教育的格言480句
在日常生活或是工作学习中，大家都看到过许多经典的格言吧，格言是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。那什么样的格言才是经典的呢？以下是小编为大家收集的教育的格言，欢迎阅读与收藏。
1、不计得失，努力工作。
2、用爱谱写教育的乐章。
3、说理是对儿童的真正办法。
4、教育是从黑暗大光明的运动。
5、差生身上应更多体现着老师的爱。
6、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。
7、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
8、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
9、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
10、用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动。
11、此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。
12、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
13、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
14、老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
15、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
16、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
17、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
18、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
19、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
20、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
21、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。
22、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
23、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
24、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
25、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。
26、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
27、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
28、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
29、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基
30、教育的唯一工作与t全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
31、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
32、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
33、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
34、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
35、教育能开拓人的智力贺拉斯
36、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
37、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
38、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
39、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知
40、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克
41、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克
42、教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底
43、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基
44、学而不厌，诲人不倦。孔子《论语》
45、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲
46、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
47、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
48、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
49、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
50、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
51、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
52、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
53、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基
55、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
56、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
57、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
58、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
59、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
60、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
61、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
62、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
63、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德
64、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
65、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
66、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
67、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
68、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
69、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
70、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
71、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
72、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
73、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
74、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
75、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
76、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
77、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
78、发明千千万，起点是一问。——陶行知
79、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
80、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
81、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
82、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
83、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
84、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
85、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
86、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
87、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪
88、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
89、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
90、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
91、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
92、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
93、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
94、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
95、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
96、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
97、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
98、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
99、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
100、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
101、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
102、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
103、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
104、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
105、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
106、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
107、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
108、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
109、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
110、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
111、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
112、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
113、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
114、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
115、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
116、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
117、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
118、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
119、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若
120、不愤不启，不启不发。 ——孔子
121、音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情；我们聚坐在一起，领悟着自己的心声。
122、感谢漫步者音乐家基金对中国未来的音乐家们所做的一切！中国的音乐历程会永远记得你们的善良。
123、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣会失掉一半。
124、人要跟人打交道，人类还是有圈子的。音乐有音乐的圈子，艺术有艺术的圈子，他们还相互侵略斗争。我从小就知道这些。
125、贝多芬的音乐激发了恐怖、惧怕、惊愕和痛苦的力量，引起了无穷尽的渴望，这正是浪漫主义的本质。
126、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
127、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
128、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
129、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
130、教师的人格是教育的基石。
131、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
132、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
133、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。
134、有时他放一些唱片，让那些水一样的音乐流淌在寂静中。他感觉她听得见。即使仅仅只看到她的发丝和白裙在风中翻飞。
135、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。
136、没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。
137、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。
138、太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师。
139、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔
140、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德
141、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
142、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
143、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
144、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
145、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
146、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
147、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。
148、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
149、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
150、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
151、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
152、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
153、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
154、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
155、良好的个性胜于卓越的才智。
156、天赋如同自然花木，要用来修剪。
157、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
158、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
159、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。
160、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
161、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
162、性格塑造始于婴儿时期。
163、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
164、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
165、丰富的想象力比书本知识更重要。
166、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
167、运动贵有恒，饮食贵有节。
168、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
169、没有体谅和信任，便没有友谊。
170、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
171、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
172、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
173、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
174、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
175、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
176、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
177、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
178、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
179、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
180、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
181、孩子的祖父母可能只有一些有限教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
182、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
183、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
184、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
185、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
186、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
187、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
188、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。
189、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
190、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
191、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
192、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
193、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
194、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
195、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
196、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
197、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。
198、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
199、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
200、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
201、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
202、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
203、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
204、让孩子独立去思考问题。
205、先学会做人，再学会知识。
206、相信孩子的智慧并信任他。
207、鼓励孩子编故事，去幻想。
208、相信孩子的理智并信任他。
209、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
210、非学无以立身，非教无以立国。
211、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
212、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
213、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
214、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
215、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
216、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
217、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
218、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
219、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。
220、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
221、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。——鲁迅
222、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
223、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
224、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
225、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
226、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
227、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
228、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
229、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
230、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
231、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利
232、捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。
233、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
234、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
