八年级语文课文《送东阳马生序》表格式教案

教学目标

四、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。

五、能说出文章通过对比突出中心的写法。

六、学习古人刻苦、专心读书的精神。

课前准备

印发学案

课前预习

一、朗读课文三遍，熟读页下注释，结合注释口头翻译课文，划出不理解的内容。

二、阅读相关资料，完成学案课前学习。

板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

1.

解题

走近作者了解背景。

2、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苏秦“头悬梁，锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

2、走近作者，了解背景

1、听讲

2、由学生根据课前准备介绍，教师适当补充）

指名学生介绍

二、

初读

读准

音

1.顺畅读出全文，读准字音，注意停顿。

朗读

指名朗读

正音

二、

译读，明其意

1.参照书下注释，初步疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。

2.小组交流：我读你译，你读我译，以直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译时，尤其要注意对特殊句式的把握。

3.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同解疑。

1.自由朗读

2.小组交流

巡视、

交流、

释疑。

三、

课后

学习

1、将课文的解释翻译整理到古文积累本。2、熟读背诵。3、完成书本探究习题二、三。

教学目标

1、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。

2、能说出文章通过对比突出中心的写法。

3、学习古人刻苦、专心读书的精神。

课前准备

印发学案

课前

学习

熟读背诵课文及其解释翻译。

板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

一、复习上节课内容

1、背诵课文。

2、组织学生自行出题翻译课文内容。

1、听、评价

指名背诵

二、品读感悟

1、通过前面的学习，我们知道，本文是宋濂送给马生的一篇赠序，那么作者为什么要写这篇文章给马生呢？

（作者以自己勤苦求学而功成名就的`事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励。）

阅读课文，思考

2、哪些地方能看出作者的勤苦求学？结合原文用自己的语言描述一下。

小结：求书难、求师难、求问难、学途难、生活难

阅读课文

讨论交流

指名回答

补充小结

3、作者为什么花较多的笔墨去写太学生们的情况？

（通过对比表现主旨。）

4、用文中原句完成下表。

对比方面

宋濂年轻时

现在的太学

现在的我

5、作者想通过对比说明什么道理？

小结：通过对比，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

6、联系自己的实际情况，说说学了课文后你感受最深的是什么？

交流

谈感想

组织交流

课后学习

见学案