答谢中书书优质教案

时间：2021-05-04 10:07:55 八年级我要投稿

答谢中书书优质教案

　　《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。小编今天为大家带来答谢中书书优质教案，一起来看看吧！

答谢中书书优质教案

　　一、教学目标

　　⒈识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。

　　⒉朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。

　　⒊解读课文，评说课文美点所在。

　　二、课型与课时

　　新授，一课时

　　三、教学方法

　　讨论、比较、谈话

　　四、教学过程

　　㈠导入新课：了解三个人物

　　陶弘景：南朝齐、梁时期的道教思想家(佛道兼修)、医药家、炼丹家、文学家。人称“山中宰相”。

　　谢中书：“美丽风采，好学善文”。曾任“中书舍人”。

　　康乐：南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家谢灵运。中国山水诗派的开创者。

　　共同特点：文人雅士

　　㈡美译课文

　　⒈教师点拨：文言翻译“三字”要求

　　信：准确表达原文意思

　　达：语言规范通顺流畅

　　雅：追求语言优美雅致

　　⒉点拨关键词

　　①答……书：回复……书信 ②五色：形容石壁色彩斑斓。

　　③交辉：交相辉映。 ④歇：消散。

　　⑤颓：坠落。 ⑥沉鳞：潜游在水中的鱼。

　　⑦竞跃：竞相跳跃。 ⑧欲界之仙都：人间仙境。

　　⑨复：再。 ⑩与（yù）：参与，欣赏领略。

　　⒊美译课文：一句三译，学生翻译一遍，教师给出两种翻译，比较，理解“雅”。

　　①山川景色的美丽，自古以来就是人们共同谈论的。

　　山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。

　　②高高的`山峰直插云端，明净的溪流清澈见底。

　　山，高耸入云；水，清澈见底。

　　③河流两岸的石壁直立，各种颜色交相辉映。

　　河流两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。

　　④青色的林木，绿色的竹子，四季都具备。

　　青葱的密林，翠绿的竹丛，四季常存。

　　⑤清晨的雾将要消散的时候，传来猿、鸟乱叫的声音；

　　清晨，薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；

　　⑥夕阳快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。

　　傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。

　　⑦这里实在是人间的仙境。

　　这实在是人间的仙境啊！

　　⑧自从谢灵运以后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了！

　　从谢灵运以后，就没有人懂得欣赏这般美丽的景色了。

　　㈢美读课文

　　⒈从《从百草园到三味书屋》中先生的读书中获得启示

　　后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

　　……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　①读书要忘我；②读书要声情并茂。

　　⒉美读课文

　　山川之美，古来共谈。

　　高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

　　实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

　　⑴读出层次。

　　⑵读好两个“之”。

　　⑶读好最后一句话。

　　㈣美说课文

　　⒈教师给出两个范例：用“中心句＋诠释”说课文之“美点”。

　　①美在开篇总写。用“山川之美”概括所描写景物特点。用“古来共谈”表达欣赏美景的态度和情意。

　　②美在精于炼字。用一个“乱”字，写出猿鸟此起彼伏地争鸣声，为我们营造出一片勃勃生机的热闹景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着）

　　⒉学生说课文美点。

　　⒊教师继续点拨。

　　③美在结构精巧。开篇总写，中间分分“静”“动”两个层次描述美景，最后在总括抒情。

　　④美在三次点明对景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。

　　⑤美在写景角度多样。写景有静景有动景，有静物、植物、动物，有视觉有听觉，有早有晚，有仰视有俯视有环视……

　　⑥美在表达方式丰富。有开篇概述现象，有中间的写景描述，有结尾美景评价，有首尾抒情感慨。

　　⑦美在情感丰富。一则融情于景，借美景表达“寄情山水，逍遥其中”的价值追求。二则将自己与谢灵运相比，与朋友分享欣赏山水之乐的自豪感。三则为不能“与其奇者”感到遗憾。(何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。)

　　㈤美写课文（根据教学时间决定这个环节是否进行）

　　美美地将课文写一遍。

　　要求：能够不看课本尽量不看课本。

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