【优】童话教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的童话教学设计，欢迎阅读与收藏。
童话教学设计1
一、教学目标：
1．通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
二、教学重难点：
掌握读懂童话人物和道理的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
三、教学准备：
教师准备：打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料； 学生准备：《安徒生童话》一本，版本不限。
四、教学预设：
（一）谈话激趣，揭示课题：
1.谈话激趣，激发读书兴趣。
师:小朋友们，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。名人们这样说道：（课件出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。”
2.播放课件，学生看课件猜故事名字。
师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。林老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。同学们请看：（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？??②出示《诲的女儿》插图。看到它，你想到了那个故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你又想到了那个故事???（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）
（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。）
（二）了解安徒生。
1.你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。（出示课题）
2.出示材料，了解安徒生生平简介。
（1）老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。?（出示安徒生资料）课件出示；安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
（2）从这份资料中，你了解到了什么？（生自由谈）
师小结：从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的.影响和贡献是绝无仅有的。
（3）出示材料，了解安徒生奖及其主要成就。
安徒生，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。
（三）走进《安徒生童话》，浏览序言、目录，了解内容： 1.这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一本童话书的时候，你会怎样去读呢？有什么好的方法或建议要告诉同学的？
2.全班交流,畅谈学习方法。
3.学生快速读《安徒生童话》序言、目录。通过读序言知道有哪些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.师小结读书方法——浏览序言、目录，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、也叫泛读。（板书：泛读）
（四）选读故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。
2.（1）请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读（细读）（板书：细读）
（2）汇报交流
3.师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。
（五）品读童话，懂道理。
1.读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？（划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来??）
2.小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
3.师小结，品读故事，可以悟出道理。
（六）提示读书注意事项 1.注意正确的读书姿势。
2.不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
3.平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。
（七）自由读安徒生童话故事。
（1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。
（2）全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。
（3）学生小组内互讲童话故事。
（八）总结方法，鼓励读书。
师：小朋友们，今天，我们懂得了看一本书，首先看目录选择要读篇目，然后
读通故事，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理的读书方法。但是，读书的方法还有很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。
（九）欣赏
童话教学设计2
针对现在独生子女较多，家长尤其是祖辈的过分溺爱，导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等，防碍幼儿身心健康成长。因此，我设计这个教学活动，旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发，让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为，促进幼儿的健康成长。
[活动目标]
1、理解故事内容，并能简单概述出来。
2、知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。
3、体验帮助他人的'快乐感受。体验集体绘画的快乐。
［活动准备］
1、教学课件，故事挂图及相关道具。
2、故事背景图、彩笔。
[活动过程］
听《花仙子》的音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿在地毯上坐下。
开始部分
师问：今天我们来到花的世界，小朋友们感觉心情怎么样？
幼儿：高兴快乐等等。
师问：那当你高兴快乐的时候，你会怎么样表现出来呢？
幼儿：告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
师：你们有这么多的好朋友啊，但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样，他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事，名字就叫做《精灵王国之旅》
基本部分
1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。
2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。
3、出示相关头饰，老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。
