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个人教育格言荟萃（精选180句）
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过很多优秀的格言吧，每句格言代表了不同的意义,它是人生的精华,是我们前进的动力,是我们努力的目标。格言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编帮大家整理的个人教育格言荟萃（精选180句），希望能够帮助到大家。
1、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
2、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
3、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子
6、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
7、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
8、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基
9、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
10、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
12、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
13、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
14、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
15、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
16、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
17、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德
18、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
19、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
20、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
21、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
22、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
23、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
24、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
25、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
26、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
27、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
28、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
29、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
30、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
31、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
32、发明千千万，起点是一问。——陶行知
33、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
34、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
35、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
36、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
37、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
38、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
39、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
40、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
41、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪
42、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
43、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
44、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
45、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
46、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
47、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
48、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
49、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
50、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
51、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
52、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
53、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
54、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
55、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
56、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
57、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
58、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
59、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
60、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
61、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
62、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
63、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
64、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
65、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
66、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
67、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。()
68、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
69、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
70、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
71、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
72、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
73、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若
74、不愤不启，不启不发。 ——孔子
75、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
76、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
77、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
78、善之本在教，教之本在师。
79、给学生一个世界，给老师一片天空。
80、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
81、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
82、如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。
83、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
84、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
85、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！
86、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
87、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
88、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
89、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
90、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
91、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
92、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
93、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
94、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
95、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
96、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
97、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
98、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
99、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠
100、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩
101、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
102、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
103、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育,因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。——培根
104、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
105、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。——赞可夫
106、教育难，难就在回到常识。——钱理群
107、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
108、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
109、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
110、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
111、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
112、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
113、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——邹韬奋
114、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基
115、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
116、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
117、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——赞可夫
118、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知
119、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克
120、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法——自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——杜威
121、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威
122、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠
123、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
124、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
125、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。——阿尔贝特·史怀泽
126、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
127、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
128、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
129、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
130、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
131、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
132、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
133、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
134、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
135、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
136、让孩子做自己力所能及的事情。
137、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
138、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
139、帮助孩子修改他的作业。
140、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
141、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
142、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
143、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
144、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
145、教孩子与各种成年人自由交往。
146、定期为孩子读点东西。
147、让孩子从小养成读书的习惯。
148、鼓励孩子编故事，去幻想。
149、认真对待孩子的个人要求。
150、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
151、不用辱骂来惩治孩子。
152、不能因为孩子犯错误而戏弄他。
153、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
154、门生不用不如师，师不用贤于门生。
155、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
156、一日为师，终作为父亲。----关汉卿
157、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人
158、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
159、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！
160、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
161、以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。
162、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
163、学者必求师，从师不可不谨也。
164、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
165、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。
166、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源
167、老师是人类的生命工程师。——斯大林
168、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
169、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人
170、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
171、三人行，必有我师
172、育人责任在心，待人做事诚实于胸。
173、以诚动人，以责律已。
174、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
175、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”
176、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。
177、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼
178、凡学之道，严师为难。
179、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁
180、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
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