编童话故事教学反思
学校开展习作教学公开课活动，20分钟指导，20分钟讲评。
指导习作时，我在“人物关系确定”、“故事细节描写”两方面进行重点指导，防止学生无意义的流水帐，教学分为选择素材——确定关系——体会写法——口头交流，是比较传统的习作指导。
讲评习作时，根据本次习作内容，我将讲评课分为五大板块：最诱人的题目、最丰富的想象、最精彩的语言、最共性的问题、最优秀的作品，通过这样的流程，使学生达到本次习作讲评的目标。
讲评时，我从文题、故事情节、语言三方面着手，通过师生共赏，让学生在潜能移默化，中进一步习得写作方法。三种不同形式的欣赏板块，不仅让学生欣赏到了优秀的作品，而且又一次总结了本次习作的要求。俗话说：“示范是最好的老师”，通过引导学生一起来修改习作片段，找出共性的'问题，将抽象的修改方法具体化，让学生容易接受，便于模仿，促使学生写出最优秀的作品。
指导习作时，如果先创设有趣的情境，引导学生尽情地想象，并合作交流，相信课堂气氛将会活跃许多；讲评习作时，引导学生找出共性问题后进行修改，我应该出示修改后的段落与之对比，让学生有深刻的印象，并应该更好地进行各部分内容的时间分配，让学生有充分的时间进行习作修改。
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