4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊？教师出示故事背景图，小朋友们看漂亮吗？这就是精灵王国，你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢？（想）好，现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐！
（1）幼儿合作绘画，并用教师提前准备好的材料进行装饰。
（2）装饰完成，把自己的快乐带给小精灵。
当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事，心里面就会开一朵美丽的花，快和你的朋友们比一比谁的花最多。
结束部分
一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友，现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。
童话教学设计3
教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系
2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。教学重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。教学资源：课件
教学用具：水彩笔、油画棒 课时设计：1课时
教学过程：
一、导入：幻灯片
（一）以欣赏《冰雪奇缘》动画片导入。
请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？她的城堡使用什么做的（爱奥莎公主、城堡里、冰雪）
今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。
二、新授：
（一）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。
（二）课件展示图片
我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》等。
（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。
1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。）
2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。
3、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
（三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。
刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡：
有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡：
我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的`城堡。铅笔城堡：
铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
（四）教师示范：
看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：
1、画帽子的外轮廓；
2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3、添加背景；
4、上色；
一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡；
看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说
（五）欣赏优秀学生作品：
三、学生作业：
今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。
评画：说说，你是怎样想的？
四、拓展
1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）
学生回家自己试着做。
2、回家查阅生活中的典型建筑。
3、五、课堂小结：
快下课了，说说你这节课的感受？
这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。
童话教学设计4
教学内容
音乐活动──配乐讲故事《森林小卫士》。
教学目标
根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面；配乐讲《森林小卫士》的故事。
教学过程
（一）看图片讲故事。
1．教师贴出书中的六幅图片。
2．请学生给图片排顺序，看图讲故事。
3．为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上。
（二）为图片选择音乐。
1．听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样选择？
2．再听两段音乐，学生听辨并选择图片。（为什么？）
3．教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择图片。（为什么？）
可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事。
3．按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。
（三）配乐讲故事。
1．学生自由选择角色。
①选择模仿能力强的.同学分别扮演主要角色：小狗、猎人。
②选择天鹅、小猴、小兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。
③选择讲故事的小朋友。
可以全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节（这几位小朋友要互相商量，协调配合）。
④其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2．以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。
3．配乐故事《森林小卫士》开始（教师负责音响，并参与学生的表演）。
注：
1．本课也可增加难度：教师多准备几首乐曲，供学生选择。
2．本课也可以变换顺序设计。
例如：为图画选择音乐十编排图画顺序讲故事十配乐讲故事。
童话教学设计5
教学要求
1、知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“揪心”“春暖花开”两个词语。
（2）理解课文内容，了解森林的锐减以及森林锐减带来的灾害，懂得怎样去保护森林。
（3）联系上下文，理解句中个别词语的意思。
（4）有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，读中理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：
（1）激发学生对森林的美好向往以及对破坏森林行为的憎恨。
（2）使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。
重难点、关键
1、联系上下文，理解词语的意思。
2、使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。
第一课时
教学目标
1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、学习课文一、二、三自然段，了解森林锐减的情况。
3、初步有感情地朗读课文。
教具准备
1、生字词语卡片。
2、森林遭破坏的图片以及文字资料。
教学过程
一、谈话，导入新课
