八年级英语上册第六单元教案

时间：2024-04-22 13:30:49 帅帅八年级我要投稿

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八年级英语上册第六单元教案（精选10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级英语上册第六单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级英语上册第六单元教案（精选10篇）

　　八年级英语上册第六单元教案 1

　　教学目标

　　I.词汇与短语：

　　(1)fall off the bike从自行车上摔下来

　　(2)hurt oneself伤着自己

　　(3)teach oneself自学

　　(4)enjoy oneself过得愉快

　　(5)rich富有的

　　(6)poor贫穷的

　　(7)the Shute family舒特一家

　　(8)get dressed穿衣服

　　(9)help oneself (to)自用，随便吃

　　(10)be up起床

　　II. Grammar：

　　1.情态动词can / can’t及过去式could / couldn’t的用法。

　　2.反身代词的用法。

　　教学重点与难点

　　A. Grammar :

　　1.情态动词could的用法：

　　(1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。

　　e.g. a) Could you ask him to call me , please ?

　　请你让他给我打电话好吗？

　　(2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的.状况，两个词有时间上的差别。

　　Could you swim two years ago ? 两年前你会游泳吗？

　　No , I couldn’t . 不，我不会。

　　2.反身代词：

　　(1)形式：

　　单数

　　myself yourself himself herself itself

　　复数

　　ourselves yourselves themselves

　　(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配：

　　① (all) by oneself 独自，靠某人自己。例如：

　　She can do it all by herself .

　　她可以完全靠自己做这件事。

　　②hurt oneself 伤着自己，受伤。例如：

　　I hope she didn’t hurt herself . 我希望她没受伤。

　　③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自学。

　　She teaches herself English .

　　= She learns English by herself .

　　④buy oneself sth . 给自己买某物。

　　I can buy myself lots of good things .

　　我可以自己给自己买许多好东西。

　　⑤enjoy oneself 过得愉快（=have a good time）。

　　I always have a good time .

　　= I always have a good time .

　　⑥look after oneself 自己照料自己。

　　He could not look after himself . 他不能自理。

　　⑦wash oneself . 自己洗漱。

　　He could not wash himself . 他不能自己洗漱。

　　⑧help oneself to . . .请随便（取、吃什么东西）。

　　Help yourselves to the cakes . 请随便吃些蛋糕。

　　B.重点难点解释：

　　1. Her first ride on a bike . 她第一次骑自行车。

　　(1)此处ride是个名词。指（马、自行车、摩托车等）骑乘，（汽车等）乘坐。

　　Go for a ride in a car . 乘车出去兜风。

　　(2)这是一个用作解释插图的词组。插图说明往往只要求言简意赅，可以不用句子而用词组来描述即可。如插图3的说明：A swimming lesson .插图6的说明：Help ! Not so clever !

　　2. Look at this photo of Lily .看莉莉这张照片。

　　this photo of Lily强调的是“照片中的人物就是莉莉”。

　　假如要强调这张照片归莉莉所有，要用Lily’s photo .

　　3. She’s falling off her bike . 她正从自行车上摔下来。

　　fall off = fall down from 意思是“从……上摔下来”。

　　Be careful ! Don’t fall off the ladder .

　　小心点！别从梯子上摔下来。

　　4. He had lots of money . 他有许多钱。

　　(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

　　He had lots of (a lot of ) friends .他有许多朋友。

　　(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修饰可数名词，much只可修饰不可数名词。

　　I didn’t have many books . 我没有很多书。

　　b) He didn’t have much money . 他没有很多的钱。

　　5.Not everybody in the USA is rich . 在美国并非每个人都富有。

　　像everybody , everyone , everything , all , both这类总括词与not连用，表示部分否定。

　　Not all of us like this film .

