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初二语文短文 夸父追日嫦娥奔月教案

时间:2021-04-30 12:24:51 八年级 我要投稿

初二语文短文两篇 夸父追日嫦娥奔月教案

  一、教学目标

初二语文短文两篇 夸父追日嫦娥奔月教案

  (一)知识储备点

  1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。

  2.了解课文内容。

  1.学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。

  2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

  3.贯通理解两篇短文的主题表达。

  (二)能力培养点

  强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感。

  (三)情感体验点

  理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

  二、教学设想

  1.重点、难点、疑点

  重点:(1)加强诵读,培养感受能力、理解能力。

  (2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

  难点:把握文中重点语句的深刻含义。

  疑点:作者为什么不写日,不写月,而写与日月无关的东西?

  2.课型及基本教学思路,

  自读课。

  诵读,感知文意。联系特定的时代背景,结合文中重要词语的意义,贯通理解两篇文章引用传说的深意,从而理解作者的思想感情。

  三、教学重点、难点

  1.课文中的联想与想像。

  2.理解作品的主题。

  四、教学时数:一课时。

  五、教学过程

  (一)、预习

  1.给下列加点字注音。

  呖谷()一撮灰()皓月()妲娥()

  2.解释下列词语。

  皓月:-----------------------------------------------

  露台:-----------------------------------------------

  旸谷:---------------------------------------------

  (二)、导入

  无数人咏叹太阳和月亮,留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中,作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。

  作者简介:

  巴金(1904~),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习,后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻,语言优美,具有很高的艺术成就。

  (三)、朗读课文,初步体会作品的主题

  让学生交流读后心得。

  (四)、精读《日》

  学生朗读《日》一文。思考:

  1、文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。

  2、作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?

  3在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”?

  4、如何理解没有光和热,“这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?

  5、文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?

  (五)、指导学习《月》

  学生以小组形式,通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。

  学生自由朗读《月>,提出问题,共同解决。新课标第一网

  1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论、交流。

  2、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过那些描写体会出来的?

  3、“月的光是死的光”表达力作者怎样的思想感情?

  4、为什么作者在《月》的.末尾引用“姮娥奔月”的传说?

  5、在《日》中作者主要写光和热,同时提到了冷;在,《月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两文贯通起来,你对作品的主题有什么深一层的理解?

  (六)、组织学生讲神话故事

  如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事,小组之间进行比赛。

  (七)、小结

  <短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。。

  《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对真理的追求。

  《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

  这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

  (八)、布置作业

  1.研讨与练习三。

  2.选用课时作业优化设计

  资料链接

  文中相关的描写句子有:

  “寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。”

  “我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”

  “的确,月光冷得很”。

  “月的光是死的光。”……

  作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷,让人冷静,不同于日带来的热情洋溢。

  关于月的古诗文,整理如下

  (一)月,呈现不同的形态。

  “可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

  “无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)

  “月下飞天镜,云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

  “浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)

  (二)月,撩拨满腹的愁绪。

  “床前明月光,疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

  “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

  “但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

  “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)

  (三)月,包含着瑰丽的想像。

  “晨兴理荒秽,带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

  “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

  “举杯邀明月,对影成三人。”(李白(月下独酌>)

  板书设计

  短文两篇

  巴金

  日:激情洋溢

  飞蛾扑火追求光和热

  夸父逐日寄托人格理想

  月:细腻幽静使星球再生

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