1、教师：同学们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事发生的地点吗？
2、拓展思维：你还知道哪些童话故事也是发生在森林里的？
3、教师小结并板书：森林是一个长童话的地方，它给我们的童年生活带来了许许多多的快乐。可是，在不远的将来，我们可能再也不能读到新的森林里的童话了。（出示句子：因为森林正在锐减，快得让人揪心）
二、品读句子，体会森林锐减的速度之快
1、指名说一说什么是“揪心”。（心里紧张、担忧）
2、指名读一读（引导学生点评：你们揪心吗？）
3、教师示范读，引导学生读出心里的紧张和担忧。
4、教师导读课文：森林的'锐减到底有多快呢？居然快得让人揪心。请同学自由地读课文，用笔把介绍森林锐减情况的句子画下来。
5、指名反馈主要在课文的哪些自然段。
6、教师：你们从哪些语句体会到了森林减少的速度很快？
教学建议
（1）学生用自己的语言表达。
（2）找出二、三自然段中的语句。并结合语句的理解，认读生字“亿”“顷”“均”，解释“举足轻重”。
（3）抓住语句，指导有感情地朗读，读出森林锐减速度之快以及作者流露在其中的惊叹和痛惜。
7、指导学生有感情地朗读课文二、三自然段。
8、引导学生讨论：是什么原因促进了森林的锐减？
9、拓展延伸，教师展示搜集到的森林遭受破坏的文字资料以及图片资料。
三、课堂小结
同学们，人类在不断进步，可是森林却在快速地锐减。森林的锐减将会造成怎样的严重后果呢？课后同学们可以自读课文，也可以搜集其他资料，帮助理解。
四、指导生字的书写
1、出示生字词卡片。全班一起读一读。
2、引导学生观察生字在田字格中的位置以及书写的要点。
3、指名反馈，教师强调。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，了解森林锐减对人类的危害，知道怎样保护森林。
2、总结全文，动员学生行动起来，为植会造林，绿化祖国做出贡献。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
森林破坏带来的灾难录像
教学过程
一、巩固旧知，导入新课
1、听写。
2、师导：通过上节课的学习，我们知道森林正在快速地减少，那么森林面积的减少，对人类有什么危害呢？请大家读一读课文第四自然段。
二、学文，了解森林面积减少的危害。
1、学生带着问题读课文第四自然段。
2、指名反馈：森林面积的减少，对人类有什么危害？
3、要求学生反馈搜集到的已经发生的森林锐减有关的灾害资料。
4、教师补充播放森林破坏带来的灾难录像。
5、引导学生说说自己的观后感受。
6、教师小结：人们在砍伐一片森林之前，怎么会想到自己的这一刀葬送的将会是自己的家园呢？所以当你拿起砍向森林的刀时，请多想一想。
7、指导感情朗读课文第四自然段，读出灾害的严重性。
三、学文，知道怎样保护森林
1、教师导读：我们该为保护森林，保护生态环境做些什么呢？请大家先听听作者是怎么说的？
2、指名读第五自然段，其他思考。
3、指名反馈。
4、拓展：你们还有什么办法吗？
四、课堂总结
教师小结：是呀，只要我们每个人都行动起来，节约一张纸，种下一棵树，相信地球上的森林覆盖面积会不断增加的。同学们，让我们一起行动起来吧！
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、写一份倡议人们植树造林，绿化祖国的倡议书。
童话教学设计6
一、教学目标
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
二、教学过程
（一）激发情趣，揭示专题
1、课件展
示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
（二）呼唤旧知、指导文本。
1、“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”
xxx：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
xxx：知道她吗？她是xxx，是xxx的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：大家都看过动画片。
五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！
2、通过读书同学们认识了xxx、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《xxx系列————女明星和图钉公主》。）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《xxx系列————女明星和图钉公主》。）
3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了！（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有*不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）
（三）小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、
交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的'少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
（四）拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动！
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
三、板书设计
走进童话世界读童话要读懂人要读懂道理
童话教学设计7
教学目标
1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重难点
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
教学准备
1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2、投影片、动物头饰、小组标志。
设计思路
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
教学过程设计理念
一、创设情境，激励实践
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）
二、组织交流，充分实践
1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2、小组交流，推选代表。
3、代表参加全班交流。
4、自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结
1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的`主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。
这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
童话教学设计8
一、设计理念
在教学过程中，以识字和朗读为重点，指导学生通过多媒体课件演示识字、游戏识字等探索汉字的学习规律，提高识字能力。运用谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想像情景、直观理解等学习方法学习课文，培养学生的创新能力和观察能力。
二、学情分析
学习对象分析：从新生入学开始，我们一年级语文教研组就开始进行小学低年级优化识字教学方法的研究。经过近十个月的研究，在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