　　并非我们都喜欢这部电影。

　　（=Some of us do like the film , some don’t like the film .）

　　6. The Shute family lived in the southern part of the USA .

　　舒特一家住在美国南方。

　　(1)注意英语中“……一家”的表示方法。

　　The Shute family = The Shutes 舒特一家

　　The Green family = The Greens 格林一家

　　The Turner family = The Turners 特纳一家

　　(2) southern由south + ern构成，是个形容词，读作，意为“南方的”、“南部的”。类似的词还有：

　　east + ern = eastern 东方的，东部的

　　west + ern = western 西方的，西部的

　　north + ern = northern 北方的，北部的

　　7. He could not wash himself or get dressed .

　　他不能自己洗脸或穿衣服。

　　get dressed 表示主语自身做的动作，类似用法如下：

　　get washed 洗脸 (wash oneself)

　　get lost 迷路

　　get confused 迷惑不解

　　get married 结婚

　　C.重点句型与单词的使用：

　　1. all right的用法

　　(1)健康良好的，不要紧的。

　　You look pale . Are you all right ?

　　你看起来脸色苍白，不要紧吧？

　　(2)没关系，可以，无妨。

　　Is it all right if I come to see you tonight ?

　　今晚我可以来看你吗？

　　(3)（对道歉、感谢的回答）没关系，不客气，没什么。

　　Sorry , I’m late .

　　对不起，我晚了。

　　That’s all right .

　　没关系。

　　(4)（用于对答）好的，知道了。

　　All right . What time ? 好呀。几点了？

　　2.“穿着”表示法及其区别：

　　(1)have on , wear , in表“穿、戴”状态；put on表动作；dress可表动作，其被动式be dressed表示状态。

　　(2)dress

　　①dress作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”。

　　Could you dress the children for me ?

　　你能否替我给孩子穿衣服？

　　②be dressed in指某人在某场合穿什么衣服。（多强调颜色）

　　③have on指“穿”的状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。

　　He has on a blue coat today .

　　今天他穿着一件蓝上衣。

　　④put on 指“穿”的动作，反义词为“take off”。

　　You should put on your jacket . 你应该把夹克穿上。

　　⑤wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。例如：

　　He is wearing a ring today .今天他戴了个戒指。

　　⑥be in表示状态后接衣服，也可接颜色。例如：

　　The boy in black is my brother .

　　穿黑衣服的那个男孩是我的兄弟。

　　动作

　　状态

　　put on

　　dress

　　wear

　　have on

　　be dressed (in)

　　be in

　　3.谈论过去的经历：

　　(1)Could she swim when she was . . . years old ?

　　当她……岁时，她会游泳吗？

　　Yes , she could . 是的，她会。

　　No , she couldn’t . 不，她不会。

　　(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自学的吗？

　　Did he enjoy himself ? 他过得愉快吗？

　　4.其他内容：

　　(1)Help yourself / yourselves to . . . 请随便吃些……

　　(2)I’m afraid so .恐怕如此。

　　(3)Would you like a drink ?你要来杯饮料吗？

　　Yes , please . 是的，请给我来一杯。

　　No , thanks . 不要，谢谢。

　　(4)Don’t forget anything . 别忘了什么东西。

　　(5)Thank you for having us . 谢谢款待我们。

　　It was my pleasure . 不客气。

　　5.汉译英练习：

　　a)The problem is easy I can do it by myself . （我可以自己把它作出来）

　　b)He learned to write by himself . （自学写字）

　　c)I think he didn’t hurt himself （他没受伤）that night .

　　d)He is old enough to dress himself and wash himself .（自己穿衣、自己洗脸）

　　e)He is too young to look after himself .（不能自己照顾自己）

　　八年级英语上册第六单元教案 2

　　一.教学内容：

　　Module 2 Friendship

　　二.重点内容：

　　语法知识：宾语从句；

　　语言知识：词汇及词语辨析

　　三.具体内容：

　　（一）语法指南

　　宾语从句

　　放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。宾语从句根据其表达意义与疑问的差别可以分作三类，一类由that引导，一类由whether/if引导，还有一类由疑问词引导。常用作宾语从句的连词有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。

　　1. 当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that引导。That没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。That在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。that不用翻译出来，在口语当中常省略。除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。如：

　　Betty thinks（that）trees improve the air.

