语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案

时间：2024-10-08 09:47:35 进利八年级我要投稿

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苏教版语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案（精选5篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的苏教版语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案，欢迎大家分享。

苏教版语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案（精选5篇）

　　语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案 1

　　预习：

　　①认真阅读《专题汉字》中的两篇文章；

　　②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；

　　③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；

　　④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。

　　教学目标：

　　从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，并能创造美。

　　课前准备：

　　放歌曲《中国娃》。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

　　二、听

　　《七律长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。

　　1学生比较《七律长征》与《声声慢》的音美。

　　①听《七律长征》、《声声慢》的音频。

　　②比较两首诗词音美。提示：从声调方面来讲。

　　三、看

　　1、学生展示书法作品，从笔画，字形美的角度说说欣赏书法艺术。

　　2、①独体字的形象美：日、月、山（板书：）

　　一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

　　②合体字的平衡美：旧、旦、亘

　　③汉字组合的艺术美：

　　图案美；汉字组合的艺术美。

　　3、小结：汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳，无论是独体字的写实的字形美，还是合体字的平衡美，又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美，都让我们感到是美的享受。确实如鲁迅先生所说：“形美以感目。”（回到第二张幻灯）

　　我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？

　　四、感

　　1、只字说意美

　　① 讲解“明”字的'象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎

　　样的意美。

　　（幻灯：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。）

　　②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。

　　2、小组交流：

　　①学生交流自己寻找到的会意字的资料；

　　②交流成熟的小组，可以先把会意字写在黑板上，最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。

　　3、你来品一字

　　“东风欲染枝头绿，却惹杏花一点红。”

　　你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？

　　4、名字中的汉字意美

　　①苏轼，字子瞻。名与字之间有一定的联系与意义。

　　②学生用优美的语言说出自己名字的意义。

　　五、写

　　运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

　　要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。

　　（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）

　　六、总结：

　　汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

　　语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案 2

　　一、教育目标

　　1.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。

　　2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

　　3.培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。

　　二、教育重点

　　探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

　　三、教育准备

　　1.师生搜集有关汉字的小故事及外国人学汉字的相关资料。

　　2.整理学生的硬笔书法作品。

　　3.制作幻灯片。

　　四、教育过程

　　（一）组字游戏，揭示主题

　　1.同学们，我们一起来上课。请大家看看大屏幕。你看，怎么都乱了呢！这些部件太调皮了，离开了自己的位置。不过没关系，大家可以把这些部件组合在一起，你看看，可以组合成哪些字？（美丽的汉字）

　　2.这节课，我们一起走近美丽的汉字，感受美丽的汉字。（板书：美丽的汉字）

　　（二）走近一点，感受之美

　　1.传说，汉字是谁创造出来的？（仓颉）

　　看一段视频，看看仓颉是怎样创造出汉字的？

　　2.古人创造出了汉字以后，最初，把汉字契刻在龟甲兽骨上，所以称之为甲骨文。

　　3.（出示：甲骨文的“小”字）

　　这是一个甲骨文，你知道是什么字吗？

　　（出示：小）这是一个“小”字，说到“小”，你是不是会联想到芝麻。三个点多像三颗芝麻。或许古人也想到了这最小的事物，点出了三个“点”，创造出了“小”字。

　　4.（出示：甲骨文的“米”字）

　　这又是一个甲骨文，你知道是什么字吗？让这个字稍稍倾斜一下，你看到了什么？

　　5.讨论

　　（1）汉字中，带有“点”的字简直太多太多了，你能说出哪些带有点的汉字呢？

　　（2）（出示一组汉字）读一读这些汉字。

　　鸟兔雨火勺刃立瓜市门

　　（3）小小的一个点，它们所表示的意思各不相同，“点”究竟表示什么呢？小组同学可以在一起讨论一下，看看谁的思考最合理？

　　6.分享

　　（1）你知道这些汉字中的“点”表示什么？

　　“鸟”字的点，表示鸟的眼睛。

　　“兔”字的'点，表示兔子的尾巴。（“?”是尖长的耳朵。）

　　“雨”字的点，表示很多的雨点从天空飘落。

　　“火”字的点，表示火焰升腾的样子。

　　“勺”字的点，表示勺中盛着的东西。（“勹”像柄和勺。）

　　“衣”字的点，表示衣领。

　　“立”字的点，表示人的头颅。立：一个人张开双腿站在地上。（最下面的一横“表示”地面。）

　　“瓜”字的点，表示小瓜。“瓜”字外面的三笔像藤蔓，“”像悬挂着的瓜。

　　“市”字的点，表示夹子。“市”：夹子（丶）在绳子（一）上夹住布（巾），表示在集市上做买卖。

　　“门”字的点，表示门牌。（“冂”想象为门形。）

　　（2）你从这小小的点中，读出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一个字里面，一条横线、一个圆圈、哪怕是一个点，历经数千年的锤炼，它们传承至今，无不闪烁着中华民族的集体智慧之光。我们书写汉字的时候，要怎样做？

