（）、（ynning）（）

　　2、需要掌握的多音字：

　　（1）难：（）（）

　　（2）量：（）（）

　　3、辨析形似字：

　　（1）斓（）澜（）

　　（2）扼（）厄（）

　　（3）侵（）浸（）

　　（4）竞（）竞（）

　　4、词语积累

　　（1）寻常：平常。（2）难以估量：不容易估计到。（3）安家落户：在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。（4）种种：各种各样。（5）于预：过问(别人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）节制：限制或控制。（8）困扰：围困并搅扰；（9）劫掠：掠夺：（10）栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。（11）赶尽杀绝：驱除干净，彻底消灭。比喻残忍狠毒，不留余地。（12）与日俱减：随着时间的推移而不断减少。与，跟着；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾害不可避免。劫，大灾难。（15）归咎：归罪。咎，过失，罪过，（16）防范：防备，戒备。（17）斑斓：灿烂多彩。（18）束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有；策，计谋。（19）遵循：遵照。（20）为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。（22）无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。衷，内心。（23）监控：监测和控制。（24）酝酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作。

　　教学过程：

　　导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。

　　一、文章整体把握：

　　文章主旨和结构

　　本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。

　　全文一共8个自然段。可以分为五部分。

　　第一部分(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”

　　1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义

　　生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

　　2、第一自然段中的破折号起什么作用?

　　答：解释说明。

　　3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?

　　答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预”正照应上段的“非自然途径”，所以像早期物种迁移不在“生物入侵者”之列。第3段主要说明“如果—…个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍”，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无节制地繁衍”，并用“耗资十亿美元”与“几只”对比，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题。与上一段所谈内容比较而言，这种“威胁”更令生物学家们担心。作者举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”的事例，用“捕食”、“偷袭”、“吞食”等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁，并用“不仅如此”一词指出其已造成的破坏。下文说其潜在的威胁更大。

　　根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的?

　　答：交通工具的发达导致。

　　5、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。

　　答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……

　　6、第③段使用了怎样的说明方法?

　　答：举例子、列数字、打比方。

　　7、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?

　　答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。

　　8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？

　　答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。

　　9、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?

　　答：承上启下的过渡作用。

　　10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?

　　答：说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。

　　11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?

　　答：①给人类造成难以估量的经济损失。②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。

　　12、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”这句话在全文起什么作用?

　　答：领起下文。

　　13、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。

　　答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。

　　第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径。作者通过对“生物入侵者”的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题。这样巧妙地安排，把读者的认识引向深入，电的确引人人胜：造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之‘虫”’，说明“生物入侵者”的`侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待“生物入侵者”应当怎么办?

　　第四部分(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”．可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。段尾处运用列数字的方法．具体地说明了“生物入侵者”造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点。

　　第五部分(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程。

　　1．面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?

　　答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。

　　2．“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?

　　答：一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。

　　3．生物学与生态学有什么区别?

　　答：生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。

　　4．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?

　　答：不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。

　　5．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?

　　答：举例子与列数字。

　　6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？

　　答：略

　　7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？

　　答：略

　　文章结构思路：

　　《生物入侵者》

　　（一）引出话题：什么是“生物人侵者”(1自然段)

　　（二）介绍生物入侵者及其危害：

　　一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生

　　态系统的严重失衡。

　　二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，

　　说明生物通过非自然途径迁移到新的生

　　态环境中会造成人侵现象及其危害。

　　（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)

　　（四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(6-7段)

　　（五）世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施(8自然段

　　二、写作特点：

　　1、整体逻辑顺序

　　第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者”两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。第四步，介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界”的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性。

　　2．局部逻辑顺序

　　第4段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先说“新鲜水果和蔬菜”，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，因为这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序。

　　3．事例安排有详有略

　　本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多。看来．说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景。

　　三、重点语句：

　　重点语句分析

　　1．它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　这是一个递进复句，说明了“生物入侵者”对人类的危害。文章第4段说明了“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险”，用这个数字的急剧变化，说明了“生物入侵者”对“某个地区原有的生态系统”的严重破坏。另外，文章第3段介绍了“几只”斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了清除它，耗资“数十亿美元”。这两个数字的悬殊，自然使人想到“生物入侵者”对人类的危害之大，非常有说服力。

　　全文正是围绕着“生物入侵者”的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的原因和途径，生物界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界采取的相应措施。

　　2．如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。

　　生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”，必然会疯狂地繁衍，无法加以节制，造成难以估量的后果。

　　四、指点迷津

　　①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?

　　普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。

　　②如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

　　文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　③为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

　　生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态．就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物人侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　五、课后练习：

　　课后习题解答

　　(一)本文是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念人手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所采取的措施。

　　(二)1．列数字实际上是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害；”到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。

　　2。举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成”生物入侵者”的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　3．打比方是为了使说明更形象、；例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并给人造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。作者邮箱：leanzhongxue@126.com

　　生物入侵者语文教学设计篇8

　　十九生物入侵者

　　【学习目标】

　　１、自读积累，把握本文说明的主要内容；２、掌握基本的说明顺序和说明方法；３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。

　　【学习重点】学习本文的说明顺序和说明方法。

　　【学习难点】说明方法的表达效果。

　　1、题目解读

　　一说到入侵，我们马上想到刀光剑影的战争，殊不知，生物界中也存在着“战争”。要知道，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。