　　贝蒂认为树可以改善空气。

　　I hope（that）it will snow this winter.

　　我希望今年冬天能下雪。

　　I believe（that）we’ll become good friends.

　　我相信我们会成为好朋友。

　　有一点要注意，并非所有的动词后面都可接that引导的从句。接that引导的从句的谓语动词不可含有疑问的含义，常见的多是表示观点、看法、意念、要求等方面概念的词，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。

　　2.whether/if 引导的宾语从句

　　如果我们要标达一个不确定的'概念，比如：“记不清”、“不知道”、“问”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。

　　He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.

　　他不知道他们周六是否会去植树。

　　I can’t remember whether/if I have seen him before.

　　我记不清以前是否见过他。

　　He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.

　　他问周日我们是否去钓鱼？

　　Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.

　　汤姆想知道明天他是否有必要早来。

　　注意：一般情况下if和whether可以通用。但如果从句后面还有一个选择性词语or not，则常用whether，构成whether…or not的结构。

　　3.疑问词引导的宾语从句

　　有的句子不是用that连接，也不是用whether或if连接，而是用when，where，how，Why等疑问词连接。这是从句意思表达的需要。比如“他问什么时间出发”中的“什么时间出发”必须用一个疑问词才能表达；如果遇到什么时间，什么地点，什么方式，什么原因之类的疑问时，我们就要是用相应的疑问词来连接从句。但是同学们一定要注意，在疑问词引导的宾语从句中，一定要用陈述句语序。如：

　　He asks how we can help protect the environment.

　　他问我们怎样才能为保护环境出点力。

　　I can’t understand why they like computer games so much.

　　我不理解他们为什么如此喜欢电脑游戏。

　　They haven’t decided where they should go for the holiday.

　　他们还没有确定到什么地方去旅行。

　　Do you know when we will hold the sports meeting?

　　你知道我们什么时候开运动会吗？

　　（二）语法专项训练

　　1. —Do you know ______ I could pass the exam?

　　—Sorry, I’ve no idea.

　　A. thatB. whetherC. whatD. which

　　2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?

　　—Usually it comes by 4:00.

　　A. howB. whereC. whenD. what

　　3. I’d like to know _____ or not.

　　A. whether will he comeB. whether has he come

　　C. whether he will comeD. that he will come

　　4. They asked me ________ during the May Day holidays.

　　A. where had I goneB. where I had gone

　　C. where had I beenD. where I had gone

　　5. She did not tell us ________.

　　A. how old the patient isB. how old was the patient

　　C. how old the patient wasD. how old is the patient

　　6. —We don’t know _______ he is.

　　—They say he is much better these days.

　　A. whatB. whoC. howD. where

　　7. Could you tell me _____ yesterday?

　　A. what they doB. what they did

　　C. what do they doD. what did they do

　　8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.

　　A. will riseB. roseC. riseD. rises

　　9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.

　　A. thatB. whereC. whichD. what

　　10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.

　　A. can tellB. could tellC. will tellD. tell

　　（三）重点句子详解

　　1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.

　　慢慢挖，不然的话你会很累，干不完活的。

　　本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or连接连个分句，前面的分句相当于if引导的否定性从句。如：

　　八年级英语Friendship教案由收集及整理,转载请说明出处

　　Hurry up, or you’ll be late.

　　= If you don’t hurry up, you will be late.

　　你快一点，不然就迟到了。

　　Take the chance, or you will regret.

　　=If you don’t take the chance, you will regret it.

　　抓住这个机会，否则你会后悔的。

　　Stand still, or I’ll shoot.

　　=If you don’t stand still, I’ll shoot.

　　有时前一个句子只有一个名词或名词短语。

　　A word from you and he’ll change his mind.

　　=If you say a word, he’ll change his mind.

　　只要你说一句话，他就会改变主意。

　　One more foul and he’ll be sent out of the court.

　　他再犯一次规，就要罚出场了。

　　“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示条件，相当于一个条件状语从句。如：

　　Work hard and you’ll succeed.

