【热门】童话的作文汇编9篇
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的童话的作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童话的作文 篇1
从前,在森林里, 住着许多小动物。一天，小兔正在路边吃草呢！看见了一双非常漂亮的红色鞋子。小兔望了望四周，没看到一个人。于是，小兔心想：这么漂亮的红鞋，幸亏没人在我身边，否则这么漂亮的鞋子就不是我的了。
回到家后，小兔可开心啦，蹦蹦跳跳的。于是，小兔马上穿上了红鞋，穿出去给其他小动物炫耀！
小兔一出门，自己的脚就开始跳舞，小兔说：“停！停！”可不知道为什么，就是停不下来。一直跳舞，一直跳舞。小兔这样子的.跳舞，引来了许多小动物。小兔大声说：“谁来救救我，我停不下来啦！”于是，小动物们也干着急，小动物们也不知道该用什么方法好！
小猪说：“大家把小兔按住，我来帮小兔脱鞋。”谁知道，小猪使出了吃奶的力都脱不掉小兔脚上的那双红鞋。
小猴说：“我们干脆拿刀砍。”可是小猴砍了半天，并没有什么起色。
这时，小兔都急出眼泪来了。可是大家都没有办法。
突然，在天空中，出现了一位仙女。仙女对小兔说：“小兔，你知道为什么红鞋一直在你脚上不下来吗？因为你太自私了！红鞋不是你的，你却拿走了。万一，红鞋的主人很着急怎么办？这个红鞋是被我施过魔法的，只要不是主人穿在脚上，不管谁穿在脚上，那个人就会不停的跳舞，直到穿在主人脚上为止！”
“小兔，现在你知错了吗？”仙女问。小兔带着哭腔说：“仙女姐姐，我知道错了，我不该穿别人的鞋子，我以后知道了！希望仙女姐姐原谅我！”仙女姐姐说：“小兔，只要你知错就好！这样，我把红鞋还给它的主人，可以吗？”小兔说：“可以”。
从此，小兔和其他小动物都过上了幸福，快乐的生活！
童话的作文 篇2
夜，今晚的小河边风景依旧，只是少了你的身影。
夜，今晚的“音乐之声”广播，我为你点播了《童话》你我的最爱，远方的你听到了吗？
夜，你还记得我们在一起的快乐日子吗？我好怀念那段时光，那时的场景如画片般常在我脑海中显现。那时，大街小巷整天播着光良的这首《童话》，我们同时喜欢上了它。优质的'音色，美妙的旋律，动人的意境，已让我们为之沉醉。静静听的时候，你也会倒在我怀里哭泣，而我会轻轻地拍着你，安慰着你。
夜，你还记得那天吗？那天我们相约来到村边的小河旁，春草青青，葱茏欲滴；垂柳婀娜，随风摇曳；野鸭戏水，其情依依。没有钢琴，没有霓虹，你我默默无语，只是一同轻哼着《童话》。陶醉于歌曲中的我，牵着你的手，方发觉，你的眼里充满了关爱。方感觉到你温暖的手火热的心。直到夕阳西下，才依依惜别这迷人的景色。珂，你还记得你曾经的比喻吗？你把这首歌比作一杯香醇而又略带苦涩的咖啡，细细品尝后，会别有一番滋味在心头。我当时并不赞成你的想法，说你太忧郁、太伤感了。而你则像一个音乐教父般向我解说你的观点，直到我认同你的看法为止。最后，我们都笑了，笑着哼着不变的《童话》
夜，我送给你的CD还保存着吗？在你即将离开之际，你说你好想拥有一张《童话》的CD。我跑遍了整个镇子，终于为你买到。在你所乘坐的火车启动前交到了你的手中，你哭了，无声而泣，继而为我哼起了那熟悉的旋律：“我会变成童话里，你爱的那个天使，张开双手，变成翅膀守护你，你要相信，相信我们会像童话故事里，幸福和快乐是结局”
岁月在寂寞中疯长，歌谣在思念中荡漾，所思伊人，已隔万水千山，遥不可及了。
夜，我后来终于明白了，“童话里都是骗人的，我不可能是你的公主”。但《童话》依然是我的最爱，狼牙般的残月下，我为你点上这曲《童话》，但愿你能听到，忆起
童话的作文 篇3
有一本书，它很得意地说：“我拥有许多漂亮的眼睛！”
