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鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案，希望对大家有所帮助。
鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案 1
【教学构想】
本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力，鄂教版八年级语文上册教案全集第七课《海思》。
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，作者纵情赞扬了海的壮阔之美，让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是^类心灵的家园。
本文的教学应注重以下三点：
首先，弄清文本的基本内容，学会编写阅读提要是学习本文的主要任务。
其次，在文学欣赏上，不要忽视语言的魅力。本文写景语言生动形象，在联想与想象中不失磅礴的气势。如何让学生深切地体会到这些美旬呢?最好的方法就是朗读。因此，在教学过程中，用朗读激发学生深人理解文本的内涵也是本文教学的重点。
第三，在整体感知课文的基础上，应着力引导学生探究作者由眼前的海而产生的联想与沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引发，“思”的方向，“思”的广度，“思”的深度，处处体现着作者的智慧。教学中应注意引导学生关注作者的独特思路，研究这种奇特的联想中阐发的主题，探讨作者思想的深度。这是本文教学的重点，也是本文教学的难点。
【教学设计】
[教学目的]
1.理清文章结构，学会用自己的话概括文章的主要内容。
2.理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思考。
3.体会文中富有哲理的语言。
4.探究作者思想的广度和深度。
[教学重难点]
重点：学会编写阅读提要。品读语言，有感情地朗读课文。
难点：作者思维的广度和深度。
[教学难点]
1、整体感知文章内容，学会编写阅读提要。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文。
3、引导学生品读富有哲理的语言。
4、关注作者独特的行文思路。
5、拓展挖掘，归纳提高写作水平的方法。
【教学步骤】
一、导入新课
1、课件展示几组海水翻腾的画面，引导学生展开联想，谈自己的感受。
（借用图片这一直观教学用具，能使学生很轻松地进入学习境界，激发学生主动获取知识的兴趣。让学生展开想象，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。）
2、教师小结，引入文本。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通生字、生词。
2、再读课文，梳理文章结构层次，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第七课《海思》》。
在学生仔细阅读课文之后，要求他们着重思考几个问题：
①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?
②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?
③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情?
学情预测：在回答这三个问题的时候，过渡句的选择可能会比较容易，但对“眼前的海”和“心中的海”的对比理解可能会有些困难，教师应该作适当的指导。
学情反馈：关于第一个问题，学生能够从第3自然段找到句子“被织进一张蓝色的大网中”，“这种可见而不可触的蔚蓝色，似有似无，给人一种遐想，一种飘渺，一种思想的驰骋”，从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的'大海。
对于第二个问题“作者心中的海是怎样的?”学生的回答有时会偏离文本的内容，教师要及时引导学生明确作者联想的触发点——“海的深和广”以及乘船返回，在海浪的摇动中产生新的思考。这样，才有利于学生明白作者心中的海的形象。
对于作者情感的把握，教师应依据文本内容作适当提示，如引导学生看议论抒情句，让学生全面把握作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉。
(这三个问题的设计由表及里，从理清文本结构入手，尽量激发学生自己归纳总结的意识，基础的内容弄清楚了，再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈。)
全班交流各自编写的阅读提要，并要求学生进行板书设计。
学情反馈：实践证明，这一过程的设计，既发挥了学生学习的自主能动性，又能检验他们对文章内容的把握程度。
三、细品文本。
品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。
学情预测：学生的回答可能会架空，教师要提出明确细致的要求，比如：这里写的是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。
学情反馈：在这一过程中，教师明确细致的要求，确实能够让学生走进课文。如果能配以音乐朗读，教学效果会更好。
(这一过程的设计既完成了对课文内容的熟悉，又锻炼了学生运用语言的能力，还让学生通过品味朗读深入探究描写海的壮丽图景所用的方法，激发学生对课文深入的理解。)
四、自主研读
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。
学情预测：学生可能对“于是，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思”“海啊，你在我的心里”这两个句子难以理解，教师要在此作适当点拨。
五、积累佳词美句
朗读自己喜欢的句子和段落。
鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们对生活的思考能力。
二、教学重难点
重点：理解课文的主要思想和情感。
难点：分析作者通过海思的描写所传达的深层次思想。
三、教学准备
课文的多媒体课件。
相关的自然图片或视频。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段与海洋相关的.视频，引导学生谈谈他们对海洋的感受。
提出问题：你们认为海洋有什么样的魅力？
2. 朗读课文
学生自由朗读课文，要求注意语音语调。
教师示范朗读，强调情感的表达。
3. 理解课文
分段讨论：
第一段：海思的生活背景。
第二段：海思对自然的观察与思考。
第三段：海思的情感变化。
问题引导：
海思是一个怎样的人？他对自然有什么样的看法？
你认为作者通过海思想表达什么？
4. 深入分析
分析海思的内心世界，讨论他对生活的思考。
引导学生结合自己的生活体验，分享对自然和生活的看法。
5. 课堂小结
总结海思的特点以及他所代表的情感。
强调人与自然的关系，鼓励学生珍惜自然。
6. 课后作业
书写一篇短文，题目为《我眼中的自然》，表达自己对自然的感受和思考。
五、教学反思
课后反思学生的参与度和对课文理解的深度，调整后续教学策略。
鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案 3
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并概括课文中海的描写，掌握编写阅读提纲的一般方法，品味文中雅词妙句和含义深邃的句子。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和探究，培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，理解大海作为人类生命摇篮、文明摇篮和心灵家园的重要性。
教学重难点
重点：学会编写阅读提要和品味语言。
难点：理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。
教学准备
多媒体课件（包含海景图片、海浪声音等）。
学生预习课文，收集与大海相关的歌曲、诗歌、文章图片等资料。
教学过程
第一课时
1. 导入新课
展示海景图画和播放海浪声音，引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。
提问：你们对大海有什么印象？你们由大海会联想到什么？
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通生字生词。
再读课文，梳理文章结构层次（写景—联想—沉思）。
3. 编写阅读提要
学生各自编写阅读提要，并分小组交流。
全班交流阅读提要，教师进行点评和指导。
4. 细品文本
品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。
学生作赏析雅词妙句的发言（先分组交流再班级交流），教师适时点拨。
第二课时
1. 自主研读
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的.句子进行品评，深入探寻句子含义，进一步加强对文章主题的理解。
教师适时引导学生关注作者的独特思路，理解其由海产生的联想和深邃的思考。
2. 合作探究，归纳总结
教师提出疑问：课题为“海思”，作者围绕海作了哪些思考？他为什么会有这种思考？
学生分组探讨，结合自己的生活体验谈观点，教师总结并介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观。
3. 拓展延伸
借助具体物象，培养学生的想象力。例如，联想金钱的作用和局限，续写《0的断想》等。
超越时空局限，进行想象思维训练，如续写美国科幻小说《地球上最后的一个人》的结尾。
4. 总结提升
总结本课学习的内容，强调大海作为人类生命摇篮、文明摇篮和心灵家园的重要性。
鼓励学生多阅读、多思考，培养广博的视野和深刻的思考能力。
作业布置
1. 完成课后练习，编写一篇关于大海的小短文，表达自己对大海的理解和感受。
2. 收集并阅读梁衡的其他散文作品，体会其“大散文”的特点和魅力。
教学反思
本节课通过多媒体辅助教学，结合学生的实际情况，采用朗读、讨论、探究等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。但在教学过程中，也发现部分学生在阅读理解和语言表达方面仍需加强训练。今后在教学中，将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
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