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鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案,希望对大家有所帮助。
鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案 1
【教学构想】
本文属于学者型散文,其知识含量的丰富,思维方式的独特体现着智慧的魅力,鄂教版八年级语文上册教案全集第七课《海思》。
文章通过对海的博大、壮阔的描述,引出有关海的种种联想,进而引出海与人类的关系,作者纵情赞扬了海的壮阔之美,让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中,我们懂得了大海是人类生命的摇篮,是人类文明的摇篮,是^类心灵的家园。
本文的教学应注重以下三点:
首先,弄清文本的基本内容,学会编写阅读提要是学习本文的主要任务。
其次,在文学欣赏上,不要忽视语言的魅力。本文写景语言生动形象,在联想与想象中不失磅礴的气势。如何让学生深切地体会到这些美旬呢?最好的方法就是朗读。因此,在教学过程中,用朗读激发学生深人理解文本的内涵也是本文教学的重点。
第三,在整体感知课文的基础上,应着力引导学生探究作者由眼前的海而产生的联想与沉思。海思的“思”是全文的核心,“思”的引发,“思”的方向,“思”的广度,“思”的深度,处处体现着作者的智慧。教学中应注意引导学生关注作者的独特思路,研究这种奇特的联想中阐发的主题,探讨作者思想的深度。这是本文教学的重点,也是本文教学的难点。
【教学设计】
[教学目的]
1.理清文章结构,学会用自己的话概括文章的主要内容。
2.理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思考。
3.体会文中富有哲理的语言。
4.探究作者思想的广度和深度。
[教学重难点]
重点:学会编写阅读提要。品读语言,有感情地朗读课文。
难点:作者思维的广度和深度。
[教学难点]
1、整体感知文章内容,学会编写阅读提要。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文。
3、引导学生品读富有哲理的语言。
4、关注作者独特的行文思路。
5、拓展挖掘,归纳提高写作水平的方法。
【教学步骤】
一、导入新课
1、课件展示几组海水翻腾的画面,引导学生展开联想,谈自己的感受。
(借用图片这一直观教学用具,能使学生很轻松地进入学习境界,激发学生主动获取知识的兴趣。让学生展开想象,唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。)
2、教师小结,引入文本。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,疏通生字、生词。
2、再读课文,梳理文章结构层次,初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第七课《海思》》。
在学生仔细阅读课文之后,要求他们着重思考几个问题:
①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?
②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?
③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情?
学情预测:在回答这三个问题的时候,过渡句的选择可能会比较容易,但对“眼前的海”和“心中的海”的对比理解可能会有些困难,教师应该作适当的指导。
学情反馈:关于第一个问题,学生能够从第3自然段找到句子“被织进一张蓝色的大网中”,“这种可见而不可触的蔚蓝色,似有似无,给人一种遐想,一种飘渺,一种思想的驰骋”,从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的'大海。
对于第二个问题“作者心中的海是怎样的?”学生的回答有时会偏离文本的内容,教师要及时引导学生明确作者联想的触发点——“海的深和广”以及乘船返回,在海浪的摇动中产生新的思考。这样,才有利于学生明白作者心中的海的形象。
对于作者情感的把握,教师应依据文本内容作适当提示,如引导学生看议论抒情句,让学生全面把握作者爱海的博大精深,爱海的包容一切,爱海给人类心灵的慰藉。
(这三个问题的设计由表及里,从理清文本结构入手,尽量激发学生自己归纳总结的意识,基础的内容弄清楚了,再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈。)
全班交流各自编写的阅读提要,并要求学生进行板书设计。
学情反馈:实践证明,这一过程的设计,既发挥了学生学习的自主能动性,又能检验他们对文章内容的把握程度。
三、细品文本。
品读课文第2自然段,用自己的语言描绘作者“眼前的大海”,并设计朗读方案。
学情预测:学生的回答可能会架空,教师要提出明确细致的要求,比如:这里写的是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。
学情反馈:在这一过程中,教师明确细致的要求,确实能够让学生走进课文。如果能配以音乐朗读,教学效果会更好。
(这一过程的设计既完成了对课文内容的熟悉,又锻炼了学生运用语言的能力,还让学生通过品味朗读深入探究描写海的壮丽图景所用的方法,激发学生对课文深入的理解。)
四、自主研读
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评,在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。
学情预测:学生可能对“于是,我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思”“海啊,你在我的心里”这两个句子难以理解,教师要在此作适当点拨。
五、积累佳词美句
朗读自己喜欢的句子和段落。
鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能:理解课文内容,掌握生字词,体会作者的情感。
2. 过程与方法:通过朗读和讨论,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然的热爱,培养他们对生活的思考能力。
二、教学重难点
重点:理解课文的主要思想和情感。
难点:分析作者通过海思的描写所传达的深层次思想。
三、教学准备
课文的多媒体课件。
相关的自然图片或视频。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段与海洋相关的.视频,引导学生谈谈他们对海洋的感受。
提出问题:你们认为海洋有什么样的魅力?