　　= If you work hard, you’ll succeed.

　　努力学习，你就能成功。

　　Stir，and you are a dead man.

　　=If you stir, you are a dead man.

　　动一动我就打死你。

　　too…to意为“太……而不能……”，其句型结构为“too+形容词/副词+to+动词原形”，该句型用于肯定句，但表达否定的意思。如：

　　He is too old to walk.

　　他太老了，以致走不动了。

　　It’s too hard for him to learn English well.

　　学好英语对他来说太难了。

　　The box is too heavy for me to carry.

　　那只箱子对我来说太重了，搬不动。

　　当too…to do前面有only，but等词时，或出现“never too…to do”或“too…not to do”的双重否定时，该句型就不表达否定含义了。如：

　　It’s never too old to learn.

　　活到老，学到老。

　　You are never too old to enjoy the music.

　　你不会因为年纪大了而不喜欢这音乐。

　　2. We’re cutting down too many trees.

　　我们正在过量砍伐树木。

　　cut down 此处意为“砍倒”

　　A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.

　　到1974年，四分之一的森林保护区已被砍伐一空。

　　How much is it going to cost us to cut all these trees down?

　　把这些树全部砍倒要花费我们多少钱？

　　cut down可意为“削减”“减少”，如：

　　Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.

　　拔去商店购物减少到每星期两次，以此为自己节省时间。

　　She cut down on smoking.

　　她抽烟有所减少。

　　cut down可以表示“改短（衣服）”

　　If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.

　　如果你把T恤改短，就能适合你儿子穿。

　　cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。

　　That should cut her down to size.

　　那该让她有点自知之明了。

　　八年级英语上册第六单元教案 3

　　一.教学内容：

　　unit 4 a charity show grammar

　　二.教学目标：

　　掌握unit4的语法结构和用法：

　　一般将来时的被动语态

　　含有情态动词(can, may, must, should)的被动语态

　　现在完成时的被动语态

　　because & because of

　　经典讲解

　　语法一：一般将来时的被动语态

　　1.基本结构:

　　1) shall/will + be + done

　　the new film will be shown next thursday.

　　这部新电影将在下周四上映。

　　we shall be punished if we break the rule.

　　如果我们违反规定，我们将要受到惩罚。

　　2）be going to + be + done。如：

　　the problem is going to be discussed at the meeting tomorrow.

　　这个问题将在明天的会议上被讨论。

　　【经典例题1】 i promise that this matter _____ next week.

　　a. will be taken care

　　b. will take care of

　　c. will take good care

　　d. will be taken care of

　　【思路点拨】选d。从题干不难看出,一是从句中的this matter和take care of是被动关系;二是take care of是固定搭配,不能拆开;三是相对于promise来说, take care of是将要发生的动作。故从句谓语应用一般将来时的被动语态。

　　【经典例题2】 these dictionaries _____ the library again (by you ).

　　a. will be taken out of b. won’t be taken out of

　　c. will take out of d. won’t take out of

　　【思路点拨】选b。由题干结构及句意可知,此题考查的是一般将来时的被动语态的否定式。

　　【经典例题3】 the class ____ on everything they have learnt this year.

　　a. is going to be examining

　　b. are going to examine

　　c. is going to be examined

　　d. are going to be examined

　　【思路点拨】选d。题中the class指全班同学,谓语动词应用复数形式,并且主语和谓语动词之间是被动关系,所以谓语应用一般将来时的被动语态。

　　【经典例题4】 an exhibition of painting _____ at the art museum when he comes back from abroad.

　　a. is going to hold

　　b. is going to be held

　　c. are going to hold

　　d. are going to be held

　　【思路点拨】选b。根据题意,此处应用一般将来时的'被动语态,而且主谓应保持一致。

　　2.各种结构形式。

　　肯定式主语+will（shall）＋be＋动词的过去分词

　　否定式主语+will（shall）＋not＋be＋动词的过去分词

　　疑问式will（shall）＋主语＋be＋动词的过去分词？

　　简略回答yes，主语＋will（shall）. no，主语＋won’t（shan’t）.

