《装满昆虫的衣袋》观后感
在观看完一部作品以后，从中我们收获新的思想，是时候静下心来好好写写观后感了。可是观后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《装满昆虫的衣袋》观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《装满昆虫的衣袋》观后感1
最近我们学习了一篇课文名叫《装满昆虫的衣袋》，这篇课文写的是法布尔小时候对昆虫很着迷，学了这一篇课文后我们就开始阅读法布尔写的一本著作《昆虫记》。
我认为这本书写得很好，因为这本书中写了许许多多我们原来不知道的有关昆虫的知识，这本书不让我开阔了视野，懂得了丰富的知识。
这本书中让我印象最深刻的就是第四章《蝉和蚂蚁》。这一章主要写的是：有一个故事说，蝉夏天就知道唱歌，而蚂蚁到夏天就开始准备过冬的粮食。到了冬天蝉就没有食物吃了，便去向蚂蚁讨要食物。法布尔通过认真观察发现并不是象故事中所说的那样。在冬天里蝉不仅不到蚂蚁家去讨要食物，而且有时蝉还借粮食给蚂蚁呢！蚂蚁是一种十分坏的.动物，在夏天里蝉通过自己的劳动挖出一口井，一边唱歌一边喝，这时，其他的动物都很羡慕，就去和蝉抢水喝，别的动物喝一两口就走了，贪婪的蚂蚁们把蝉赶走，自己尽情的喝着，过了几天，那口井被它们喝干了，它们就继续寻找蝉挖的井，并把井占为已有。
我认为蝉的作法实在是太弱小了，它不应该把井让给贪婪的蚂蚁，它应该把蚂蚁们全部打跑，让它们自己去挖井。这不就象我们的学习吗？有此同学想要抄别人的作业而不择手段的去抢、去偷。我要感谢法布尔，他教给了我要想了解事情的真相，只有通过仔细的观察，你就会发现更多的秘密，了解大自然中更多的奥秘。
《装满昆虫的衣袋》观后感2
《装满昆虫的衣袋》是一篇充满童趣的记叙文，主要叙述了着名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求，旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。
看了李老师的《装满昆虫的衣袋》的教学实录，让我受益匪浅。
李老师的教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。以下有几个教学环节给我的印象深刻：
（一）激发兴趣，导入新课。
在这一环节中，老师以讲故事的形式一下子就抓住了学生的注意力，并引出主人公及其着作《昆虫记》将学生引入一个奇妙的昆虫王国，这样学生的积极性、主动性也就被调动起来了。让学生对课文题目进行质疑，激发学生学习课文的兴趣，培养学生的开放性思维。
（二）初读课文，整体感知。
这一环节中，教师先让学生自由读课文，读准字音，读通句子。接着检查词句的朗读、理解词语，再引导学生概括课文内容。从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，充分体现了“在阅读中识字、随文识字”这一理念。通过引导学生概括主要部分内容的方法，培养了学生概括的能力。
（三）精读课文，学习阅读方法
李老师让学生默读课文的二三自然段，找出“哪些词语让你感受到法布尔对昆虫的着迷？画出来并简要地写出你的感受。”引导学生精读课文的二三自然段，并试着找关键词，并作批注。在学生进行汇报交流的过程中，李老师及时总结抓关键词的方法，如联系上下文、删除关键词等，来揣摩人物的特点及当时的情感，并指导学生有感情地朗读相关语句，完善自己的批注。第二课时阅读4——10自然段主要是运用这种方法，充分发挥了学生的学习积极性，培养了学生独立阅读能力，逐步达到熟练的程度。我想在以后的教学中学生对怎样“抓住关键词句，揣摩人物特点”这一学习方法会运用自如的。
李老师的教学，使我真正认识到我们的语文教学从“教课文”走向“教语文”、从教“课文内容”转变为教“课程内容”的转型。今后我一定在教学中学习李老师的方法，尽快实现自己语文教学的转型。在这条路上，远修给我们充当了先锋，给我们指明了一条阳光大道。
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