《我国的经济制度》观后感800字
昨天去听了组长文静老师的课，上的内容是我国的基本经济制度。应用的是5441高效课堂模式。
这个课理论性比较强，讲的是公有制经济，非公有制经济，涉及国有经济、集体经济、混合所有制经济里的公有制成分、个体经济、私营经济、外资经济等。一般来说，如果干讲理论很多学生会一个头两个大。但是这次课堂截然不同。课堂活跃得很，最大的亮点就是学生的积极性被调动起来了。怎么被调动起来的呢?
她的环节设计很新颖，引问导究环节里，涉及了一个家庭的六个成员，几个母亲，六个儿子，请大家根据描写，猜一猜他们是谁?对应的知识点就是公有制经济，非公有制经济，涉及国有经济、集体经济、混合所有制经济里的公有制成分、个体经济、私营经济、外资经济。这个猜谜一抛出来，学生就开始翻书、找答案，冥思苦想，讨论很热烈，结果很给力哈，三个同学上台，都做对了。但是因为中途有争论，时间多花了一点。个人认为如果在出现疑难的'时候允许能力较强的学生出来讲一讲、分析一下效果更好。如果学生还讲不清，再老师来讲就OK了。后来有人说这个是简单问题复杂化，但是我不这么认为，创设情境，激发兴趣，变教师干讲理论为学生主动学习，引问环节只能评价为极其精彩！
听到这里，我的目标主要转向了第一大组的第二个小组。请他们填写了名字，逐个观察学习效果。
第二个环节就是以外资经济的名片为样板，要大家为其他所有制经济设计名片。这个和网络上的凡客体名片设计大赛有得一比。她的任务分得很仔细，但是这一组学生兴致盎然，通过自主合作学习，弄明白了各种经济的特点作用等。学习小组为6个人，三个互助组。组长是谁，我不知道。看他们的发言情况，正确率很高。如果能够发一张小空白名片卡效果会不会更有意思?另外，各种经济的例子，还可以让学生多举一点，
讲完后来探究一个问题，我国的基本经济制度是由什么决定的?他们研究了半天，各抒己见，但几乎没有正确的。后来老师讲解，说是我国的基本国情决定的。然后问我国的基本国情是什么?这个问题是上节课学了的。他们继续看，翻书找，各抒己见，引经据典。杜伊与这个小问题的回答的正确率呢?文伟豪80%，郭文旎70%。文雅茜为90%。陈驰95%，刘哲70%，王婧怡70%。这个说明了两个问题，一，这个问题对学生来说有点难。第二，上节课的内容学生学了，笔记齐全，但是还是找不到。巩固有待加强啊。
后来进入人物外延环节，除了几道题，做了课堂检测。答题十分精准。教学效率挺高。正确率100%。
我们课后几个老师凑在一起讨论了一下。启发：5441的终极目标是高效。有很多细节需要探索。现在的关键是继续培养学生，让他们适应5441的模式，学会高效学习。这个老师真是一个考验啊。
她的课是相当成功的，提供了很多借鉴，也给了我们很多思考的空间。