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语文老师分享教学经验发言稿范文(精选13篇)
随着社会不断地进步,用到发言稿的地方越来越多,发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。如何写一份恰当的发言稿呢?下面是小编收集整理的语文老师分享教学经验发言稿范文(精选13篇),欢迎大家分享。
语文老师分享教学经验发言稿 1
尊敬的领导、老师们:
大家好!首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会,下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家,望大家能予以批评指正,提出宝贵意见。
一、真诚欣赏是阳光,方法得当巧表扬。
初四的孩子,所有的硬暴力在他们面前,全都有了免疫力。想到:寒风让人裹紧衣服,暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候,就先让他的内心变得柔软,温暖是会让人主动发生改变的。于是,我在课堂上讲完知识点安排学生:“大家开始巩固,将知识点背下来。”最多一秒,我便开始了大规模的表扬:“周芳冰动作真麻利,姜喜燕声音真洪亮,杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样,被表扬的孩子背得更认真了,没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点,也行动起来;本来无精打采孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的过程中,只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬,他听了之后必然做得更好。慢慢地,我看到学生的优点越来越多,学生学得越来越愉快,我的心情也越来越好。
二、自我监督促成长,图表也来帮帮忙。
中考语文中加大了古诗文背诵积累分值,这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试,每节课10道题,每道题10分,错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅,学生每次批阅不同人的试卷,感悟不一样的书写,对照屏幕上的答案批阅后写上分数,还给本人,取消屏幕上的答案,学生独立改正。我强调:
(1)自己发现没有批出的错误,用不同颜色的笔改错后不再扣分,需要有老师的签名;
(2)老师下课后进行二次批阅时,一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分;
(3)没有修改对的`错误,给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来,批改的和被批改的,都慢慢关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩,我让学生画了一个坐标轴,粘在桌子上, X轴是一个月的在校日期,Y轴上是10到100的数值,每天的测试成绩用红点做好标记,并写上分数,将每天的红点连成折线,每周每月的检测成绩就会一目了然,课间大家也经常会晒一下自己的统计表,想知道竞争对手的成绩,只要到对方桌子上看一下,便清清楚楚。学生相互比较,看到自己的成绩不如别人,便悄悄地用功了,等到自己再晒表的时候,就有了底气。我经常会在讲课结束,学生巩固的时候,随时了解每个学生近期的情况,有的放矢地进行引导。并定期将学生的成绩飞信给家长,也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文,这样家长也变成了我的助手,渐渐形成良性的循环。凡事只要用心,便会渐入佳境,发展的前景就是无限光明。
三、自我肯定源动力,档案存留掌中宝。
在教育引导学生的过程中,我让自己做一个有心人,存储档案,并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有一张档案纸,上面有三类签名,一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名;二是作业优秀的学生和进步大的学生签名;三是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批,逢批必留档案。课堂合理安排时间,我批作业全是课堂上的面批,讲完知识点后,让全班同学巩固,我批完一排就开始提问,没背上来同学自己将名字签到档案上:日期,上课提问没背上来的同学,然后是他的个人签名。然后背下一个知识点,我开始面批下一排的同学,在批阅的过程中,一批书写认真程度,二批答案的个性化,三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性,所以,我一看就明白,只要是抄袭,就是没完成作业。优秀的学生在档案中写:日期,作业优秀的同学,然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比较差的同学,我也给他个优秀,因为是学生个人签名,他心里的美,可以从他的脸上看出来。讲题时,我对个性化,但准确的答案大加赞赏,这样,学生抄袭的现象越来越少。初四的学生,上课回答问题的少了,我提出问题后只要是能抢答到的,我都会让学生自己签名存到档案中。所以,只要是我提问,每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长,所以,孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计,一总结,一通报。
四、阅读理解炼能力,巧妙约定偏科生。
中考阅读理解既是重点也是难点,我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点,练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题,增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是现在想找答案,百度一敲全搞定,这样的作业毫无价值,也不能提高学生的能力。我告诉学生:成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误,我们要做的是开始出现了很多错误,通过做题目,慢慢减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子,不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀,语文偏科的学生,一个是因为作业完成不好,一个是因为测试成绩不突出,所以我们做了一个约定,以一个月为期限,只要测试成绩不是满分,档案中就是0分,如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力,争取次次满分,只要有一次是90分,我便给他改成0分,他们告诉我:“老师,下一次,一定一定是满分。”回去不用督促,自己用功去了。接下来马上要进行阶段测试了,我们又商定,如果成绩在105分以上,这项规定便从此取消,不用问,他俩又自己努力去了。
走近学生,肯定优点,巧用方法,方能换来学习热情;走近学生,反思自我,调整教法,也能换来教学成就!
