教育的格言310句
在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是格言了吧，格言是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。什么样的格言才经典呢？下面是小编帮大家整理的教育的格言310句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
2、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
21、良好的个性胜于卓越的才智。
22、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
23、天赋如同自然花木，要用来修剪。
24、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
25、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
26、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
27、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。
28、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
29、89条家庭教育格言
30、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
31、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”
32、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
33、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
34、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
35、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。
36、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
37、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。
38、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
39、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
40、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
41、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。
42、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
43、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
44、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
45、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
46、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
47、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。
48、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
49、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
50、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
51、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
52、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
53、丰富的想象力比书本知识更重要。
54、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
55、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
56、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
57、没有体谅和信任，便没有友谊。
58、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
59、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
60、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。
61、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
62、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
63、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
64、对症下药方可治愈疾病。
65、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。
66、运动贵有恒，饮食贵有节。
67、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
68、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
69、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
70、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
71、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
72、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
73、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。
74、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
75、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
76、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
77、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
78、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
79、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。
80、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
81、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
82、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
83、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。
84、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。
85、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
86、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
87、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
88、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
89、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
90、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
91、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。
92、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
93、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
94、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
95、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
96、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
97、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
98、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
99、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
100、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
101、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
102、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
103、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。
104、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
105、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
106、教师总是希望学生将来超过自己。
107、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
108、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
109、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
110、教师的天职在勇于探索教育。
111、教师的人格是教育的基石。
112、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
113、坚持启发式，避免注入式。
114、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。
115、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
116、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
117、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。
118、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。
119、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
120、智力教育就是要扩大人的求知范围。
121、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
122、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
123、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
124、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
125、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
126、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
127、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。
128、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
129、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。
130、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
131、天赋的力量大于教育的力量。
132、师也者，教之以事而喻诸德也。
133、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
134、没有哪种教育能及得上逆境。
135、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
136、教育能开拓人的智力。
137、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
138、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
139、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
140、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
141、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
142、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
143、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
144、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
145、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
146、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
147、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
148、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
149、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
150、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
151、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
152、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
153、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
154、每一个学生都是好学生。
155、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
156、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
157、一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。
158、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
159、从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。
160、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
161、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
162、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
163、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
164、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
165、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
166、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
167、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
168、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
169、首先做研究者，其次才做管理者。
170、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
171、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
172、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
173、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
174、一切失败都源于执行力太差！
175、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
176、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
177、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
178、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
179、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
180、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
181、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
182、教育加赞赏等于教育的平方。
183、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
184、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
185、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
186、孩子如同花草：发芽的季节，不盼它开花；开花的季节，不催它结果。
187、堂堂正正做人，认认真真做事。
188、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
189、尊重、信任可塑造孩子健康人格；激励、赏识能开发儿童智慧潜能。
190、以智慧启迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培养健康。
191、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
192、养成教育是使学生养成好习惯，好习惯能使人终身受益。
193、要使教学顺利有效，必须进行研究。
194、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
195、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
196、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
197、人生如下棋，必须有远见方能获胜。
198、内存一个爱，外显一个笑。
199、想教学生如何正派为人，教师应从自己正派为人做起。
200、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
201、心灵的沟通胜于知识的传递。
202、我坚信，成就千里马，就成就伯乐；成就了学生，就成就了自我。
203、用爱去教育学生，让学生感受到你对他们的爱心。
204、当我们无法用自己的行动改变现实时，我们需要用自己的理念去渗透、去影响。
205、最有价值的知识是关于方法的知识。
206、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
207、抓住今天，尽可能少的依靠明天！
208、大处着眼，小处着手，做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。找方法，不找借口，孩子成功教育从好习惯开始。
209、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
210、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
211、圣人施教，各因其材，小以小成，大以成大，无弃人也。
212、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
213、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
214、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
215、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
216、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
217、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
218、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
219、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
220、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
221、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
222、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
223、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
224、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
225、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
226、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
227、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
228、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
229、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
230、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
231、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
232、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
233、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
234、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
235、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
236、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
237、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
238、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
239、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
240、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
241、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
242、发明千千万，起点是一问。——陶行知
243、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
244、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
245、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
246、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
247、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
248、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
249、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
250、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
251、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
252、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
253、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
254、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
255、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
256、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
257、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
258、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
259、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
260、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
261、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
262、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
263、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
264、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
265、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
266、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
267、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
268、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
269、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
270、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
271、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
272、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
273、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
274、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
275、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
276、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
277、努力着，快乐着。
278、勇于思考，想出创意；敢于发问，问出智慧；善于沟通，谈出共识；安于读书，修出道德。
279、用我们的热情、智慧，点亮学生的心灵之灯。
280、要善于发现学生身上所有好的东西，并使之不断地巩固和发展下去，久而久之，定会有所成就！
281、老师要相信自己是个“超人”，努力去做学生生命中的“贵人”。
282、潜心育人是教师的良心，发展学生是教师的责任，成就他人是教师的本领。
283、育己方能育人，责人必先责己。
284、用爱温暖孩子的心灵，用智慧设计好每一节课，仅此而已。
285、学生的进步就是教师最大的快乐。
286、教育就是要发现学生身上的积极品格，品格优势的发育将使学生成为自己命运的主宰者。
287、用丹心开启学生智慧之门，用知识铺就学生成功之路。
288、教育应该在孩子厌倦之前完成。
289、凡为师之道，必先正己，而后正生。
290、让鲜花在阳光下绽放，让生命在和谐中精彩。
291、教师要用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生，用满腔的热忱关爱学生。
292、命运掌握在自己手里，心中有理想，人生才有希望，每一个成功者没有不经历奋斗的，只要从我做起，从现在做起，什么时候都不会晚。
293、爱是教育的底色。
294、教书为经，育人为维，编织五彩的教育之锦。
295、教育成果不是看学生考了几分，而是看学生潜力的发展程度。
296、教育的本质在于引导学生养成良好的行为习惯，使其学会做人，学会学习，学会生活。
297、用“心”工作。
298、教育不是简单的说教，而是循循善诱；教育不是简单的重复，而是创新创造；教育不仅是生活的需要，更是对精彩人生的塑造！
299、教育最重要的是使孩子成为心中有爱，有温暖的人。
300、教育的要义首先是把学生培养成人，然后才是培养成才。
301、教育不仅仅是向学生传授知识，更重要的是呵护学生那份向学的心，强迫学生去学习，是对学生最严重的伤害。
302、爱心、耐心、责任心，是老师最基本的素质。
303、教育就是让我们用一颗宽容的心，看待身边的一切，用一颗平常友爱的心，做孩子的知心人，分享快乐与忧伤，让教与学成为我们与孩子幸福的源泉。
304、用爱铺就学生成长的道路。
305、让每名学生都能用明亮的眼睛发现世界的美丽，用浓厚的情感感知世界的温暖。
306、不求惊天动地，但求无愧于心。
307、世上没有两片相同的树叶，只有耐心地观察和体会孩子的特点，才能找到最适合的教育之路。
308、享受教与学的快乐，珍惜与学生共处的时光，做一个有幸福感的教师。
309、放大孩子的有点，淡化孩子的缺点是一种智慧。
310、有平常心，做平常人；用心教书，以理服人。
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