教材分析
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活的很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。根据学生现状，确定本课的教学重点是熟练掌握生字新词，并能有感情地朗读课文。教学难点是明白狮子妈妈说的话的道理。
三、教学目标
（一）、知识技能目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
（二）、过程方法目标：通过看一看，说一说，读一读，想一想等方式将学生带入课文的情境中，形成独特的感受和体验。
（三）情感与价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、课前准备：
多媒体课件、生字卡
五、教学过程
（一）、创设情境，谈话导入
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）
3、想知道小狮子是怎样生活的'吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
[设计意图：兴趣是最好的老师，教师利用多媒体演示狮子的动画，激发学生学习的欲望，为整节课的学习创造了条件。]
（二）创造条件，主体参与
1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。
2、刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？
同学们的办法可真多，不用老师帮忙就能把课文读通顺，现在课文中的字宝宝要考考大家，认识他们吗？
3、识记生字
（1）同桌互相认一认，读一读。
（2）小组长考一考。
（3）开小火车读
（4）游戏；摘果子
（5）交流识字方法
[设计意图：新课标指出：语文教学应尊重学生个性化发展，因此，初读课文时，注重学生个性化朗读。在朗读过程中，培养学生自主、合作学习能力。
通过游戏识字是一年级学生最喜欢的方式，这一方式能充分同动学生学习的积极性。]
（三）再读课文，体验感知
1、同学们生字认读的这么准，接下来在学习课文的过程中，大家是不是也能表现的这么好呢？请请同桌相互读课文并划出自然段。
2、品读第二自然段
（1）课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？课文里是怎样描写的呢？听老师读好吗？
（2）请画出描写一只小狮子在练习本领中用来表示动作的词，然后边读边做动作。
（3）另一只小狮子表现如何呢？（指名读第二句话）“懒洋洋地”是什么样子？
（4）两只小狮子的表现这么不一样，我们能不能用对比的语气把自己的体会读出来呢？试着自己练读一下。
自由练读→指名读→齐读
（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？
[设计意图：模仿、表演是孩子的天性，朗读课文时，老师的范读是不可少的。边读边做动作，可以加深学生的印象，让学生体会小狮子的刻苦。]
3、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？懒狮子又是怎样回答的呢？
（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）
（2）“慢吞吞地说”是什么样子？（自己练读）除了“慢吞吞地说”，“慢吞吞地”还能和什么词搭配？说一说。
师：同学们词语搭配说的真不错，可在生活中、学习上老师建议大家无论做什么事，还是抓紧时间去做，这样不仅可以培养自己养成一些良好的做事习惯，还会给自己节约出许多时间，让自己能够多做一些自己喜欢干的事情。
（3）懒狮子说的第二句话还要慢吞吞地读吗？那怎样读呢？现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）
[设计意图：进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，直插重点，压缩了教学时间。还可以加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。]
4、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）
（四）情景再现，激活思维
1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）
[设计意图：教师摇身一变成为了一只“小狮子”，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。]
2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）
（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）
（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？
（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）
3、我这只懒狮子，听了妈妈的话该怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）
4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。
（五）指导书写
师：咱班同学课文读的真棒，老师还想看看大家生字是不是也写的很棒？（打开书，同桌互相认读一遍要写的生字，你们想让老师先指导书写哪个生字呢？）→根据生的要求指导书写：“练”“习”（生：描一个写一个）。
[设计意图：尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中学习，并且有成功的体验。]
（六）拓展延伸
同学们，学了这一课后，你有什么想法，准备在学习上、生活中学会哪些本领呢？
师：是的，只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。我们也一样，只有从小勤奋学习、学会生活的本领，不依靠父母的本领和地位生活，才能使自己将来不仅生活的快乐，而且会成为一个对他人、对社会有用的人。
童话教学设计9
教学目标：
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点：
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课
1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的.岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自己按节奏朗读歌词
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
三、音乐活动
四、老师小结
第二课时
一、复习歌曲《洛列莱》
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
三、老师小结。
第三课时
一、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
二、学习交响诗的知识：
1、讲解交响诗的含义：
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
三、老师小结。
第四课时
一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论
二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
1、挑水的节奏
2、抬水的节奏
3、没水吃的节奏
4、念经的节奏