语文老师分享教学经验发言稿 2
各位老师:
大家好,说实话,让我来做语文教学工作经验交流,我感觉很惭愧。其实,在教学工作中,大家都是我的老师,今天,借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈,希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣,可以从多方面入手,但我认为,课堂教学来得最快,也最直接。如果语文老师功底深厚,出口成章,妙语连珠,同时又幽默风趣,课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备,利用声音、图片、视频等等,三、两节课,学生的积极性就被调动起来了,长期坚持做下去,学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;主动识字的习惯、认真完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力,我让学生互评,这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持,我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前,我都要做大量的准备工作。首先,我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文,在读的过程中,自己有哪些疑问,一一记下来。我想,我有疑问的地方,学生一定也很想知道是怎么回事。所以,我尽可能地去查阅相关资料,然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说:“读书百遍,其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一个再创造的过程,也是赋予作品以生命的.过程。
训练朗读,要做到循序渐进,逐步提高要求,即正确、流利、有感情。
五、重视积累,丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学。
(一)强化单元作文教学:
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢地进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。
(二)进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练;
2、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,活动,简单的应用文,如书信,建议书,留言条,请假条,通讯报道等,还有一些想象的作文,如《我的梦》,《二十年后的我》,《假如我会克隆》,在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
语文老师分享教学经验发言稿 3
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家上午好!
语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。
六年级毕业前的复习时间紧、内容多,有些老师总觉得时间不够用,老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌,考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了?我认为因目标不明确,把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训,我认为:教师要有前瞻性,有计划,有目标,从六年级第二学期开始就要为总复习做准备,平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础,分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法,有步骤的做各种练习在事半功倍上下功夫,让师生感觉复习是有调不紊的,在紧张有序的复习中,取得良好的效果。
一、 目标引路 提前规划 扎扎实实打基础
小学毕业之前,学生应达标的语文基础知识,阅读,习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况,制定学习计划。平时扎扎实实教知识、教方法,养成学生良好的学习习惯,分散总复习的难、重点。在课文字、词、句的教学中突出重点,理解记忆。
1、放手自学 理解记忆 融会贯通
小学毕业前,语文知识学生应达标的是:能够读写2500个左右常用字,正确区分常见的同音字,辨析常见的形近字;词语是:理解词语在语言环境中的意思,能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感xx彩;句子是理解在语言环境中的意思等。
六年级学生对汉字的学习有自己的方法,进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力,我放手让学生课中自学生字,在自学中引导学生理解记忆。学习生字时,我都会请学生自己向大家指出哪个字易错,错在哪部分,如何记忆;哪个字音读不好是什么原因,与哪混了;学生边说教师边在黑板演示,第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。
在学习生字的同时,我以新带旧,区分常见的同音字,辨析常见的形近字,达到一举多得的学习效果。
2、创设情境 巧记难字
在语文课本中还有一些生字词比较难记,原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字,创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念,把学生带入课文情景中,使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂,成了他的一员,站在那些同学的角度,理解他们的心情,进而也就理解了词语含义,记住了词语用法;再加上分析生字时我遵循汉字造字规律,引导学生学习记忆,几种因素综合在一起,使他们记住词语的用法及写法。
语文是实践性很强的课程,要提高语文学习时效性,就应把握语文学习的特点,高年级学生识字教学也要讲究创设情境,让学生在语文情境中识字,结合上下文理解词义,培养和提高学生独立识字的能力。
3、积累词语 指导运用
教材每单元都有积累词语的练习,学习、积累文中的词语是为了使用。因此在学习课文时,我都结合文章的内容带领学生从各种角度理解词语的含义,体会作者运用的精当,课后作业布置积累课文中的成语、各类好词,并鼓励学生在自己的习作中学习运用各类词语,表达自己的情感。
由于我在开学之初就有计划的将字词句的学习与复习内容结为一体进行,在总复习时减轻了这部分复习的压力,把时间用在了更需要的地方。
4、阅读教学中坚持读写结合
在平时阅读课的学习中,我重视各种形式的练笔。实践中我体会到:每一次小的练笔,既是学好课文的需要,也是为以后写作蓄积力量,做准备。
二、 运用主题式综合复习方法做到事半功倍
毕业前的语文复习内容多,必须做到讲练结合;时间有限,讲练的目的必须明确。这对教师的要求就高,因为教师对考试的内容和目标要心中有数,并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来,使学生在复习实践中一举多得,做到事半功倍。
1、从积累诗句及名言入手 说自己的赠言
“离小学毕业的日子一天比一天近了,在这时你认为谁的诗句或收集的名言最能表达你此时的心境?”在学生的发言中复习了相关的知识后,再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。
2、梳理课文的表达方法 整理知识点
“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、怀念?这些文章在表达上有哪些是相同的,哪些是不同的?”“回忆性的文章多采用倒叙的方法,这样写的好处是什么?请你说一说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点,体会课文的精当之处。
3、多种选择进行实践 有实效性
“在有不到一个月的时间我们就毕业了,同学们心情很复杂,想快点迈进中学的大门,又难忘六年的学校、老师、同学,那请你写一封信,信中可回忆小学难忘的生活,表达你对学校、老师的感谢、珍惜同学的友谊。写作时可运用刚刚复习过的'表达方法,注意写信的格式。”为什么用写信的方式复习呢?