　　特殊疑问词+ shall/will +主语+ be + done...?

　　肯定式be going to + be + done.

　　否定式be not going to + be + done.

　　疑问式am/is/are going to + be + done?

　　特殊疑问词+ am/is/are +主语+going to be + done...?

　　3.使用一般将来时的被动语态时，应注意以下两点：

　　1)在时间、条件状语从句中，应使用现在时表示将来时。同样，应使用现在时的被动语态表示将来时的被动语态。

　　八年级英语上册第六单元教案 4

　　一、教师寄语

　　A bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）

　　二、学习目标

　　知识目标：

　　Words:

　　milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,Phrases:

　　junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

　　Sentences:

　　1.But my mother wants me to drink it.

　　2.She says it’s good for my health

　　3.I try to eat a lot of vegetables.

　　4.Is her lifestyle the same as yours or different?

　　能力目标:

　　学会谈论饮食习惯。

　　能了解哪些饮食习惯是健康的。

　　能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

　　情感目标:

　　培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。

　　三、教学重、难点

　　区分How many /how much, health/healthy, different/difference

　　四、学习过程

　　Step1. Free talk

　　同桌练习How often do you ……?及其回答

　　Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a

　　2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

　　Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers

　　Step 4.合作探究

　　课文解析. 3a 3b

　　1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits

　　Talk about their eating habits.

　　2. Play the recorder. Listen and read 3a

　　3. Answer the questions .Try to answer these questions

　　4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook

　　5. Read and finish 3b Complete the article

　　讲解：

　　1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当

　　2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句

　　3. eating habits饮食习惯

　　4. try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做….

　　5. look after 照顾=take care of ，关注，注重

　　6. get good grades:得到好的成绩

　　7. help sb. (to) do sth.

　　8. the same as和…相同

　　9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best

　　10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同

　　时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。

　　11. maybe:或许，大概,常放在句首

　　Step 5. 梳理归纳 Section B 词组归纳：

　　1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害

　　3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事

　　4) 5)try to do sth 尽量做某事

　　6) come home from school放学回家

　　7) of course = certainly = sure当然

　　8）get good grades取得好成绩

　　9) some advice

　　10）hardly=not nearly / almost not几乎不

　　11) keep/be in good health保持健康

　　12）pretty healthy 相当健康

　　13) my eating habits 我的.饮食习惯

　　14）drink milk 喝牛奶

　　15)so you see 正如你所看到的

　　16）look after 照顾

　　17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯

　　18）help sb.do sth 帮助某人做某事

　　19)the same as 和….一样

　　20）be different from 与….不同

　　Step 6．达标检测根据汉语意思完成下列各句，每空一词。

　　1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。

　　Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.

　　2. 我们尽量准时到达那里。

　　We _______ _______ get there on time.

　　3. 散步有助于保持健康。

　　Walking helps to keep ______ _______ ________.

　　4. —你多长时间看一次电影？ —我一个星期看两次。

　　— ______ _______ do you watch TV?

　　— I watch TV twice a week.

　　5. 每天运动对我们的健康有好处。

　　It’s good for our health ______ _______ every day.

　　Step7. 完成综训section B

　　Step8. 课后反思

　　我的收获：

　　我的不足：

　　我的疑问：

　　八年级英语上册第六单元教案 5

　　一、教学目标：

　　1、目标语言

　　重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

　　重点句型：-含有以上词组的11句子。

　　综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章

　　2、情感渗透

　　学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

　　二、教学准备：

　　教师准备：1，设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。

　　学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。

　　预习导航:：

　　1、听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。

　　2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

　　3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.

　　4、找出并区别I you my your his her。

　　三、教学过程：

　　1. 预习导学或自测

　　1) 很少/几乎不曾_______________

　　2) surf the lnternet _______________

　　3) 大部分学生__________________

　　4) as for ________________________

　　5) 一周两次_______________________

　　6) be good for ________________________

　　7) 照顾___________________________

　　8) eating habits ______________________

　　9) 六到八次_______________________

　　10) try to do sth ___________________

　　Step1. Revision.

