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观《怎样让每个孩子爱上学习》有感

时间:2021-04-16 18:07:54 观后感 我要投稿

观《怎样让每个孩子爱上学习》有感

  今天早上起早打开电脑观看王金战老师讲的《怎样让每个孩子爱上学习》,感触很深。

观《怎样让每个孩子爱上学习》有感

  王老师说的学生学习好的两个因素主要是“智力因素”和“非智力因素”,“智力因素”占10%,“非智力因素”就占90%。“智力因素”主要是靠学生先天性的智力是否发达,这个没什么好说的。而学生学习好的最重要的一个因素就是“非智力因素”,非智力因素就是指家庭中父母的吵架,老师的鼓励或批评等都会影响着学生们的心理。如果父母经常吵架,或老师经常批评学生等问题都会给学生更造成很大的打击。让学生静不下心来学习。导致学生学习成绩直线下滑。

  还记得王老师举的一个例子。是说有一个学生学习成绩非常的差,父亲带着他去找王老师,王老师让他努力先往前提高两个名次。他只是稍稍努力就提升了两个名次,王老师感觉他还是很有才能的。就给他了很大的鼓励。而他的父亲却还是教训了他一顿。王老师却是告诫他父亲说:“回去赶快和孩子道歉,没有一个人的孩子能一次考到第一名,只能一点一点的慢慢来。”他的父亲回去以后就给孩子道了歉。

  这个故事就告诉了我一个很简单的道理,做事不要总想着后面,要一步一步的向前去,走完了这一步再走下一步,做完了这件事在做下一件事,比如说我现在的作业很多,总是感觉做不完,可是我一科一科的写,最终还是快乐地完成了作业!

  针对本篇观《怎样让每个孩子爱上学习》有感提供如下关于记叙文、写景作文的写作指导,希望可以帮到你!

  ●作文百科

  议论文-格式手法

  (一)基本特点:

  以议论为主要表达方式,可兼用其他表达方式

  以鲜明的态度表明观点或主张

  以充分的'材料证明其观点或主张

  (二)语言特点:

  ①准确、严密。

  ②概括性和简洁性。

  ③使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感情色彩。

  (三)逻辑性体现:

  议论文的语言必须准确、鲜明、严密、有针对性。

  段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系,如总分、对照、层进、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如:“有”、“还有”“虽然、但是”“固然”“诚然”“由此”是等。

  (四)议论文的种类(按照论证方法分类):

  1、立论文—从正面论述其观点,说明其观点的正确。

  要求:要对论述的问题有正确的看法;用充足有说服力的论据;要言之有理,合乎逻辑。

  2、驳论文—对反面论点进行驳斥,确立其正确观点。

  方式:提出论点→证明论点→总结论点

  驳论文的破立结合:首先指出对方错误的实质,再批驳已指出的错误论点,并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

  (五)结构模式:

  议论文的结构:通常由各个部分构成:引论部分(提出问题)→本论部分(分析问题)→结论部分(解决问题)层次清楚,结构严谨,是议论文写作的一般要求。

  文体特征分明,情感真挚感人,篇章结构严谨。议论文的结构模式多种,一般我们要求掌握一二种适合自己写法的议论文模式。

  1、基本结构

  引论——开头部分,提出问题

  本论——主体部分,分析问题

  结论一一结尾部分,解决问题

  2、论证结构

  ①第一大类:层进式结构(内容深刻美)

  特点:结构上,按照“提出问题(是什么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么样)”层层推进,环环相扣;内容上,以深入深刻见长。

  ②第二类:并列议论式:围绕中心排列几个议论段落,一段一个小分论点。

  结构模式:

  开头:或故事,或引用,或开门见山交代总论点

  分论点一:XX

  分论点二:每段一个相同句式的句子交代或引出分论点(分论据)。

  分论点三:XX

  结尾:从“为什么”的角度深化论点。

  ③第三大类:对照式结构(互补严密美)

  特点:文章主体由两个部分构成,两个部分构或正反对比,或转折补充,或辨正分析,论证严密全面

  ④第四类:中规中矩总分式

  (六)方法:

  议论文的论证方法不少,最基本的是摆事实、讲道理。初中毕业生应较熟练地掌握运用事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等的方法。

  例证法—运用典型事例证明论点

  引证法—引用经典或名言、谚语等证明论点

  喻证法—借助形象的比喻来说明论点

  类比法—用另一同类事物或事例比较说明论点

  对比法—用反向事例或事理比较说明论点

  引申法—又叫归谬法,先假设所驳观点是“正确”的,从而引申出荒谬的结论以证明其错误。

  (七)文体要素:

  论点—对所论述的问题所持的观点、态度(中心论点;分论点)

  论据—对论点进行证明的材料、依据(事实依据;理论依据)

  论证一用论据证明论点的过程和方法

  读后感-结构特性

  读后感的一般特点:

  读后感,突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”是指读了何人、何文。文中有何事、何观点:“感”是指读后有何感受。“读”是“感”的基础,“感”是“读”的升华。就所读作品而言,“读”是对所读内容和感发点作必要的交代;“感”是根据感发点进行联想,谈感受。“感”与“读”互相作用,不可脱节。

  “读”和“感”的结合,一般采用两种形式:一是边述读(交代所读内容)边发感,二是先述读后发感。原则上讲。先述读后发感的形式比较好把握,适合我们选用。

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