《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计汇总
《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计1
一、导入： 幻灯1
好，这节课我们学习《聪明人和傻子和奴才》，作者鲁迅。相信大家课前有充分的预习，老师特邀四位同学准备了一个课本剧，以此来回顾一下故事情节，请欣赏。
二、表演
夏诗靖、迟一方、钟灵、李梦泽
三、分析文本
好，评价一下他们的表演吧，
在表演的过程中，老师关注到一个动作，那就是砸墙，很是生动，那他为什么砸墙?
——开窗。为谁开窗?(奴才)
为什么替奴才开窗?(奴才的诉苦)
奴才除了向傻子诉苦，还有别的倾诉对象么?(聪明人)
得到了什么?(安慰)
好，同样的倾诉收到不同的帮助，也得到了不同的结果，我们说性格决定命运，下面我们走进文本，通过阅读文本来分析这几个人物的形象特点。
两分钟时间，阅读文章，并思考一个问题：
你觉得聪明人、傻子和奴才他们分别是一个怎样的人? 幻灯2
(注意：依据文本，运用我们熟悉的鉴赏人物形象的方法“语言、动作、神态、关键词、对比”，关注人物的身分、地位和思想)
开始：
回答：
1、关于奴才
我认为他是一个安于现状的人
忙于诉苦的人
帮助作恶的人
对上谄媚的人
忠诚主子的人
何以见得他是这样的一个人?
提问：怎样理解文章的第一段?
——职业诉苦者
一群奴才：对主子的忠诚意味着对正义的背叛，这也就是为什么傻子的力量显得那么单薄了，夏诗靖的表演很到位。
提问：奴才心中有怨，为什么要帮主子?
提问：“奴才”有没有意识到自己是奴才?
“奴才”与“奴隶”有没有区别?区别在哪里?
奴才：指个甘心供认驱使，帮助作恶的人。
奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
奴才的诉苦印着麻木二字
板书： 麻木
2、关于聪明人
我认为他是一个虚伪圆滑的人
惯于欺骗的人
巧于安慰的人
卑劣小人
提问：你怎么看待他的聪明?他的聪明体现在何处?
——为了自己，为了维护“主子”的统治;圆滑世故，巧于安慰
巧言令色鲜矣仁
聪明人的安慰刻着虚伪
板书：虚伪
3、关于傻子
我认为他是一个正直忘我的人
提问：傻子究竟傻不傻?那为什么要称他为傻子呢?
——虽然行为鲁莽，但它是第一个行动者，对于当时社会而言，它是那样的弥足珍贵和值得歌颂，有了傻子实际上奴才才真正的有了希望。他是中国的脊梁，是革命的希望
傻子的鲁莽印刻着无私
板书：无私
好，分析到这里，我们对这几个人物的形象特点做一下概括，他们： 幻灯3
傻子其实并不傻，他只不过是有些鲁莽，势单力薄，曲高和寡;聪明人也不见得聪明，他的所谓的怜悯同情实际上是一种虚伪;而奴才，则是彻头彻尾的奴才，他不仅安于做奴才，而且害怕做不成奴才，可悲可恨可叹可怜!
是啊，“嬉笑怒骂皆成锦绣文章”，回到本文的创作年代，我们知道文中的几类人实际上是万千这类人物的一个缩影，这种手法也是鲁迅文章最长采用的：
象征 幻灯4
聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。
傻子象征着封建统治的坚决反抗者，与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者。
奴才是封建统治阶级的受害者，他象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。
好，鲁迅实际上是在：
赞 傻子
贬 聪明
斥 奴才
板书
可谓是"论时事不留面子,砭锢弊常取类型"，而本文则重在旧中国国民
奴性的揭露，对勇士的咏赞。
四、拓展延伸
“掠一斑而窥全貌”，鲁迅用他那冷峻的双眼审视着旧中国，那我们也延展我们的思维，回顾一下所学过的关于鲁迅的篇章或是你知道的关于他的作品?哪咱们选取几个典型的人物，将他们“归归类”，畅所欲言，但要表明你的理由。
闰土，祥林嫂，
柳妈(吃素，向林嫂的善良的阶级姐妹)
狂人(狂人的“狂”，一方面在于他所具有的精神病人的特征，一方面也在于他对传统和世俗的反抗，说出了当时人们不敢说或根本还没有想到的话。如同历史上凡是反抗传统、反抗社会现存秩序的人都无一例外地被视为“疯子”一样，狂人的思维和语言常常是离经叛道的，但他的观察和结论却是丰富和深刻的。)
到这里，鲁迅作品犀利的文风尽展无余，而他“横眉冷对千夫指”的形象也跃然纸上。于是，小袁老师“斗胆”质疑一下，问大家：鲁迅，如果让他也“归队”的话，他又属于哪类人呢?
五、 结语
好，说到这，老师也很是激动，正是鲁迅这样的“傻子”扛起了中国革命的大旗，
他“荷戟独彷徨”，用他的投枪似的笔杆子透视着属于他那个时代的国人的生命和灵魂。
于是，在黑暗的深夜，他于众人中呐喊，
于是，中国有了光亮，国人开始觉醒。
于是，此时此刻，我想到 他在故乡的结尾处曾这样说：
希望本是无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。
这也便是本文带给我们的触动吧。
六、作业
今天的作业：随笔一篇。
选择文中某一人物， 将你对其的评价付诸于文字，并写下你的感悟。
《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计2
教学目标：
知识目标：1、了解文章的内容和情节
能力目标：2通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象
情感目标：3摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格
教学重点：
通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象
教学难点：
体会鲁迅先生绝望和悲凉的心情
教 法：
启发、提问 讨论
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”;他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族奔忙;他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”他是民族文化的高山，巍然屹立;是民族历史的长河，永远奔流他就是中华民族的精魂——鲁迅先生
今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》
二、学生自读文章，梳理文章生字、词
煨银耳 侍候 猪窠 秽气 敷衍
三、学生对文章进行分角色朗读
要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点
第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”.
