《奇妙的克隆》第一课时教案「表格式」
| 学习目标 |
1、识记重要的字词及作家作品，速读课文，概述课文内容 2、理解说明的思路，掌握说明的方法，主动探究、团结合作、勇于创新。 3、掌握说明的方法，在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。 |
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| 课堂学习过程与方法设计 | 学习过程 | 方法设计 |
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一、字词的积累 撮 鲫鱼 胚胎 孵化 蝌蚪 骡 濒临 蟾蜍 对称 提防 品种 蠕动 灌溉 侍候 二、谈谈身边的克隆 自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? 老师引导学生去思考:仙人掌落叶生根，葡萄枝插跟成活，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接… (读后)“克隆”这项高科技“奇”就“奇”在无性繁殖，“妙”就“妙”在杂交创新。看似没有必然联系的生物体，一经“换核卵”式的杂交，就会繁衍出新的后代群体。作者先从植物克隆谈到动物克隆，再从鱼类、两栖类克隆谈到哺乳类克隆，后从“克隆羊”谈到“克隆人”，表明科学家探索的目光没有禁区，永无止境，这是人类最可宝贵的科学创造之“神奇”和科学创造之“美妙”。 讨论后明确: 一、含义 二、探索 三、发展 四、应用 。“有人说秧好谷一半，题好文一半，可见题目在一篇文章中的重要作用，像这四个小标题，它就起到了使行文脉络清楚，层次分明的作用 课文开头举出“细菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代”的例子来说明什么是克隆，这是举例子的说明方法;为突出说明克隆“无性繁殖”的特征，作者在第二段首先给“有性繁殖”下了科学的定义:这种依*父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后将“有性繁殖”与“无性繁殖”进行比较说明，更好的突出了克隆“无性繁殖”的特征。第一节最后引用吴承恩《西游记》中的精彩描述把克隆技术写得富有趣味。) 按照从鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序，体现了科学家对科学的追求是永无止境的。根据题目，作者先写中国的克隆鲫鱼实验再写其前外国的克隆爪蟾实验及我国童第周的黑斑蛙实验，然后写其后的中国克隆鲤、鲫鱼实验及外国的克隆鼠实验，这样安排也充分体现了在克隆这样的世界尖端技术方面中国并不落后!字里行间充满了对中国科学家的自豪感。第二、三节是以克隆技术的发展为顺序安排的。)从克隆鲫鱼到克隆羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是从字里行间我们还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。 举例子、下定义、作诠释、列数字，“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的'，为了表格的完整性，故提前列出。 明确:任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 |
师提问，纠正，落实 补充，引导学生思考 生齐读课题，说说中心语是什么?奇妙的在这里起什么作用? 那么克隆到底奇妙在哪儿呢?带着这个问题速读课文。 课文四个小标题分别讲述了什么内容?能否分别用一个讲词语来概括下下?在文中起到什么作用? 第一节中作者为了说明“克隆是什么”，都运用了哪些说明手法?那什么是克隆呢?请用一句话概括。 为了说明克隆的探索、发展，作者都举了哪些例子来说明?你注意到它们的写作顺序了吗?为什么这样安排? 课文还运用了哪些说明方法呢?找出来，体会其作用? |
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| 教后反思 | 本节课重在让学生从整体上感知课文内容，分析课文的结构层次和逻辑，让学生理解克隆的内涵和概念，在此基础上，分析说明方法和作用。小组合作的较好，对课文的把握到位，对于说明文的知识理解和运用的娴熟。但是对于深层次问题，有待深入的探讨和解决。 | |
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