一本书能拥有许多漂亮的眼睛，有那么神奇的书吗？我可没见过呀。可是，为什么书会有眼睛呢？难道书上有许多洞洞吗？书的眼睛是小的还是大的？还是……哎，太难想了。
“嘿，”这本书骄傲地说，“不论我身在何处，都会有一双双漂亮的眼睛。”
书上的小书虫说：“该不是我咬的洞洞就是你的眼睛吧？那我咬多一点，你就多一点眼睛哦。哈哈哈”
书生气地说：“才不是你那乱咬的'小洞呢！你那咬的都是乱七八糟的！”
小书虫说：“那不会是书页发霉长出的‘霉眼睛’吧？”
书提了提嗓子，大声说：“那是一双双人类漂亮的眼睛。我静止时，眼睛落在我身上。我翻页时，眼睛随着我滚动。我有那么多漂亮的眼睛啊！”
“那是人们要看书，目光才落在你的身上呀。”小书虫大笑道。
书坚持说道：“我就是有许多漂亮的眼睛。他们每天都不舍得离开我。学校、图书馆、办公室……到处的眼睛都在我身上。难道人们拥有许多的书，我就不能拥有他们许多的眼睛吗？”
桌子上的一支笔听到了，也兴奋地说：“哇！原来我有许多只漂亮的手呢！”
手也加入了这个神奇的对话，它说：“我也有许许多多个人咯。”
童话的作文 篇4
从前，在一片森林里，住着一棵小草，小草天天和水珠做伴。刚开始它和水珠玩得很开心，很默契，可是日子长了，小草就开始厌烦了。别的小草都劝它，可不管怎么劝，小草也不听，一天晚上，小草睡着了，做了一个梦。
在梦里，小草遇见了一个仙女，仙女说：“你可以许一个愿望，我可以帮你实现它。”小草毫不迟疑脱口而出：“我想成为一颗沙粒，因为我现在哪都不能去，还时常被小动物踩来踩去，被食草动物吃成光秃秃的，如果成为一颗沙粒，就能变得很自由，风轻轻一吹，我就可以到处去旅行了。
于是仙女就把小草变成了一颗沙粒。等它醒来后，发现自已真的成了一颗沙粒，正躺在烈日下的沙漠中，一望无际的沙漠十分荒凉，寂静，只有风的呼啸声。它觉得自已身不由已，一会儿被风吹到天上，一会儿又重重的摔在地上，晚上又冷，冻得它睡都睡不着。第二天早上仙女又来了，说：“你过得还行吗？”小草赶紧说：“我一天要过两季，中午过夏天，晚上过冬天，随时被风吹得乱跑，但还是在沙漠中，并没有见到其他朋友，很孤独，我想念我的朋友了。”
小草又红着脸说：“你能不能把我变成一条小溪，这样我就能到处流淌，可以到处去玩。”于是，仙女就把它变成了一条小溪，可到处是石头，它一会儿撞到这，一会儿又撞到那，停都停不下来，小草后悔的.哭了起来。
这时，小草醒了，它回想起梦境，想：“我真是生在福中不知福呀，比起沙粒，小溪，还是当一根小草好。”
从此以后，它还是和水珠做伴，过着和睦的生活。
童话的作文 篇5
在很久很久以前，有一片大森林从天的这头覆盖到海的那边，茂密的林中有一栋木屋，住着一位猎人与他的妻子，还有—一只鹿，
那是一个寒冬，压抑的天气笼罩着整个大地，显得些许凄凉。受伤的小鹿靠着木屋，试图抵挡一些寒冷，斑斑血迹染红了身上的毛发，闭着眼，一阵发抖。猎人妻子正寻觅着那枚猎人亲自制作的草戒指，不知在何时糊涂的弄丢了，一个抬头，瞧见一只嗷嗷待哺的小鹿瑟瑟发抖，是人本就生有的善心吧！猎人妻子将小鹿带回了木屋，几个星期的休养，小鹿又生龙活虎的了，或许是猎人妻子几个星期的精心呵护，小鹿如漆如胶般跟随着猎人妻子，寸步不离。三年后，小鹿渐渐成长，更是雄鹿中的佼佼者，鹿角沿着奇妙的曲线生长，晨饮溪水，暮时觅草，晚上与猎人一家伴着淡淡的月光与一盏凄凄的油灯安然入睡。
一日，天色昏暗，溪水匆匆地奔流着，小鹿随着猎人妻子来到溪边洗衣，粉嫩的舌尖轻触着流水，一卷带入口中，溪水在以一种势如破竹的气势上涨，小鹿用鹿角顶着猎人妻子的后背，猎人妻子似乎什么也没有察觉出，挥挥手，示意小鹿别闹，小鹿像发了疯一般乱跳，不停的蹬着蹄子，灰蒙的天空像是要吞噬世间万物，顿时，溪水因泥沙含量超标而变得昏黄，猎人妻子也察觉了不对劲，拿起木竹篮向小鹿指了指方向，向回奔，溪水迅速漫延，转眼间，鹿与猎人妻子便迷失了方向，水漫进鼻腔，使人呛得慌，慢慢呼吸不畅，一个急水流，纷纷将一人一兽带向两个方向。
