李清照《武陵春》教案设计
教学目标：
1、了解词的有关知识。
2、学会抓住意象欣赏诗词。
3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。
教学重点：
引导学生品味词的意境与语言。
教学难点：
1、鉴赏词作的意境。
2、领会作者的思想感情及创作风格。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、用对联导入，让学生猜猜讲的是什么人物。
大河百代，众浪齐奔，淘去万个英雄汉
词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花——李清照
2、复习词的有关知识。
词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐
趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”
这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。按字数的多少分小令
(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下
片或上阕和下阕。上、下片的句式有完全相同的，也有不同或不完全相同的。
3、了解李清照的生平及创作背景。
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今山东)人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期
多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。
这是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年(1134)金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫赵明诚既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者已经53岁了，孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。
二、教学新课
1、朗读
(1)听读，注意语气、语调、语速。
(2)跟读，注意读准词的节奏。
(3)自由朗读，体会词人在词中流淌的情。(愁)
(4)请一学生有感情朗读，体会愁情。
(5)请学生以4人一小组用最能表现愁情的方式来演绎这首词。
2、品位词的意境和体会作者的感情
(1)提问：你认为这首词是围绕哪个字展开的?(文眼)
学生回答：愁
(2)提问：你从哪些地方感受到了作者的愁绪?作者是怎样写愁的?
学生回答：①“风住尘香花已尽”：风儿停了，鲜花经过春风的摇动己经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳，又是春意阑珊的季节。这句交待季节特征——暮春时节。
②“日晚倦梳头”：此句是典型的生活细节描写。日上三竿仍无心梳洗，通过妇女特有的生活细节——倦于晨妆，反映了词人的满怀愁绪。
③“物是人非事事休，欲语泪先流”：这两句紧承上句叙述了哀伤的原因、程度。
(3)提问：在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态?这属于那种抒情方式?
学生回答：“梳洗罢”是“女为悦己者容”特定心情的反应，“日晚倦梳头”则是心灰意懒，对生活毫无兴趣的悲凉。这两句是通过景物描写及细节描写来抒发愁绪的，属于间接抒情。
(4)提问：“人非”具体指词人的什么遭遇?这两句又是属于哪种抒情方式?
学生回答：国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。因此，这两句是词人再次借助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁直抒胸臆，是直接抒情。
(5)提问：说不尽的美好，道不完的甜蜜，然而，这一切都不在了，只有山川依旧。请用晏殊的词句来表达这种物是人非的沧桑感觉?
学生回答：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
(6)提问：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”：“闻说”、“也拟”表达词人一种什么心理?
学生回答：不是贪恋美景游赏心切而是想要寻求一个消除愁苦的去处。
(7)提问：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞手法仍然表达自己内心不解的哀愁?有什么好处?
学生回答：比喻。词人创意出奇，将心中抽象的`、难以捉摸的“愁”转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、动态。这种写法是——化虚为实。
(8)提问：说说这三句是怎样把作者的心情写得一波三折的?
学生回答：“闻说”、“也拟”、“只恐”欲抑先扬，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中。表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。
3、小结：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。
4、拓展迁移
提问：我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋演尽致，感人肺腑。让我们总结一下，古人通常是通过哪些物象来写愁的?用诗词来证明。
学生回答：①用月亮来表现愁：李白的“举头望明月，低头思故乡”、“我寄愁心与明月，随君直到招郎西”、张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、苏东坡的“明月几时有，把酒问青天”。
②用水来表现愁：李后主的“问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”。
③用酒来表现愁：李白的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”、范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪”。
④用头发来表现愁：李白的“白发三千丈，缘愁似个长”、杜甫的“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
5、小结：这样看来，只要诗人词人的心境是郁愁的，天地万物都会被感染上愁绪，所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
三、结束语
今天，我们学习了著名女词人李清照的《武陵春》，这首词以夸张的比喻，具体形象地表达了作者无尽的痛苦和愁绪，我们既要为作者晚年生活的凄楚和不幸感到同情，同时也要学会正确面对自己生活中的种种不如意。
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