《虞美人》教案设计「」

时间：2023-01-17 11:19:51 八年级我要投稿

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《虞美人》教案设计「两篇」

　　《虞美人》教案设计一

　　一、学习目标

《虞美人》教案设计「两篇」

　　1.了解李煜及其作品概况。

　　2. 反复吟咏，体会诗中蕴含的作者的愁苦之情。

　　3. 赏析《虞美人》生动形象描写愁绪的技法。

　　二、学习重难点

　　1、反复朗诵体会诗人的情感。

　　2、赏析积累《虞美人》生动形象描写愁绪的技法

　　三、课堂设计

　　1、入：伴随着邓丽君柔美哀愁的旋律，让我们走进今天的课堂，共同感受李煜的亡国情怀。

　　2、作家作品

　　师：首先让我们来了解作家作品，哪位同学介绍一下李煜?

　　(学生介绍完后，老师强调李煜后期的作品及诗风)

　　李煜被称为“千古词帝”。其作品主要可分作两类：第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷奢华生活和男女情爱，题材较窄，风格柔靡;第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，主要抒写自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了亡国及囚居生活的愁苦之情，对“故国”、对“往事”的无限留恋，大都写得哀婉凄绝。此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》皆成于此时。

　　3、反复诵读，品味诗情。

　　(1)诵读诗歌，初步感受诗情。

　　师：下面让我们走进诗歌，首先请同学朗诵诗歌，注意押住韵脚，读准字音，读出节奏，初步感受诗情。

　　(学生朗诵，由学生指出错误不足，老师补充。同学一起朗诵。)

　　师：押住韵脚，读准字音，读出节奏，只是诗歌诵读的基本要求，而要想读出情感，还需要我们进一步诵读品味诗人情感。

　　(2)结合课下注释，再读诗歌。注意抓住主旨句，品味蕴含在诗中的情感。并知人论世，说说诗人为何会有这种情感(学生自由放声诵读品味后再由学生说说)?

　　明确：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”抒写愁苦之情。李煜国破降宋，沦为阶下囚，屈辱不堪，回首往事，物是人非，内心不尽愁苦。师：知人论世是深入理解诗歌的有效方法之一，尤其是李煜这样抒写内心真情实感的作家，了解作家作品，更有助于我们理解诗歌。

　　(3)置身诗境，涵咏玩味，品读诗歌：

　　师：作者将自己的愁苦之情生动形象地表现在诗中，说说你认为哪些字眼、诗句能体现出来?

　　(这一环节是学生练字炼句炼意的关键，诵读到位的的关键，也是难点所在。老师要在学生圈点批注、吟咏品味，相互交流的基础之上，老师相机引导，师生共同探究，加深对诗情的理解，)

　　A、“春花秋月”是美景，作者为什么追问它“何时了”?

　　春花秋月虽然美好，但对亡国之君来说昔日的富贵尊荣、锦衣玉食等皆已不再，只剩下屈辱生活的延续。一句追问，一个“了”字用乐景哀情的'表达技巧突出了作者内心对囚居生活无法排遣的愁苦和绝望。

　　B、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月中。

　　“又”：又一次，东风又起春又来，屈辱囚困又一年，可见愁苦之情。

　　C、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

　　不堪回首又回首，物是人非愁更愁。通过对比的手法写出愁苦之情。 “朱颜”这个意象历来多解，课下注释解释为“南唐宫女的容颜”，也可以理解为作者自己的容颜变化，结合自己的变化更能看出作者愁之深，愁之重。引导学生个性多元解读诗歌。

　　(4)“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是写愁名句，运用了哪些表达技巧，你认为它好在哪里?

　　采用比喻、夸张的修辞手法，以春水来比喻愁绪，化抽象为具体，生动形象地写出了愁绪的汹涌浩荡、绵绵不绝。

　　●师：刚才同学们各抒己见，充分体会了作者的情感。再让我们来回顾一下这个过程。首先诵读诗歌初步理解，再结合作家作品知人论世、置身诗境，练字炼句、涵咏品味加深理解。

　　再来积累一下本课的作者生动形象表达愁绪的技巧：对比、衬托、比喻、夸张，注意这些表达技巧的表达效果。

　　(4)充分品味了诗情后，再让我们结合诵读提示，反复吟咏，用自己的声音充传达诗人内心的愁苦之情。(这部分让学生诵读，学生指出其不足之处，和读得好的地方，教师补充。学生诵读之后，再有录音或老师范读，学生跟读品味。)

