如何写《位置与方向》课题研讨观后感
《位置与方向》课题研讨观后感近两年来县教育局对教学质量越来越重视，《位置与方向》课题研讨观后感。为了达到这一目标，教研室力求通过教研教改，转变现有教学方式，打造高效课堂。各学校纷纷响应这一号召。我校推行的是“先学后教，当堂达标”的教学模式。解放学校推出了全新的听课评课方式。
今天，我们就有幸参加了这次课堂研讨。本次研讨的内容是人教版四年级下册《位置与方向》练习课的教学。本堂课是集体智慧的结晶，自然是很优秀。在此我不多费笔墨。因为本次的重点是来学习怎么评课的。主持人稍做介绍后，评课活动便开始了。本次评课是从4个维度、20个视角、68个观察点来作评价的，观后感《《位置与方向》课题研讨观后感》。四个维度包括：课程性质、教师的教、学生的学和课堂文化四方面。四个观察组长的发言，给我们的思维带来了全新的冲击。“课程性质”这组从课题的来源到课标的要求，再到课程的三个基本特点（基础性、发展性、普及性）。为了检查学生的达标情况，他们进行了学前测试与教后测试；详细的记录了教师的提问次数与学生的发言次数，并统计了教师提问与学生发言的有效性有无效性。通过数据来说话，让大家耳目一新，心服口服。
“教师的教”这组从教师的`基本功、教具使用、教学环节、教师提问、对学生的指导、教学用时等方面做了阐述。他们的发言把大家零碎的记忆拼凑起来，让课堂变得有血有肉。大家重新审视课堂，不禁叹服。平时的评价有着很大的局限性。“学生的学”这组则从学习方式、学生的参与度、学习效果、时间分配等方面做了点评。他们的点评让我们解决了很多的困惑。学生为什么发言的积极性不高：也许就是教师没有及时的表扬；学生为什么没能更多的参与学习？为什么参与的深度与广度不一样？等等问题，从中迎刃而解。“课堂文化”小组从学生的思考、课堂气氛、教师对学生的关爱、课堂创新、教师的优势五方面做了解说。这次研究从不同角度肯定了课堂的精彩，也提出了一些实实在在的问题。让我们体会到课堂到底好在哪，不足的原因是什么。本次教研向大家传递的理念是：不搞虚浮教研，不作秀，从实字上下功夫，力求打造高效、实用的课堂。是呀，课堂是一块净土，我们应该回归她的自然。本次教研让我学到了很多的东西。当然有些东西我也持有自己的见解。比如在学生的学这一方面，老师关注的不够。教师的优势太强，学生则显得很弱势。
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