一个夜晚的时间，水流退去，鹿缓缓睁开眼，一片泥泞，果然啊！森林犹如被冲刷过一般，如此凌乱不堪，跃过树枝，前蹄一个迈越，后蹄紧接着落地，在混凝的泥土上留下一颗颗爱心状，四处寻找着，乱颤的枝叶，满地的残花。
小鹿的头一低，一枚草戒指，含着戒指，向四周寻找，一簇簇残叶上，一位慈祥的人躺着，好似一位沉睡中的人儿，瞧进一看，闻了闻气味，便一直的蹬着蹄子，好一副焦急样，放下含在嘴里的草戒指，舔了舔那脸，带着泥土，不停用鼻子抵着、推弄着猎人妻子，是啊！还是那张第一次救了小鹿的脸，却没有了呼吸，真的.永永远远的沉睡了。
重新含起草戒指，推着猎人妻子，一步一步，像木屋走去。
猎人在屋外不停走动，看见那鹿影，便匆忙跑过去，猎人妻子散发着腐臭味，简单粗暴的猎人自然怪在小鹿身上，拿起枪，对准心脏，一枪崩去，鹿流下了眼泪，冰凉、酸涩，无奈，痛而悲伤的最后看了这世界，猎人紧接着破开鹿的身体，撑开鹿的口腔，发现了那一枚草戒指，他怎么可以伤害它啊！它没有错啊！至生难忘那在他眼前慢慢阖上眼的鹿，至生难忘那在他眼下渐渐失去跳动的心脏，鹿倒在了血泊中，同身在血液中的是那枚草戒指，时间的推移没有那抹绿，从而代替的是干涩的淡黄，还带着在泥石流中冲上的杂物。猎人双膝跪地，惆怅而绝望地望着天，缓缓流下了两行苦涩的泪，他一无所有了，没了多年相爱的妻子，也失去了永远忠心耿耿的鹿，那罪恶的双手啊！
广袤的原野，无止境的黑暗，那鹿的心脏啊！
故事就到这里结束了，而现在，知道这故事的人屈指可数，甚至无人了解，可是我了解，我只不过是个说故事的人罢了—而鹿、猎人、心脏、双手才是这故事的主角。
“从那血液，我透见了这世间。”
童话的作文 篇6
一个阳光明媚的早晨，小毛虫和小蚂蚁在梦中相遇了。
它们伸伸懒腰，起床了。它俩走呀走，遇到了一个鸡蛋壳，蛋壳里的小鸡已经孵化了，鸡妈妈也带着宝宝们离开了。
看着空蛋壳，它俩想了一个好主意：找根木杆，搭在上面，不就可以玩跷跷板了吗?于是，它们赶忙找来了木杆，做起了跷跷板。
它俩边玩边笑，笑声把一只红如玫瑰的'小蝴蝶吸引来了。小蝴蝶羡慕地说：“你们可以带我一起玩吗?”小毛虫回答：“当然可以。”可是三个人怎么玩呢?小蝴蝶又想了一个点子：找块布，再向蜘蛛借几根丝，把布用丝连接在蛋壳的四边，风一吹，不就变成气球了吗?“那样，不就可以三个人一起玩儿了吗?”小蝴蝶跟它俩说道。说干就干，于是它们三个一起动手造了一个蛋壳气球，载着它们飞过大山、田野、河流……
到了下午，天空突然乌云密布，好像要下大雨啦。它们赶紧把蛋壳倒了过来，全部躲到蛋壳下面躲雨，雨虽然下得很大，可是它们一点儿也没被淋湿。
不一会儿，雨停了，天也渐渐黑了，月亮爬上了天空。它们趟到了蛋壳里。树上飘下来一片树叶，盖在它们身上，很舒服，就一起睡着了。它们应该都觉得，蛋壳今天立了大功，有了蛋壳才让它们度过了超快乐的一天。
童话的作文 篇7
森林里要举行一年一季的才艺比赛。这是一 个炎热的下午，猴子、小猪、水牛，狮子都想参加比赛。于是，它们开始了紧张的练习。
傍晚， 选手们一个个走上红毯。猴子像一位绅士， 他穿着西服，带着微笑，端端正正地向舞台走去。小猪和小牛像两位“灵活的胖子”，看起来非常滑稽;狮子穿着一身黑色的舞衣，在他旁边还有一位美丽、优雅的狮女士，估计是他们是要表演拉丁舞。一 进场，它们就被热闹的场面给震撼住了，只见华丽炫目的.舞台被一簇簇鲜花围绕着，头顶上绚丽的镁光灯夺目光彩，红色地毯上撒满 了花瓣。舞台下面坐满了观众，黑压压的一片，当他们看见演员们出现在舞台上，台下的尖叫声、呐喊声、掌声、欢呼声顿时响起来了，一阵高过一阵。
