青年教育格言
青年是革命的柱石，青年是革命果实的保卫者，下面就由小编为你分享一些青年教育格言吧，希望大家喜欢！
一、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
二、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
三、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
四、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
五、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
六、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
七、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
八、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
九、教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值的本钱。——赞可夫
十、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
十一、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
十二、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
十三、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
十四、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
十五、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
十六、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
十七、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
十八、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
十九、顽强的意志能够征服世界上任何一座山。——狄更斯
二十、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
二十一、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
二十二、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
二十三、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
二十四、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
二十五、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
二十六、言必信，行必果。——孔子
二十七、一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
二十八、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
二十九、师者，人之模范。——杨雄
三十、为了使一个青年能够成为明智的人，就务必培养他有他自我的看。——卢梭
三十一、学然后知不足，教万年根本大计。——陶行知
三十二、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的`方法教人。——梁启超
三十三、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
三十四、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
三十五、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
三十六、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
三十七、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
三十八、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
三十九、学而不厌，诲人不倦。——孔子
四十、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
四十一、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
四十二、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
四十三、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
四十四、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
四十五、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
四十六、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
四十七、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
四十八、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。——高尔基
四十九、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
五十、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
五十一、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
五十二、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
五十三、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
五十四、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
五十五、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
五十六、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
五十七、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
五十八、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
五十九、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
六十、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。——雨果
六十一、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
【相关拓展】
一、青少年德育教育的重要性
在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。
从近年来不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
二、学校生活的德育培养
不言而喻，德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。就整体环境而言，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简单的美化布置。比如，在娱乐室的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，增添团结友爱的校园氛围，渗透民族平等的人文理念，让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中来，与他人和睦相处，互助共荣。
将神舟航天图片醒目地展示在廊道的墙壁上，既可以有效地将学生们引领向知识的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对知识的探索产生强烈的渴望，将来成人成才，报效国家。把弟子规以书法装饰的形式镌刻于图书馆一隅，学生在感受传统书法魅力的同时，会不自觉地被字里行间所展现出来的行为准则、做人之道所感染，久而久之，逐渐会使自己成为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。
而在日常授课中，教师可以通过各种各样的活动，贴近现实生活，开展德育教育，即使学字、算数这样简单的事，都可以将德育润物细无声地渗透其间。在教学生认识生字时，可以把汉字的形声、会意等构造特点补缀其间，既可以突出华夏先祖的聪明智慧，又可在无形中增长学生们的民族自豪感，同时感受方块字独一无二的美，加深对文字的理解和记忆。在数字学习和算数上，也可以通过本周做了几件好事，帮父母做了几次家务等问题，来开发智慧，启迪心灵，不失时机地把中华美德融入其中。
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