　　（一定要认真细致，即便是一个小小的点，都不能马虎哦！）

　　（三）看图猜字，感受之妙

　　1.我们都有一双手，手可以帮助我们做很多事情。伸出你的手，手可以摆出哪些姿势？

　　2.手可以摆出不同的姿势，“手”作偏旁时，它也有多种写法。（横撇手、又字旁、斜手旁、爪字头、提手旁）

　　含有这些偏旁的字大都和手有关。

　　手作形旁时，因其位置不同有多种写法。这就叫“一义多形”。

　　3.哪些字和“手”有关？看图来猜一猜。

　　出示最后一幅图时，提示：他们的手为什么握在了一起？（朋友）

　　伙伴之间有了矛盾了，其实，握一握手，心里的结自然就打开了，依然是朋友。

　　4.中国汉字多有意思，还有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字带有反文旁？

　　5.“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小组的同学可以研究一下：牧、教、收、攻、救

　　6.小组出代表进行汇报。（这一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“镰刀”、“器械”、“木棍”等等）

　　7.一个汉字，就蕴藏着一个故事。同学们搜集关于汉字的有趣故事。谁愿意和大家分享一下？（一个汉字，一处古迹，一段佳话）

　　8.有的同学还搜集很多字谜，谁给大家出个谜面？

　　汉字的故事，充满情趣；字谜，更是给我们带来了许多乐趣。

　　（四）走近汉字，欣赏汉字

　　1.汉字是世界上最古老的文字之一，有学者认为，汉字是中国人的第五大发明。你知道汉字的演变过程吗？

　　汉字的字体演变过程可以概括为：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书。让我们一起来欣赏几个汉字的演变过程。

　　2.欣赏“象”字的演变过程。

　　猜猜是什么字？《说文解字》中说“象”是“南越大兽”，不管是甲骨文，还是金文，都突出大象的什么显著特点？（象鼻子。）

　　3.欣赏“猴”、“鹿”、“鼠”字的演变过程。你感受到了什么？

　　4.汉字独特的外形和她深远的意义，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。一起来欣赏书法作品，一边看一边和你的伙伴分享自己的想法。

　　5.书法家创作的书法作品可谓是艺术宝库中的珍品。而我们同学，也像书法家那样，坚持天天练字，让笔下的字更加美观，清秀。在练字的过程，你有了哪些体会？

　　练字的过程，是坚持的过程，是提高一个人审美情趣和艺术修养的过程。

　　（五）汉语文化，走向世界

　　1.不仅中国人在学习汉字，外国人也非常喜欢中国的汉字，有的同学还搜集了这方面的资料。谁来分享一下？

　　（有超过4000万外国人在学习汉语。现在有109个国家、3000多所高等学校都开设了汉语课程。）

　　2.老师也搜集了一些外国人学习汉语的新闻照片。你知道他为什么笑了？（因为我会写中国字。）

　　3.有没有感受？内心中是一种怎样的心情？

　　（六）静静思考，畅谈感受

　　和大家上完这堂课，我也有很深的感受，曾记得20世纪50年代印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画。你要好好学习，我说的这个国家就是中国。”同学们，我们深深地爱自己的祖国，就让我们从爱美丽的汉字开始吧。

　　语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案 3

　　教学目标

　　1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

　　教学重点

　　能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　教学难点

　　能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

　　教具准备

　　课件。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。今天这节课，我们就从“活动建议”中选择一项内容开展活动,写一份简单的研究报告。

　　二、明确活动任务，选择研究内容

　　1.阅读“活动建议”,看看可以研究哪些问题。

　　2.你还有哪些感兴趣的问题你还想搜集哪方面的资料

　　3.学生按选定的研究内容自由组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。组内明确分工,组织协调。