235、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
236、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。
237、科学领悟要以探究为核心。科学探究是以孩子们的求知欲为动力，因此科学教师要呵护孩子们的好奇心，引领孩子们在生活中学科学做科学。
238、老老实实育人，世（师）世代代受敬，宁（您）愿白了双鬓，好让小树成材。
239、老老实实做人，踏踏实实工作。
240、历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。
241、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
242、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
243、没有爱，就没有教育。
244、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
245、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
246、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
247、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
248、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
249、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
250、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
251、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
252、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
253、驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。
254、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。
255、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
256、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
257、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
258、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
259、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
260、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
261、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
262、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
263、意欲的培养是教育的关键。
264、教师也要有不断尝试未知的勇气。
265、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
266、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
267、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
268、只有爱屋及乌，才是真爱学生。
269、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
270、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
271、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
272、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
273、学生是台上的演员，教师是导演和评委。
274、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
275、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
276、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
277、做事不能只做想做的，而应该做该做的。
278、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
279、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
280、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
281、人之性，教也；人之情，育也。
282、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
283、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
284、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
285、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
286、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
287、宽容别人等于祝福自己。
288、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
289、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
290、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
291、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
292、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
293、怠惰是贫穷的制造厂。
294、不要随便给一个人定性。
295、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
296、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
297、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
298、永远不要嘲笑别人的梦想。
299、德高为师，身正为范。
300、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
301、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
302、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
303、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
304、爱拼才会赢。
305、爱拼才爱赢。
306、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。
307、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
308、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
309、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
310、习于智长，优与心成。——朱熹
311、走下讲台给学生讲课。
312、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
313、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
314、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
315、莫找借口失败，只找理由成功。
316、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
317、扬黄牛精神，做平凡工作。
318、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
319、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
320、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
321、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
322、把活着的每一天看作生命的最后一天。
323、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠
324、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
325、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
326、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
327、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
328、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮
329、先知三日，富贵十年。
330、尚自然，展个性。——蔡元培
331、表扬用喇叭，批评用电话。
332、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
333、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
334、蚁穴虽小，溃之千里。
335、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
336、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基
337、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
338、以诚感人者，人亦诚而应。
339、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
340、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
341、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
342、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
343、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
344、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
345、绊脚石乃是进身之阶。
346、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
347、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
348、上帝助自助者。
349、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
350、踏踏实实做人、认认真真做事。
351、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
352、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
353、回避现实的人，未来将更不理想。
354、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
355、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
356、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
357、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
358、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
359、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。
360、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
361、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
362、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
363、执着杏坛，乐于奉献。
364、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
365、十年树木，百年育人。
366、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
367、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
368、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
369、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
370、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
371、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。
372、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
373、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
374、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
375、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
376、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基
377、绽放微笑为了学生，鼓励表扬为了学生，关怀问候为了学生，让每个学生都尽享教育的真爱。
378、允许学生犯99次错误，给他100次改正的机会。等待学生成长，犹如等待花儿绽放，需要爱心与耐心。
379、让每个学生快乐的成长，让每个学生接受到平等的关注和关爱，让每个学生拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
380、外面的世界有多精彩，学生的世界就有多可爱，我愿沉浸在学生的世界里弹奏出和谐动人的乐章。
381、捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。
382、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
383、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。
384、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
385、用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。
386、教育加赞赏等于教育的平方。
387、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
388、让每一个学生都展露自信的笑容。
389、生命在于成长，愿和小朋友们共同成长。
390、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
391、用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。
392、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
393、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。
394、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
395、音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。
396、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华
397、音乐之美，在于心灵之美，源自心灵的音乐，才是教师与孩子之间交流的桥梁。
398、用美丽的音符，串连起学生的音乐世界，让音乐的灵感，点亮学生的音乐人生。
399、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。
400、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。
401、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。
402、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。
403、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
404、问题不在于技术练习，而更多的在于练习的技术。
405、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
406、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
407、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。
408、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
409、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。
410、五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
411、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
412、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
413、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
414、教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
415、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
416、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。——第斯多惠
417、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
418、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
419、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
420、“发现一个问题比解决一个问题更重要。”——美国著名的数学教育家G·波利亚
421、好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出问题。——李政道
422、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使学生只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
423、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
424、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
425、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
426、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
427、在群众中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自我都有信心。
428、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
429、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
430、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
431、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
432、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
433、播种一颗爱心，收获一片蓝天。
434、正是家长的溺爱，教会了学生自私和不孝。
435、教师的微笑，是一座桥：拉近学生的距离；是一阵风儿：带走学生的胆怯。
436、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
437、教育是国家的主要防御力量。伯克
438、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
439、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思
440、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
441、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
442、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
443、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
444、教育为公以达天下为公。陶行知
445、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
446、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
447、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
448、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。弗洛姆
449、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
450、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
451、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯
452、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
453、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
454、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
455、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
456、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
457、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
458、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
459、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
460、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
461、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
462、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
463、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
464、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
465、教育能开拓人的智力。贺拉斯
466、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
467、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
468、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
469、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
470、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
471、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
472、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁
473、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
474、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
475、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
476、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
477、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
478、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
479、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
480、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
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