　　Ask and answer in pairs like this.

　　What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

　　(设计说明)先有老师示范对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用图片进行。为新课学习作好铺垫。

　　Step2.Leading in.

　　1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，引导学生进行1B的pair work 活动，自编对话完成1b中的学习内容。

　　(设计说明)这里可巩固练习词组,want somebody to do.与 be good for并造句子。

　　Step3：

　　3．播放录音，要求学生完成2a的听力内容。

　　4．再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言。

　　5．引导学生进行2c的Pair work活动，自编对话，完成2c中的学习内容。

　　6．引导学生阅读3a的.短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学。合作探究课文解析. 3a

　　1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.

　　相当健康：

　　2)I exercise every day, usually when I come home from

　　School.我每天锻炼身体，3) eating habits：

　　4) try to do sth意为

　　eg：他尽力通过考试：

　　5) Of course.：

　　6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。

　　look after 意为

　　eg：Can you when I leave?

　　能帮我照顾一下孩子吗？

　　look还可以和许多词搭配，但意思不一样。

　　（1）look at

　　eg：Please look at the blackboard.

　　（2）look for

　　eg：我在找我的笔

　　（3）look like

　　eg::你爸爸长什么样？

　　4） Good food and exercise

　　好的饮食和锻炼帮助我学得更好。

　　5）帮助某人做某事

　　6) be good for

　　7）be good at =do well in

　　8）be good to sb.

　　9) 和…相同

　　与……不同

　　不同: (n.)difference

　　eg.There are many (不同点)between the two pictures.

　　10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与同义，但不能与同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。

　　11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy

　　4．拓展创新

　　注意sometimes与几个形似的词的区别。

　　A. sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”

　　B. sometimes:有时候是副词。

　　C. some time是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用

　　D.some times是名词词组，意为“几次，几倍”。

　　eg：（1）I met him in the street last month.

　　(2) Will you come again next week?

　　(3) I will stay here for

　　5．引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容。

　　1要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食习惯。

　　2．要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食习惯。

　　3，引导学生做调查，完成下列任务。

　　Activitiesfrequency

　　a. go to the movies

　　b. watch TV

　　c. shop

　　d. exercise

　　e.read

　　F,listen to music

　　(设计说明)循序渐进学习目标语言Step10. Do some exercises.

　　综合能力训练P9自主学习

　　Step11. Summing-up

　　Stress the important phrases and sentences in this class.

　　Step12. Homework

　　介绍你自己：

　　四、教学反思：

　　学后反思：今天我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我还不明白的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教后反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿

　　Unit 1 How often do you exercise？

　　八年级英语上册第六单元教案 6

　　【课堂学习目标】

　　知识目标：

　　(1)复习Wh-questions。

　　(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的外貌描写。

　　(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Her favourite hobbyis…;He/She is…years old,…centimetershigh.He/She lives in…etc。

　　技能目标：(1)听说——学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写——学生能把听到的信息正确地填入表格。

　　情感、态度与价值观:培养学生的听力能力和善于捕捉信息的`能力

　　【课堂学习过程】

　　I Sing a song.

　　II.Duty report(Ask the students some Wh-questions about the duty reporter)

　　III.Listening

　　1.Get ready for the listening.

　　Pay attention to the words:length n.长度,height n.高度,birth n.出生,blond adj.金色的.

　　2.Explain how to do the two parts of the listening.

　　A.Fill in the blanks in the table for the first time to listen.

　　B.Write the numbers 1-4 under the correct photos for the second time to listen.

　　3.Read the dialogues after finishing the listening.Pay attention to the Wh-questions.

　　IV.Practice in pairs.

　　1.Practice the dialogues in pairs.

　　You:…

　　Your deskmate:…

　　You:What colour is your hair?

　　Your deskmate:It’s_________(brown).

