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公开课《分数的意义》观后感
在观赏了后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，从中我们可以吸收新的思想，在写观后感时，需要有自己独特的视角和思考立场。那么我们该怎么去写观后感呢？下面是小编帮大家整理的公开课《分数的意义》观后感，欢迎大家分享。
公开课《分数的意义》观后感 1
金海跃老师的《分数的意义》这堂课给人以耳目一新的感觉，在课堂实践中很大程度上反映了教学设想。本节课教学的主要特点是：教师在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥，对于教学目标的重新认识及由此采取的相应的教学策略、方法和手段，我认为具体表现为以下几点：
1、确定基础与发展并重的教学目标
以人发展为本是当前教育的共同理念。在本节课中，教师不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。
2、着力于自主探索的学习方式
教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代。如：让学生自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含义，并能用分数表示；对不懂的地方和发现与别人不一样的，有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论交流，加以解决。这样就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了自身的.发展。
3、营造民主、宽松的探索学习氛围
这节课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对数学知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。
公开课《分数的意义》观后感 2
今天下午，在我校文体中心听金晓飞老师的一节《分数的意义》很有感触。我听很多老师讲过《分数的意义》，每个老师都有不同的难点突破，风格也不尽相同。
今天金老师给我们带来的这节课让我又一次大开眼界。这节课金老师采取小组合作的方式组织教学，为了吸引孩子们的注意力，金老师在课前给孩子们猜谜语：“七上八下，打一个分数？”“十拿九稳，打一个分数？”这些都难不倒我们聪明的学生，学生自学分数的产生后，老师又提出：“关于分数你想指导哪些问题？”说一说，这几幅图中，四分之一的意义，试着说一说。什么叫做单位“1”？什么叫做分数的单位？在老师的带领下，孩子们一步步揭示了分数的'意义。一堆煤，平均分成2份，一份是这堆煤的几分之几？平均分成3份呢？6份呢？观察分子和分母都表示什么？在了解分数意义之后，金老师又一次提出：通过本节课的学习，你还有那些不明白的地方？或者你又产生了哪些新的疑问？
最后，金老师又进行分数意义的拓展，我们小组有多少人，我占小组的几分之几？我们全班多少人，我占全班的几分之几？我们全校多少人，我占全校几分之几？为什么都是你一个人，而表示的分数却不一样呢？圈一圈，都圈出三分之二，为什么圈出来的数量也不一样呢？这些都是因为单位“1”不同。孩子们这节课上勇于发言每位同学都积极参与课堂，可谓是生龙活虎。
总之，这节课给我带来很多思考，结合自己的课堂，我想如果我的课堂上也充满挑战，遇到问题相互合作，这样的课堂效率应该会提高不少吧。
公开课《分数的意义》观后感 3
观看了《分数的意义》这节公开课后，我深受启发，对分数这一数学概念有了更加深刻和全面的理解。这节课不仅生动有趣，而且深入浅出，将抽象的数学概念通过直观、生动的方式呈现出来，让人印象深刻。
首先，教师从生活实例出发，引入分数的概念，这种方式极大地激发了我的学习兴趣。通过分苹果、分披萨等贴近生活的例子，让我意识到分数原来在生活中无处不在，它是解决实际问题的一种有效工具。这样的教学方法使得分数的学习不再是枯燥的符号运算，而是变成了探索生活奥秘的过程，极大地增强了学习的实用性和趣味性。
其次，课程中对分数的定义、表示以及其在数轴上的'位置进行了详尽而清晰的讲解。特别是通过图形的辅助，如分数圆饼图、线段图等，帮助我直观地理解了分数所代表的部分与整体之间的关系，以及不同分数之间的大小比较。这种视觉化的教学手段，对于巩固分数概念，建立分数与实际量之间的联系起到了关键作用。
再者，课堂上还强调了分数的运算规则，包括加减乘除，通过具体的例题和分步解析，让我明白了分数运算背后的逻辑和原则。教师没有止步于公式和规则的记忆，而是鼓励我们探索其背后的数学原理，这种启发式教学方法，激发了我的思考，提高了我的解题能力。
最后，本节课还注重培养我们的数学思维能力，引导我们从多个角度理解分数，比如分数与小数、百分比之间的转换，以及分数在解决比例、分配问题中的应用。这些内容不仅拓宽了我的数学视野，也让我认识到分数作为一个基本数学概念，在数学乃至其他学科中的广泛应用。
总之，《分数的意义》这节公开课是一次非常宝贵的学习体验，它不仅加深了我对分数概念的理解，更重要的是激发了我对数学的兴趣，教会了我如何将数学知识应用于解决实际问题。这堂课充分展示了数学的魅力，让我明白学习数学不仅仅是为了应付考试，更是为了培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
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