三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧
四、分组展示、评价。
童话教学设计10
（一）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
（二）教学重难点：
本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的.生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。
（三）课前准备：
课件，生字词卡片。
（四）课时建议：
2课时
（五））教学过程：
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
4、通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
童话教学设计11
第一课时
教学要求：
聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、新歌教学
1、导入：出示图，教师讲《天鹅湖》的故事。
放背景音乐。
2、初听音乐。
提示：听到音乐，你感觉小天鹅是怎样舞蹈的？
听后讨论。
3、复听音乐。
让学生扮演小天鹅即兴舞蹈？
提示：看谁的动作轻盈，能合上音乐。
4、再听，用打击乐伴奏。
师：请小朋友选一件乐器微微乐曲伴奏，同时，请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合？
5、介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
师：这一首曲子好吗？你想知道是谁写的吗？
出示图片，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆听《糖果仙人舞曲》。
1、导入：请小朋友听一首乐曲，听后说说在音乐中听到什么奇特的声音，请你用动作表示。
（钢片琴的声音，可用手做敲击的动作）
2、初听音乐。
师；音乐使你想到了什么？
听后讨论。
3、教师讲故事。
4、复听音乐。
师：请你想象剧中人的'形象，边听音乐边表演。
四、小结，师生再见。
第二课时
教学要求：
1、表演《小红帽》
2、改编歌词
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、新歌教学：
1、导入：
师：你听过《小红帽》的故事吗？谁能讲给大家听听？
师生合作讲故事
边讲边出示图
师：我们把这个故事边成一首歌曲好吗？
2、听范唱录音
师：你觉得歌曲怎样？你会用动作来表示吗？
放录音，学生即兴表演
师：你能听出歌曲是一二还是一二三
听音乐，学生试拍
3、边听音乐，学生边打二拍子
4、朗读歌词
5、轻声跟录音唱歌词
轻声跟琴唱歌词
注意发现问题及时纠正
连唱，要求声音轻快，咬字积极
四小节换气，换气前的私愤音符唱得短一些
第八小节的2——5要唱得亲切自然，后一个饮稍弱
第五乐句用稍弱的音量演唱
注意唱好每句末尾的韵“ANG”
6、边唱边表演
看课本上的图做动作一起练习：动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽
师：你还会其它的动作吗？
放音乐，学生边唱边表演。
7、师：你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演吗？
分小组创编
分组表演
学生评价
8、跟着老师唱歌谱。
三、小节，师生再见。
第三课时
教学要求：
表演《有一个人在林中》
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、新歌教学
1、导入：
师：下面请小朋友听歌曲猜谜语
听完后用画画下来，猜猜看是什么？
2、听歌曲录音，学生画画
教师出示野蔷薇，介绍
3、跟老师唱效率两次
提示：哪两句是一样的？有几处是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗读歌词（跟教师读）
5、轻声跟录音唱歌词
提示：注意弱起的第一个饮不要“被吃掉”
5164
紫红的
“紫”一字二音，高音“DO”要唱得肯定，唱准
采用摸唱法练唱。
6、练唱歌曲
指名学生唱，其他学生评价
7、师：你们能把这朵美丽的野蔷薇表演出来吗？
学生分小组分角色表演
教师做适当的指导
汇报表演。
三、编创与活动：填格子
1、出示DRM三个音分别让学生唱一唱
2、讲解要求：
请小朋友任意组合这三个音，可以DRMDMRMDR等等然后填在书上，形成三组音，想一想，这三个字母谱怎样填写更合适。
3、唱一唱，想办法让它们重复得少些。
4、比一比，看谁唱出的旋律多
一部分学生在书上填写，请一组学生上来操作（在黑板上画出九个圆点的格子）
学生活动。
5、把自己填好的唱给大家听一听。
四、小结，师生再见。
童话教学设计12
教学内容：
人教版四年级上册第三单元（童话主题）的拓展内容。
教学目标：
1、学生能大体复述自己喜欢的童话。
2、学生能绘声绘色地演绎自己喜欢的童话。
教学重点：
复述童话故事，演绎童话。
教学难点：
1、复述童话时口齿清晰，语句通顺、完整。
2、演绎童话时力求绘声绘色，有自己的特色。
课前准备：
ppt幻灯片
教学过程：
一、导入课题
1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？
2、你们都看过哪些童话故事呢？
3、学生汇报。
4、你们喜欢这些童话故事的内容吗？
5、谁能把这些童话故事活灵活现的演绎出来呢？
6、这节课就让我们一起来演童话，看谁演的童话最好。
【设计意图：让学生说说自己喜欢的童话故事，课一开始就激活了课堂气氛。进而自然而然的引入到本课主题——演童话。】
二、小组合作预演
1、下面就请同学们找到自己的好伙伴自由组成一个小组，再挑选一个本小组要演的童话，然后分好角色，大家试着演一次。
2、小组合作预演。
3、小组派代表上台表演。
【设计意图：让学生把自己喜欢的童话演绎给全班同学看时先来一个热身，多一次，小场合的练习能让学生消除紧张，消除顾虑。】
三、评价表演。
1、刚才的.两组同学分别演了两则不同的童话故事，你更喜欢哪一组的同学演的呢？说说你的理由。
2、学生畅谈。
3、教师总结：演好童话要做到：1、分好角色；2、讲清故事的大概内容；3、讲述中要做到绘声绘色；4、可加入自己的个性化语言
【设计意图：通过同学们的评价和老师的及时总结，让演绎童话的小组代表也能及时查漏补缺，力求更好地演绎自己喜欢的童话故事。】
四、再次表演
1、接下来哪一个组再来挑战一下，把你们准备的童话演得更好。
2、几个小组轮流上台表演。
3、学生简单评价
【设计意图：通过预演、评价反馈之后，演绎童话的小组代表对自己要演绎的童话已经有更好地把握，演绎起来更得心应手。】
五、教师总结
通过这节课的学习，我们学会了怎样演童话。希望以后同学们看更多的童话书，把自己喜欢的童话演得更好。
【设计意图：教师的最后总结给怎样更好地演绎童话指明了方法，给学生提供了明确方向。】
童话教学设计13
一、教材分析
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标
1、能展开丰富的想象编童话故事
2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备
教师制作课件
四、教学过程
(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)
咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。)
一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。教师将问题板书在黑板上。)
3.教师相机引导：
(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买 做……