　　You:How long is your hair?

　　Yourdeskmate:It’s_________(very long).

　　You:What colour are your eyes?

　　Yourdeskmate:_____________(Brown).

　　You:How tall are you?

　　Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.

　　You:Where are you from?

　　Yourdeskmate:I am from_________(theUK).

　　You:What’s your favourite sport?

　　Yourdeskmate:_____________(Tennis).

　　You:What’s your best subject?

　　Yourdeskmate:…

　　You:…

　　Yourdeskmate:…

　　2.Then fill in the information in the table.

　　Name Age

　　Appearance

　　Hobby

　　Best subject

　　Dream job

　　3.Introduce your deskmate to the class

　　My deskmate is______________.He/She is____________.

　　He/She has________________hairand___________eyes.

　　His/Her favourite hobby is____________

　　His/Her best subject is_____________.

　　And he/she wants to be_____________.

　　【Homework】

　　Describe one of your favorite teachers in our school!

　　My favourite teacher

　　_____________________________________________________________________________________________________

　　八年级英语上册第六单元教案 7

　　Unit 1 Can you play the guitar?

　　Section A (1a-2d)

　　一、教学目标：

　　1. 语言知识目标：

　　1) 能掌握以下单词：

　　guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

　　能掌握以下句型：

　　① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　　② —What can you do? —I can dance.

　　③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2) 能了解以下语法：情态动词can的用法

　　want to do sth.的用法

　　2. 情感态度价值观目标：

　　该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长;

　　2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。

　　2. 教学难点：

　　情态动词can的构成和使用。

　　三、教学过程

　　Ⅰ. Lead in

　　1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的.图片，一边演示乐器，一

　　边说: I can play the guitar.…等;再指着图片说：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生：Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回答。

　　2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities

　　with the people.

　　Then Check the answers with the class together.

　　Ⅱ. Presentation

　　出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：

　　He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，学习表达活动的动词短语。

　　Ⅲ. Game (What can I do?)

　　T: Tell your partners what you can do. For example:

　　I can play the guitar. I can sing and dance.

　　Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening

　　1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. (播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。)

　　2. Check the answers:(3, 2, 1 )

　　Ⅴ. Pair work

　　1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

　　(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)

　　Ⅵ. Listening

　　1. Work on 2a;

　　T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

　　(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

　　Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

　　Check the answers with the class.

　　Work on 2b;

　　引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

　　Check the answers with the Ss.

　　Ⅶ. Pair work

　　1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

　　老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: What club does Lisa want to join?

　　S1: She wants to join the chess club.

　　T: Can she play chess?

　　S1: No, she cant.

　　2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

　　3. Ask some pairs to act out their conversations.

　　Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to

　　find out the answers to these questions.

　　① What club does Bob join?

　　② What club does Jane join?

　　Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

　　① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

　　2. Explain something that Ss cant understand.

　　3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

　　4. Ss work in pairs to act out the conversation.

　　5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

　　Homework:

　　1. Remember the new words and expressions after class.

　　2. Recite the conversation after class.

　　3. Write English names as many as possible in the exercises book.

　　Section A (Grammar Focus-3c)

　　一、教学目标：

　　1. 语言知识目标：

　　1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。能掌握以下句型：

　　① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　　② —What can you do?—I can dance.

　　③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2. 情感态度价值观目标：

　　该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

　　2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。

　　2. 教学难点：

　　1) 情态动词can的用法;

　　2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。

　　三、教学过程

　　Ⅰ. Warming- up and revision

　　1. Ask some Ss about their abilities.

　　T: Hi, S1! What can you do?

　　S1: I can sing and dance?

　　T: Can you play the guitar?

　　S1: Sorry, I cant. But I can play chess.

　　T: What club do you want to join?

　　S1: I want to join the chess club.

　　2. Role-play.

　　Let some pairs role play the conversation in 2c.

　　Ⅱ. Grammar Focus.

　　1. 阅读指导：

　　2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

　　① 你会游泳吗?

