司马光砸缸故事

司马光砸缸故事

　　了解一个国家就要先了解它的历史，历史故事是让我们最容易了解中国历史、外国历史、世界历史、清朝历史等不同地域，不同朝代历史最快捷方法。经典历史故事等你来品味。以下是小编帮大家整理的司马光砸缸故事，欢迎大家分享。

　　司马光砸缸

　　古时候有个大文学家名叫司马光，他小时候特别机灵、特别勇敢。下面，我就给大家讲一个《司马光砸缸》的故事。

　　有一天，司马光和小伙伴在花园的假山上玩捉迷藏的游戏。有一个小朋友一不小心掉进了假山旁边装满水的大水缸里。

　　水缸里的水可深了，那小朋友挣扎着喊“救命!”小伙伴们看见都吓坏了，有的哭、有的喊、还有的跑到外面去找大人帮忙……。眼看，水缸里的小朋友就要被水淹没了。

　　只见司马光急中生智，从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去。只听——“砰”一声，水缸破了，里面的水流了出来，水缸里的小朋友得救了!

　　大家都夸司马光是遇事沉着冷静，善于想办法解决困难的好孩子!

　　内容争议

　　司马光砸缸的典故在中国家喻户晓，妇孺皆知。有许多人并不知道司马光编了一部旷世巨著《资治通鉴》，却一定知道他小时候砸过一口缸。

　　但是前不久，有收藏家都在一个电视节目中，对这个典故的真实性提出了质疑，进一步提出历史没有真相的道理。因为马先生是器物学专家，他明确地告诉观众，以北宋的工艺水平，烧制不出来大到足以容下一个孩子的水缸。

　　其实在这之前早有人也提出了怀疑，因为以缸的坚硬程度，不是一个小孩子的力量就能砸破的。

　　那么，《宋史》中是怎么记载的呢?“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。可见，司马光砸的不是缸，而是瓮。

　　缸的体型较大，壁呈坡形，底部到口逐渐张开。由于应力向外，所以很难烧制。而瓮是大肚子，底部和口部都向内收缩，烧制时应力向内，没有后来的缸坚固。这说明了司马光当年砸的是瓮，而由于后世缸瓮不分和顺口的关系，说成了司马光砸“缸”。

　　但是，《宋史》说的话就一定真实吗?司马光出生于北宋1019年，《宋史》成书于元末1345年。相隔三百多年，就像我们现在再去编纂康熙年间的历史，能保证它有几分的真实性?尤其是这种人家小时候一些细枝末节的事。因为从瓮的形状来看，不是那么容易就能掉进去的，瓮的用途也不是装水。对史书始终持以怀疑精神，是一个人具备独立思考能力的表现。

　　历史是个任人打扮的小姑娘，我们知道的都是古人告诉我们的历史，永远不可能知道真正的历史。而所谓历史的真相，就是一条条规律，一个个道理。

　　司马光砸缸背后的道理，就是告诉人们遇事要冷静，要善于用不同的方式解决问题，而没有必要去研究它的真实性，当然这也研究不出来。

　　史书告诉我们的，都是历史大的脉络走向，而细枝末节的事谁也保证不了它的真实性。就像《三国志》和《三国演义》，陈寿和罗贯中所描绘的三国时代大致的走向都是相同的，但在细节上却有很大的差异。《三国演义》许多精彩情节都确定是虚构的，但谁又敢说《三国志》的细节都确定是真实的?

　　最后要说的是，司马光对后人最大的贡献是《资治通鉴》，而并不是砸破了一口缸。

　　故事意义

　　司马光砸缸的故事流传至今历史悠久，它的价值影响深远，现代人学习它无不敬佩古人的智慧，从而增强民族自信心和自豪感，而且这个故事留给后人的数学智慧——逆向思维，也是珍贵的文化遗产，对于当下的数 学研究仍然有着重要的意义。

　　不同时代的“司马光砸缸”的故事在教材中体现了不同的教育意义，反映出时代价值追求的演变及由此带来的语文教育目标的变化。这一经典历史故事的教育意义虽然体现了不同的时代特征，但其所蕴含的中华民族文化基因，则一直绵延相传。

　　司马光砸缸不仅是中华传统经典的历史故事，也是中华传统文化的载体，更是培养儿童道德素养的媒介。中国基础教育愈发关注儿童主体精神的建构，尤其是中华优秀传统文化对儿童精神成长的意义。

　　故事人物

　　司马光有非常会教育人的父母，他本身也是一个非常乐观的性格，不管到哪里，都能跟人打成一片。司马光一生的人品，就是父亲告诉他的那八个字——诚实守信，不敢谩语。

　　《司马光砸缸》主题

　　司马光砸缸的故事不仅表现出了司马光沉着冷静、勇于助人的精神。而是告诉我们无论遇到什么事情或困难，都应该沉着冷静，善于思考与变通及勇于救人的精神。

　　教育意义

　　在这个故事中，我们可以看到司马光不同于其他小朋友的思维，在面临问题时，能在最短的时间里想到最佳的答案。这就启示我们，在教育孩子的时候，不能死板教条，不能为了知识而学知识，而是要学会教给孩子提高解决问题的能力，学习一定要讲究多元化，不能单一，要学会举一反三的学习方法。

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