　　(1)围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究。

　　(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况,开展简单的研究,试着写一份简单的研究报告。

　　4.参考“阅读材料”,打开活动思路。

　　(1)学生阅读教材第48~52页的“阅读材料”,边读边思考:材料介绍了汉字哪些方面的历史通过什么方式呈现了汉字书法艺术为什么要调查用字不规范的情况研究报告应该怎么写

　　(2)学生交流:读完这些材料后，你所感兴趣的问题是什么

　　5.教师提示活动内容:本次活动可选择的内容很多,可以就之前“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究,如形声字的演变过程、字谜的由来等;也可以结合这一部分的“活动建议”和“阅读材料”确定研究内容,如研究某一种字体的特点或汉字书法的历史等;还可以调查学校、社会用字不规范的情况,查找同学的作业本、学校的公告栏及街头招牌中用字不规范的地方。

　　6.学生小组讨论，确定活动内容。

　　三、学习开展研究的基本方法，制订活动计划

　　1.学生根据研究内容自由结组，教师相机协调每组人数。

　　2.教师指导学确本次活动的和方法。

　　(1)学习《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

　　①学生自主阅读并思考:这份研究报告包含哪些内容可以从哪些方面开展研究活动

　　②学生讨论，派代表汇报。(出示课件1)

　　课件

　　这份研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”等内容。可以从“研究问题”“研究方法”“整理资料”“形成结论”四个方面开展研究活动。

　　③教师小结:结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,我们大致了解了开展本次活动的基本步骤--首先要确定一个需要研究的问题,其次要根据研究的问题搜集资料或作调查，再次要对搜集到的资料或调查到的情况进行整理、分析,最后要形成关于这个问题的结论。(板书:发现问题--搜集资料--整理、分析资料--形成结论)

　　(2)教师提示:研究结论应在认真分析相关资料的基础上形成,不能有想象和夸张的成分。

　　3.引导学生制订活动计划。(出示课件2)

　　课件2

　　(1)学生结合上节课活动的经验和各组的活动内容制订活动计划，商讨确定活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、参与人员及分工等。

　　(2)引导学生想好活动过程中操作的细节。例如，调查同学作业本上用字不规范的情况之前,要想好调查哪些人、哪些学科的作业本,作业本上的哪些字属于不规范字，调查的结果可以怎样记录下来，遇到同学不同意调查的情况可以如何应对等。

　　设计意图:回顾上节课活动的过程，不仅能更好地促进学生本次学习活动的开展，还有助于学生掌握综合性学习的方法和经验。

　　四、各小组展开搜集、调查

　　1.研究活动例进行指导。(出示课件3)

　　课件

　　(1)学生回顾上节课活动学到的搜集资料的方法。

　　(2)教师引导,打开思路:汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集资料;选择好搜集资料的方向后，可以从权威的网站和专业的书刊中查找有关内容。

　　(3)小组围绕研究主题搜集资料。

　　设计意图:

　　1.通过回顾上节课学习的知识，让学生巩固搜集资料的方法。

　　2.以调查社会活动为例进行指导。(主要活动方式为实践调查)(出示课件4)

　　课件4

　　(1)教师给出不规范用字的范例，让学生明确哪些属于不规范用字。

　　(2)了解调查的具体环境，安排好时间、路线，确定好记录方式。

　　(3)引导学生注意可能出现的问题。

　　(4)进行相应的安全教育，做好相应的预案,避免发生事故。学生可以结伴开展调查，或者在教师、家长的陪同下进行调查。

　　五、整理研究或调查成果

　　1.学生在小组内交流搜集或调查到的情况。

　　2.学生按照研究报告的框架,整理搜集到的资料和调查到的情况

　　3.(1)整理资料时需要注意的地方。(出示课件5)

　　课件5

　　①要注意筛选。对于内容上有冲突的资料,要以专业书籍或正规网站为准。

　　②要注意归类。对于同一类型的资料，根据需要进行归类，如按照时间的先后顺序问题的几个不同方面等。

　　③搜集的资料不够丰富，调查的情况过于课件5

　　简单的，要进一步搜集资料或展开调查，为写研究报告作准备。

　　(2)学生根据提示整理资料。

　　设计意图:按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料，在梳理内容的`同时渗透研究报告的写法。

　　六、撰写研究报告

　　1.结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,讨论研究报告的内容和呈现方式。(学生交流，教师小结)(出示课件6)