　　______ you ______?

　　② 是的，我会。/ 不，我不会。

　　Yes, ____ _______. / No, I _______.

　　… (其余试题见课件部分)

　　3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find

　　老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

　　1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

　　2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

　　Can + _______+ _________ + 其他?

　　肯定回答：_________________

　　否定回答： _________________

　　What + can + _______ + ________ ?

　　学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

　　老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

　　Ⅳ. Practice

　　1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

　　Teacher makes the first one as a model:

　　Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.

　　Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

　　Check the answers with the class.

　　2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the

　　words in the box.

　　方法指导：应通读全文，掌握短文大意;然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

　　学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。

　　最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

　　Ⅴ. Group work

　　1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.

　　2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

　　S1: What can you do, S2?

　　S2: I can do kong fu.

　　S1: Great! What about you S3?

　　S3: I can sing very well.

　　…

　　3. Then make a list together.

　　4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.

　　In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…

　　(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)

　　Ⅵ. Exercises

　　1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework

　　1. Read the sentences in Grammar Focus.

　　2. Write a report about what your family members can do

　　八年级英语上册第六单元教案 8

　　一、教学理念

　　1遵循教学课标，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标;4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦;5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现;6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策。

　　二，学情分析

　　我所教的本届七年级8和9两班基础很差，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了，经过我和学生的不懈努力，并对学生思想教育，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的'动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

　　三具体实施方案

　　1.要求学生坚持每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进;2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧;利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，并给与及时的表扬。3.坚持周测、月测(可用作业进行)的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生;4.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信;5.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础;6.要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。

　　四教学进度安排

　　第1周：Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 5课时

　　第2周：Topic 2 He is running on the playground.5课时

　　第3周：Topic 3 My school life is very interesting.5课时

　　第4周：Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study?5课时

　　第5周：Topic 2 What kind of home do you live in ?5课时

　　第6周：Topic 3 Which is the way to the post office?5课时

　　第7周：Review of Unit5_6 5课时

　　第8周：自测Unit 5_6 5课时

　　第9周：期中考试

　　第10周：Unit7 Topic 1 When is your birthday?5课时

　　第11周：Topic 2 Can you dance or draw?5课时

　　第12周：We had a wonderful party.5课时

　　第13周：Unit 7复习测试5课时

　　第14周：Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring?5课时

　　第15周：Topic 2 The summer holidays are coming.5课时

　　第16周：Topic3 Let’s celebrate! 5课时

　　第17周：总复习5课时

　　第18周：期末测试，写教学工作总结

　　八年级英语上册第六单元教案 9

　　● 教学目标：

　　1．语音和句子的重读。

　　2．了解有关超市的知识。

　　3．初步认识美元。

　　4。初步学习美英人士购物时所用的度量衡。

　　5．学会谈谈自家附近的超市。

　　● 教学用具：

　　录音机，实物投影仪，图片或实物等。如有条件搞一份麦当劳或肯德基的菜单。

　　● 教学步骤：

　　Step 1 Revision

　　听录音并跟读第116课第一部分和第二部分。让几个同学在全班示范，看谁模仿的最好。可给一些生词让学生试着读一读，看看他们本课语音掌握的如何。

　　值日生Duty Report。

　　让值日生事先准备一有关超市的短文，在Duty时在全班讲，为新课做好铺垫。

　　Step 2 Presentation

　　引出今日新单词：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。

　　a lot of The supermarket has a lot of things。

　　This shop sells a lot of things。

　　open: not close

　　This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。

　　This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。

　　market On Saturdays and Sundays the markets are full of

　　people。

　　教单词过程当中，尽量把课文中的句子重复几遍。为下一步听课文做好铺垫。

　　Step 3 Read and answer

　　1。老师可先复述课文，让学生们了解main ideas，然后让学生们听录音，提醒他们不看书。

　　2．也可让学生们先看书一分钟，然后听录音。

　　3．听完第一遍时，可让学生先做几道判断题，一下几题供参考。

　　如：

　　( ) 1。 A big supermarket is near my home。