2. 朗读课文
学生自由朗读课文,要求注意语音语调。
教师示范朗读,强调情感的表达。
3. 理解课文
分段讨论:
第一段:海思的生活背景。
第二段:海思对自然的观察与思考。
第三段:海思的情感变化。
问题引导:
海思是一个怎样的人?他对自然有什么样的看法?
你认为作者通过海思想表达什么?
4. 深入分析
分析海思的内心世界,讨论他对生活的思考。
引导学生结合自己的生活体验,分享对自然和生活的看法。
5. 课堂小结
总结海思的特点以及他所代表的情感。
强调人与自然的关系,鼓励学生珍惜自然。
6. 课后作业
书写一篇短文,题目为《我眼中的自然》,表达自己对自然的感受和思考。
五、教学反思
课后反思学生的参与度和对课文理解的深度,调整后续教学策略。
鄂教版八年级语文上册第七课《海思》教案 3
教学目标
1. 知识与技能:学生能够理解并概括课文中海的描写,掌握编写阅读提纲的一般方法,品味文中雅词妙句和含义深邃的句子。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论和探究,培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,理解大海作为人类生命摇篮、文明摇篮和心灵家园的重要性。
教学重难点
重点:学会编写阅读提要和品味语言。
难点:理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。
教学准备
多媒体课件(包含海景图片、海浪声音等)。
学生预习课文,收集与大海相关的歌曲、诗歌、文章图片等资料。
教学过程
第一课时
1. 导入新课
展示海景图画和播放海浪声音,引导学生进入学习情境,激发学生兴趣。
提问:你们对大海有什么印象?你们由大海会联想到什么?
2. 初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,要求读准字音,疏通生字生词。
再读课文,梳理文章结构层次(写景—联想—沉思)。
3. 编写阅读提要
学生各自编写阅读提要,并分小组交流。
全班交流阅读提要,教师进行点评和指导。
4. 细品文本
品读课文第2自然段,用自己的语言描绘作者“眼前的大海”,并设计朗读方案。
学生作赏析雅词妙句的发言(先分组交流再班级交流),教师适时点拨。
第二课时
1. 自主研读
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的.句子进行品评,深入探寻句子含义,进一步加强对文章主题的理解。
教师适时引导学生关注作者的独特思路,理解其由海产生的联想和深邃的思考。
2. 合作探究,归纳总结
教师提出疑问:课题为“海思”,作者围绕海作了哪些思考?他为什么会有这种思考?
学生分组探讨,结合自己的生活体验谈观点,教师总结并介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观。
3. 拓展延伸
借助具体物象,培养学生的想象力。例如,联想金钱的作用和局限,续写《0的断想》等。
超越时空局限,进行想象思维训练,如续写美国科幻小说《地球上最后的一个人》的结尾。
4. 总结提升
总结本课学习的内容,强调大海作为人类生命摇篮、文明摇篮和心灵家园的重要性。
鼓励学生多阅读、多思考,培养广博的视野和深刻的思考能力。
作业布置
1. 完成课后练习,编写一篇关于大海的小短文,表达自己对大海的理解和感受。
2. 收集并阅读梁衡的其他散文作品,体会其“大散文”的特点和魅力。
教学反思
本节课通过多媒体辅助教学,结合学生的实际情况,采用朗读、讨论、探究等多种教学方法,有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。但在教学过程中,也发现部分学生在阅读理解和语言表达方面仍需加强训练。今后在教学中,将更加注重学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。
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