(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?
A学生想象
B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?
4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的.这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书：朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。(板书：朝后想)
好吧，就按照咱们所总结出的方法，(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。
(1)学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。
(2)小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，(板书：想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
(二)例文引路，将情节写得有趣。
1.学习例文写法。
(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。
课件出示片段：
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
(2)你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢?
教师相机板书：“说”起来;“动”起来。
(3)小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。(板书：故事有趣)
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗?
(4)师读故事，全体学生演童话片段。
现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。
多有意思呀!等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
(三)课堂练写。
1.同桌互说，互演故事。
打算写哪一段呢?(课件)读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
课件出示写作要求：
“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：
(1)小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……
(2)小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……
(3)小蜈蚣决定去商店买鞋了……
……”
2.课堂练写故事情节。
在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢?赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。
学生习作。
(四)评改习作。
1.引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享?其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。
优美的朗读会让你的故事更有吸引力。
2.学生自改。
接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。
3.改后习作欣赏、评价。
(1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享?
其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。
(2)哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享?
(五)拓展，总结
你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。
童话教学设计14
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：音乐磁带
教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 播放《春天在哪里》的.录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）
3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、 指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。
2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4． 交流所画的词句，有感情朗读。
（二）走进“童话城堡”
1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？
3． 分角色朗读。
4． 交流。
（三）感受“春的使者”
1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）
2．学生朗读《春天》。（配乐）
三、 小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
童话教学设计15
知识目标：
1、认读5个字，能按要求写出词语
2、有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
能力目标：
有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：
玻璃窗上冰花的图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
在寒冷的'冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样？想不想知道书中描写的冰花什么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二、自学课文，读准字音。
1、先拼读认读字音
2、放在文中再读读。
三、读课文。
1、练习读。
2、同桌互读。
3、再读课文，画出不理解的词语。
4、提出不理解的词语，大家讨论解决。
四、细读课文，理解课文内容。
1、全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
2、你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
3、“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的图画内容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。
4、这么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于观察，善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计：
24、玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察 描画 当作家
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