　　(这首诗情感基调悲哀伤感，诵读时语调要低沉、慢速，以长叹的语气来

　　读。起句诘问，愁绪劈空而来，句声渐强，“何时”放慢语速，强调愁之浓厚。后句转入回忆，声音要渐弱，“知多少”宜放慢语速。第二、三句回首往事，今昔对比，物是人非。朗读时要眼前有形象，心中有悲情，通过语音的顿挫、凝滞显现出巨大的悲哀。最后两句自问自答，直抒胸臆，是全诗的高潮，读时要将春水般的愁情表现出来，“几多”“一江”宜重读，“向东流”是愁绪绵长无尽，声音要延长。)

　　●师：通过反复诵读，同学们已充分品味了诗情，而且用自己的声音读出情感。我们已经明白诗歌诵读要押住韵脚，读准字音，讲究节奏，读出感情(把握重读，注意语速，注重语调，揣摩语气)，但读出情感的前提是了解背景，熟悉内容，准确把握情感。

　　4、比较阅读，学以致用。

　　师：学完了《虞美人》，再让我们用已掌握的方法来看看李煜同时期的《浪淘沙》，说说两首诗各抒发了怎样的个人感情?

　　(这部分注意让学生自己诵读品味、合作交流解决、教师相机引导，)

　　《浪淘沙》【注释】

　　①潺潺：形容雨声。 ②阑珊：衰残。 ③罗衾(qǐn)：绸被子。④不耐：受不了。⑤身是客：指被拘汴京，形同囚徒。⑥一晌(shǎng)：一会儿，片刻。贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。⑦流水落花春去也：与上片“春意阑珊”相呼应，同时也暗喻来日无多，不久于人世。天上人间：指最后归宿。

　　明确：这两首词属于同类阅读，都抒发了愁苦凄凉之情。但《虞美人》主要抒发对屈辱囚徒生活的愁苦绝望。《浪淘沙》主要抒发词人对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的憾恨。

　　四、拓展延伸：古诗词中写“愁”的名句

　　李白抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

　　请君试问东流水，别意与之谁短长。

　　白发三千丈，缘愁似个长。

　　李煜剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

　　欧阳修离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

　　秦观恨悠悠，几时休?飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，

　　许多愁。

　　李清照只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　《虞美人》教案设计二

　　教学目标

　　1、体悟词的意境和语言

　　2、培养审美情趣，曾强对词的鉴赏能力

　　教学重点

　　体悟词的意境和语言

　　教学难点

　　了解在文学鉴赏中“形象往往大于思想”的艺术规律

　　课时安排

　　一课时

　　教学用具

　　PPT课件

　　教学过程

　　一、导入

　　唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

　　二、词的基本知识

　　词形成于唐代，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。也称作“曲子词”、“长短句”、“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

　　词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

　　时期主要风格代表作家

　　唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照

　　南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游

　　南宋后期哀感低吟姜夔、张炎

　　三、作者简介

　　李煜(937—978)，字重光，号钟隐，李璟第六子，史称南唐后主，在位十五年，又称李后主。他工诗书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。其前半生豪华奢侈，所写词多表现宫廷、男女和离愁别绪。亡国降宋后，过着 “日夕只以泪洗面”的软禁生活。其创作转向孤寂悲凉，多写思乡情、亡国恨。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇，是其血泪之歌。

　　四、分析诗歌，具体研习重要的诗句

　　1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢?

　　明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，无尽无休的“春花秋月”反而是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦。

　　奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

　　2、“往事知多少”中的往事指什么呢?

　　明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等。

　　更可能是欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

　　3、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

　　“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返;感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

　　4、为什么词中两次提到“月”这个意象?

　　愁：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦、

　　5、作者是怎么样写“愁情”的?本词中，“变”的是什么?“不变”的又是什么?

　　“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变;“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。

　　头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比;“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比;“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。

　　问答对

　　何时了又东风应犹在 (永恒有常)

　　知多少不堪回首朱颜改 (短暂难测)

　　几多愁江水不言之言 (永恒和短暂达到统一)

　　6、“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法?

　　明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

　　江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的'多;江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，“暗恨”变为“悲恨激动”，有不顾一切的任情纵性，大胆抒发了亡国之恨。

　　7、词外觅“愁”

　　你还知道哪些含“愁”名句?

　　五、概括总结李煜诗歌特点

　　后主词的特点，一是白描而少雕琢，二是口语入词，三是赋体言情，直抒胸臆。

　　六、总结全诗

　　这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。

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