　　课件6

　　(1)研究报告的内容:研究报告反映的是学生开展研究活动的全部过程，包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个方面。

　　(2)研究报告的呈现方式:①研究报告在罗列方法、结论时，可以梳理出若干个点，也可以根据需要插入表格、图示,令读者一目了然;②研究报告的语言有点像说明文，最后的结论和开始提出的问题要相互呼应;③研究报告的四部分中，“问题的提出”“研究方法”“研究结论”是必不可少的部分，“资料整理”部分不一定每篇研究报告都有,可视情况而定。

　　设计意图:把《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》当作范文，能帮助学生快速了解并掌握这一类研究报告的写法。

　　2.明确研究报告各个部分的写作要求。(出示课件7)

　　课件7

　　(1)第一部分“问题的提出”，要描述清楚自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义等。

　　(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究过程中用到的主要方法。

　　课件7

　　(3)第三部分“资料整理”，要把自己经过筛选、梳理后的资料恰当地呈现出来。

　　(4)第四部分“研究结论”，要描述清楚自已经过分析后得出的结论。

　　3.学生根据小组搜集到的资料或调查的情况，撰写简单的研究报告。

　　七、展示交流，总结评价

　　1.展示交流、总结评价。

　　(1)学生讨论交流展示研究报告的形式。

　　学生1:可以布置一个展览,展出研究报告，以及重要的文献资料、调查记录，或者活动时期的一些照片。

　　学生2:举办一场汇报会，小组或个人就某一问题研究的结论进行汇报。

　　(2)学生确定展示形式，先在小组内展示交流自己的研究报告，然后全班交流。听众可以对展示的内容作补充或发表不同的意见;展示者注意及时解答听众的疑问。

　　(3)展示完成后,学生从研究报告的内容、格式、语言等方面开展自评、互评,并继续完善研究报告,推选出优秀的研究报告张贴在班级宣传栏。设计意图:通过交流展示，能增强学生对汉字学习的兴趣，同时学习其他同学研究报告的写法。

　　2.总结、评价本次综合性学习活动。

　　(1)学生回顾这一单元开展活动的过程，交流自己的收获。

　　(2)教师小结:这一段时间,大家围绕汉字开展了综合性学习活动,不仅对汉字的文化和历史有了一定的了解,增进了对汉字的情感，还实践运用了搜集资料的方法,树立了认真、规范书写汉字的意识,并且学会了写简单的研究报告。

　　(3)在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”等,激励在综合性学习活动中某一方面表现优秀的学生。

　　课后反思

　　在教学中,教师抓住学生好动的特点,把活动和学习结合起来,让活动成为学习的过程。通过组织学生参加喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，增强学生对汉字的了解。

　　板书设计

　　综合性学习遨游汉字王国

　　我爱你，汉字

　　语文八年级上公开课《专题“汉字”》优秀教案 4

　　一、教学目标

　　学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

　　二、难点、重点分析

　　怎样识记和纠正错别字?

　　分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。

　　造成错字的主要原因有：

　　①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；

　　②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；

　　③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”，

　　造成别字的主要原因有：

　　①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；

　　②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。

　　防止和纠正错别字的方法有：

　　①抓字音，记字形。例如“令”和“今”两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”，“怜”、“玲”、“伶”等；其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等。同样的道理，有些字可以抓“韵母”来记忆，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韬”等；凡韵母是ian的，都写“”，如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等。

　　②抓形旁，记字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等；“衤”是“衣”的.变形，所以凡同衣物有关系的字都从“衤”，如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。

　　③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁“”’简化作“仓”，“”简化为“仑”。依此类推，凡是用“仓”作声旁的，一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”，“疮”、“创”等，凡是用“仑”作声旁的，一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”，“抡”、“纶”、“论”等。掌握这种类推的规律，就不会把“创伤”写成“伤”，把“议论”写成“议 ”了。

　　三、教学过程设计

　　1.了解汉字的特点。

　　(1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。

　　(2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。

　　(3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。

　　2.熟悉汉字的造字法。

　　一般说来汉字的造字方法有以下四种：

　　(1)(象形)

　　象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

　　(2)(指事)

　　指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

　　(3)(会意)

　　会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。

　　(4)(形声)

　　形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：

　　①左形右声——江、村、情、姑、按、编、订

　　②右形左声——飘、攻、战、顶

　　③上形下声——箕、宇、窝、雾

　　④下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫

　　⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙

　　⑥外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围