　　2、走近作者

　　梅涛，男，当代科普作家.中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员

　　3、相关资料

　　你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

　　【自主学习】

　　1．下列加点字注音不正确的一项是()

　　A．劫掠（ｌｕè）藩篱（ｐāｎ）B．监控（ｊｉāｎ）归咎（ｊｉù）

　　C．栖息（ｑī）失衡（ｈéｎɡ）D．厄运（è）遵循（ｘúｎ）

　　2．找出没有错别字的一项()

　　A．一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择的法则。

　　B．它很可能会无节制地繁衍。

　　C．夏威夷岛上没有任何可以厄制棕树蛇繁衍的天敌。

　　D．跨国庞物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

　　3．指出下列句子所用的说明方法。

　　1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。()

　　2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。()

　　3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。()

　　【合作探究】

　　自读课文，整体把握文意

　　4、什么是“生物入侵者”？

　　5、本文还向我们介绍了哪些内容？

　　6、讨论探究，本文的说明顺序和说明方法

　　7、讨论自然界还有哪些生物入侵者？

　　8、怎样才能有效扼制生物入侵的现象？

　　9、探讨学习这篇文章对我们的启示意义？

　　【精读精练】

　　阅读下列语段，完成下面的问题。

　　生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？

　　目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

　　10、就第一段概括学者的两种意见。

　　11、入侵的生物的危害是什么？

　　12、第一段所用的说明方法有____________________。

　　13、上文的说明顺序是____________，概括本文的中心意思。

　　【主题阅读】

　　树木长寿之谜

　　包丹

　　一些古树活到成千上万年。它们为什么能这样长寿呢？原来树木有推迟衰老的特殊本领：自己能让全身所有的活细胞一批批地彻底更新，而且更新(细胞分裂)的次数无限；由于其机体的结构特殊(便于细胞生、死、弃)和不断地进行彻底更新，因此树木的肌体能够保持有条不紊，这样就使得树木不易衰老，有可能活到千年、万年。别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新(不彻底地更新)，或者根本不更新，因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住了——最多活二三百岁。

　　那么树木全身所有的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢？

　　树皮茎里一层是形成层。它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞。向外生长出来的是新的韧皮部细胞，韧皮部是树皮的内层，由活细胞组成，内含运输有机养料的筛管。过一段岁月，衰亡了的韧皮部细胞被向外顶，死细胞组成树皮外层——保护组织。树皮最外层被遗弃：慢慢剥落或烂掉。由于树干的加粗，树皮外层逐渐被胀裂开，裂成许多竖的和斜的裂口，树干内的活细胞通过这些裂口(皮孔)跟外界交换气体。树干内所有的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层。它们只能生长在紧靠树皮外层的位置。不管树干有多么粗，活细胞管状层也不允许太厚；否则内层的活细胞会无法跟外界交换气体。

　　形成层向内，生长出新的木质部细胞，每年使年轮增加一圈。木质部衰老而死亡了的细胞，变化成上下相通的导管和管胞，输送水分和无机盐，并且起支撑作用。树干中间(都是可以遗弃的死细胞)即使被蛀空、烂空(但必须保留着足够的形成层和木质部)，树木也能正常地活下去，这种空心古树很多。如美国加州莱顿维尔的树屋公园里，有一棵著名的巨大的红杉树，树龄4000多年，树干的空树洞内已被布置成面积约为52.7平方米的活树层。

　　许多空心古树的存在，说明了各种树木的树心部分可以遗弃。被遗弃的木质部，若未糟朽，则对树体有益；若糟朽得过多并且未去除，则对树体有害。

　　树干内，由形成层开始，向内和向外，一圈圈细胞分生、成长、衰老、死亡、遗弃。向内和向外，可分为生、死、弃三个细胞层(死细胞层和弃的细胞层之间无分界面)。生细胞层和死细胞层各行其职。每一个细胞逐步生、死、弃，逐步远离形成层。形成层渐渐向外围方向扩大——渐渐迁移到新的位置。由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理，因此即使树木活到10000岁，树干内各个组织也始终规则而有序，始终有足够的通畅的输导管。

　　树根，和树干一样，也有形成层和内外两个方向生、死、弃的结构，也有筛管和导管。根的横切面同样有年轮，也逐渐加粗。因此树根和树干一样，它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新。

　　不言而喻，茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的结构，所以这些部分的活细胞，同样能够不断地彻底更新；而且老的部分，还可以另外长出新的小根、小茎。树叶、花、根毛等部分，都是老的死了，另长新的，它们比树干还容易进行彻底更新。总之，树木全身各个器官(包括根、茎、叶、花等)的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃，因而各种树木的老死寿命特别漫长。

　　14、请用自己的话概括形成层的重要作用。

　　15、许多空心古树仍能正常生长，其原因是什么？

　　16、文章第一自然段共四句话。第1、2、3句跟第4句之间构成了，第1句跟2、3句之间是先后。

　　17、第四自然段用了和的说明方法

　　【能力提升】

　　23、四川被称为恐龙之乡的地方是

　　24、潍坊被称为恐龙之乡的地方是

　　25、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

　　【教学后记】

　　答案：

　　1．A（掠—lüè，藩—fān）2．B(A．竞；C．扼；D．宠)

　　3．(1)作诠释(2)列数字(3)举例子、4、第一段