当主持人小熊宣布比赛开始， 观众席上不断传来鼓掌声，好似给了他们动力。第一位上场的是猴子，他表演的节目是杂技。看!绅士猴子瞬间变了个模样，一会儿跳到这里，一会儿跳到那里，一会儿跳上竹竿，一会儿又从竹竿上腾空而起，似泰山那么高。那动作的惊险引起了台下阵阵尖叫声，观众的小心脏扑通扑通的跳着。第二位上场的是小猪小牛组合，唱歌是他们的拿手好戏。啦啦--哞哞--，他们的声音时而高扬，时而低沉，时而婉转，时而响彻云霄，犹如行云流水，如同天籁之音。最后该狮子们出场了，狮子和他的助手手拉着手，肩并着肩，伴着动感十足的音乐节奏翩翩起舞。果真，他们跳起了西班牙斗牛舞，他们扭动着腰肢，摆动胳膊，完美地和音乐融为一体，像两个舞者精灵，场下顿时沸腾起来。
比赛完了，最后的胜利是狮子，但评委给每位参赛者都颁发了奖杯，因为他们知道“友谊第一，比赛第二”，希望他们越来越棒。动物们陆陆续续回到了自己的房间，他们哪里睡得着啊，他们还沉浸在热闹的比赛中，渴望着明年的舞台上也会有自己的节目。
夜深了，狮子抱着奖杯，带着满意的微笑入睡了。一丝月光从窗外洒进来，落在狮子的脸上，夜是那么地宁静!
童话的作文 篇8
有一天，上帝与天使来到凡间，他们想了解一下人们的心是不是所有人都是善良的。
刚开始，上帝和天使来到了一个非常富有的地主家，想在地主家住宿一晚，可地主看了看他们，一脸的不愿意。在上帝和天使的再三乞求下，富有的地主才很勉强答应，并且让上帝和天使睡在无比冰冷的地下室。上帝与天使正准备休息时，上帝发现了一个大墙洞，里面装满了黄金呀白银呀钞票呀，就顺手把墙给封上了。这让天使很疑惑，他问上帝：“这么勉强的人，你为什么不把他的财产化为灰烬，而要封上呢？”上帝什么也没说，只是淡然的'笑了笑。
上帝和天使又来到了一个富有人家中借宿，谁知这家主人非常贪财，他向上帝和天使索要许多的钱财才能住进他家的地下室。就在上帝和天使快要躺下时，他们发现地下室有许多用黄金白银打造的长矛、长剑，上帝想都没想，直接把地下室的入口封住了。天使奇怪地询问上帝这是为什么，但上帝只是淡然一笑。天使是丈二和尚——摸不着头脑
上帝和天使又一次来到了一个非常穷苦人家，这家人非常穷，常常过着无米下锅的日子。尽管如此，穷苦一家人还是热情的款待了上帝和天使，并给他们端上了热腾腾、香喷喷的饭菜，还嘱咐上帝和天使一定要吃饱，毕竟这一家人也不是什么富翁大地主，他们一家把自己家中仅有的一丁点米拿了出来，原来准备吃的腊鱼腊肉只剩下细细的绳子，但这一家并没有向上帝和天使收取一分钱。这让上帝和天使十分感动，也感到人间也是有温暖的。
第二天清晨，这一家人的唯一的生活来源——一头奶牛莫名其妙的就死了，他们抱头失声痛哭。天使很生气，气冲冲地责问上帝为什么夺走了他们一家的生活来源，上帝哈哈大笑说：“先前的地主家地下室的墙洞里堆满了金银财宝，既然主人如此吝啬，我也没有必要告诉他将大祸临头。第二个贪财地主家地下室的长矛是金子做的，既然如此贪财，我也不想告诉他祸不单行。然而穷苦人一家昨天深夜，死神来了，想带走他们的儿子，是我用奶牛的生命代替了他们儿子的生命。”天使这方才恍然大悟。上帝见这户人家如此善良，就对他们说：“我可以让你们每人许一个愿望。”一家三口听见了，连忙说：“谢谢，我们的愿望是每天都能填饱肚子。”上帝实现了他们的愿望，就送给了他们许多银元。
天使感慨地说：“要是人人都不贪婪，像这家穷人一样，愿意为别人付出一点爱，这世界将成美好的人间！”
童话的作文 篇9
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的`神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
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