第二组4名同学，读剩余部分
四、让学生复述课文的故事情节
第二课时
一、导入新课
在通常情况下，我们谁都希望自己做一个聪明人，不会有人愿意去当傻子，更没有谁愿意去做一个奴才，是这样的吧?鲁迅的文章《聪明人和傻子和奴才》也是这个意思吗?
二、复述故事
三、分析人物形象
1、奴才：
(1)、“奴才总不过是寻人诉苦”他遇到了聪明人，有什么表现呢?同学们找出奴才的语言、动作、神态描写的句子，分析他有怎样的性格?
神态：他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来——内心悲苦之极
语言：“你知道的，我所过的简直不是人的生活吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”——吃的极差
“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇半夜要煨银耳，侍候主人耍钱;头钱从来没分，有时还挨皮鞭……” ——工作多、受鞭打
(2)奴才的处境非常悲惨，他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰“但是，不几日，他又不平起来，仍然寻人去诉苦”他看见了傻子，又有什么表现呢?找出奴才的语言、神态、动作描写的句子分析奴才的有怎样的性格?
神态：“他流着泪说….” ——处境极苦
语言：“你知道的，我住的简直比猪窠还不如，主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍……..”
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……” ——住的极差
(3)、傻子热情地帮助奴才奴才对傻子的言行持何种态度?
“混帐!” 那人大叫起来使他吃惊了(惊讶)
“这怎么行?……”“这不行!主人要骂的!” (反对)
“人来呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!……”他哭嚷着，在地上团团地打滚一群奴才都出来了，将傻子赶走(诬蔑 出卖)
神态 ：…….恭敬而得胜地说……
……..他大有希望似的高兴地说…..
(4)奴才有什么样的性格特点?
苟且偷生 愚昧无知 卑劣无耻
小结：奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰;他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知!更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻奴才可怜、可悲、更可恨!我们哀其不幸，更怒其不争!
2、聪明人
(1)、面对奴才的诉苦，聪明人做了哪些聪明事?说了什么聪明话呢?聪明人是一个怎样的人呢?(找出语言、神态、动作描写的句子分析其人物性格)
和许多人一样，聪明人在听了奴才的'诉苦之后，安慰奴才：“我想，你总会好起来……”“这实在令人同情”——敷衍、欺骗、圆滑
神态：眼圈有些发红，似乎要下泪——伪善圆滑
动作：代为高兴似的回答——————伪善圆滑
(2)、你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助?
聪明人巧于安慰，惯于欺骗聪明人的做法让奴才有个倾诉的机会，满足了奴才的要求从某种程度上来说可以认为是有帮助的，但从奴才解脱悲苦命运的角度来看，却是起到了一个完全相反的作用
3、傻子
(1)、这个世界不需要“聪明人”那么需要什么人?
傻子
(2)请大声说出傻子的台词：“混帐!”思考：为什么傻子要这样说?
想帮助奴才，对奴才的做法感到愤恨，想改变奴才悲苦的命运
(3)傻子接下来做了什么事?结果如何?看出傻子怎样的性格?
傻子开始动手砸墙，却被奴才拦住，最终被一群奴才赶走
傻子无私忘我、诚实热情、敢作敢为、可敬可爱作者对“傻子”持赞美的态度
四、总结全文
你认为作者通过写此文，最终目的是想表达自己何种思想?
本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧 麻木而又不自知作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百 姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为希望始终是存在的
鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他目光如炬，洞若观火，他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是不能找到 改变这个社会的具体方法在《故乡》里，他希望下一代过着新的生活，“为我们所未经生活过的”，怎样的生活?他没说他只是说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 这中间包含了鲁迅太多的渴望，渴望中国的民众不再甘于被压榨，渴望有一天，中华民族真的走向辉煌
今天，鲁迅的愿望已经实现，中国人终于摆脱了被奴役的命运 ，但是，希望鲁迅笔下正直忘我的“傻子”会更多地涌现，这样，我们的中华民族会更加辉煌
五、联系现实，深化理解
1、同学们，现在如果让你选择的话，聪明人、傻子和奴才三类人，你愿意做哪一种人呢?
2、老师给同学们介绍一位现代的“傻子” 2010年感动中国十大人物——“雷锋传人”：郭明义
郭明义：男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1986年复员到齐大山铁矿工作1966年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员
入党30年来，他处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年来，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量工友们称他是“郭菩萨”“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华
他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多，2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血肝细胞志愿者2006年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和角膜自愿捐献者
1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗一家3口人至今还住在鞍山市千山去齐大山镇，一个80年代中期所建的，不到40平米的单室里郭明义曾先后获部队学雷锋标兵、鞍钢劳动模范、鞍山市特等劳动模范、全国无偿献血奉献奖金奖，中央企业优秀共产党员、全国“五一”劳动奖章等荣誉称号，是鞍山市无偿献血形象代言人
颁奖词
他总看别人需要什么;他总问自己，还能多做些什么他舍出的每一枚硬币每一滴血都滚烫火热他越平凡，越发不凡;越简单，越彰显简单的伟大
六、结语
愿我们都像郭明义一样，做一个新时代的“傻子” !好了，马上就要下课了今天，老师给大家布置一份要用你的一生去完成的作业!那就是请大家牢记下面的一句话，并把它落实到具体的生活之中：让别人因自己的存在而感到幸福!
七、板书设计
聪明人 语言 明哲保身、伪善圆滑、无实际行动
傻 子 神态 无私忘我、诚实热情、敢作敢为
奴 才 动作 苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻
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