平时习作多是记叙文的练习,在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习,要求学生能写常见的应用文。学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍,怎么办?这就要“巧”,要体现出教师的智慧。写信既复习应用文体,又抒发了学生对小学生活的难忘心情。这就是阅读与习作的综合复习,用时少又有实效性。
主题式综合复习方法的好处是涉及的面广,阅读中的词语积累、课外资料、口语练习、文章的表达方法、应用文的写作用一个内容串起来,知识容量大,复习中学生梳理出的知识点随即就练习巩固,达到事半功倍,有效的解决内容多时间紧的矛盾。
三、复习中营造良好的学习氛围 提高复习效率
毕业复习期间学生最容易松懈,不专心。原因:有认为自己都会了不用复习了,有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。在这种情况下,教师不能急燥应想办法,营造良好的学习环境,让学生在紧张有序的复习中,掌握语文基础知识、基本技能。
在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的,教师在此时一定要不急不燥,对症下药发挥学生的主体作用,以丰富的复习形式,营 造和谐的学习环境,激发学生兴趣,促进学生学会学习,积累知识。
总之,要真正提高毕业复习的实效性,教师的着重点不是从总复习开始,应从六年级第二学期一开学就开始做计划,根据课程标准对小学阶段学习内容及能力的要求,平时教学打好基础,总复习时梳理知识,归纳方法,以点带面,讲练结合,让学生获益。
教育智慧是教师日常教育教学中所表现出来的机智、策略、技巧与艺术。谁获得了教育的智慧谁就掌握了成功教育的主动权。我感到教师的智慧来自于对教育事业的热爱,对学生的关爱,心中时刻想着学生就会自觉的寻找思考适合学生学习的方式方法。
语文老师分享教学经验发言稿 4
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家上午好!
很高兴能有机会在这里跟大家分享我的实习经验和体会,希望能给你们一些启发。当老师是我一直的梦想,无独有偶,借实习机会我在xx高中做了两个月的老师。让我尝试了教师的酸甜苦辣。
下面我就实习谈一下自己的.经验和体会。
首先,谈谈教学。我从以下三个方面来讲。
一、听课。
刚开始的时候,每天做的最多的就是听课。当时,我的指导老师除了安排我听她的课外,还介绍其他老师的课让我去听,我自己也联系了一些认识的老师,去听他们的课。除此之外,我会选择一些优秀语文、历史、地理的公开课去听,吸收不同教学方法和经验。
二、备课和写教案。
这是很关键的一个环节。教案写得详细、备课备得好,课才能上得好。我已对教案滚瓜烂熟,对课堂内可能发生的事情也做了预测,学生可能问的问题也予以准备。最后,那堂课上得很成功,老师评价说,很出乎她的意料,很老练。当时,听到这样的评价确实挺开心的,感觉一切的努力终于有了回报。
三、专业知识要扎实。
刚开始的时候,一方面,我希望有学生来问问题,因为学生认可你才会来问你问题;另一方面,我又怕他们来问,怕自己解释不清楚。作为一个老师,不仅要会做题更要会解释,而且要解释地让他们听懂。让我完全体会到自己专业知识方面的不足,虽然我们常常不服输。让我觉得自己语文知识方面存在很大问题,我们得承认我们的弱点,尽量去努力、去克服。
最后,用我最喜欢的一句话与大家共勉:“人生成功的秘诀在于当机会来临的时候你已经准备好了。”thank you for your listening!
语文老师分享教学经验发言稿 5
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次机会让我谈谈我的教学心得。回顾自己这十几年在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工 作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经算是和大家探究和交流吧!
一、建立良好的学风
管理一个班级首先要强调纪律,强调班风。教一门课,一样要强调纪律,强调班风。我一直认为学习管理对于学生的学习来说是相当重要的,那么纪律是学习管理的必不可少的一部分。这几年来我担任班主任,也坚信良好的班风、学风,对于一个学生的成长,班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起来的时候,大家都有同感:一般情况下,哪个老师的课堂纪律好,学生学习注意力就集中,哪个老师所教的学生的成绩就好,但也不是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的学风是学生学习的保证。因此,新学期开学,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开学,我就对全班同学说了这样一番话:“同学们,我很高兴今年能继续教你们的语文,咱们班同学脑子聪明,上进心强,老师不在意你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的,这样对于那部分差生来说,帮他们树立了信心。对于一部分不爱学习的同学上课不好好听讲,有想捣乱的趋势,这时候我就对他敲响警钟:谁好好学习我们就把谁当朋友,不好好学习,上课捣乱就是我们共同的敌人,对待朋友要像春天般的温暖,对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:谁扰乱课堂就是不道德的,应受到大家的批评指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敲下去了,如果谁上课影响了纪律,下课不这堂课的内容。为此“杀鸡骇猴”让每个孩子慢慢养成习惯,就为教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。老师们都说我们班的纪律好,上课省事,其实就是这样,我说讲过的内容孩子们错的极少。这就要求我们思考自己班的现状,采用有效的教学方法,找到提高课堂效果的有效方法。
二、给学生树立自信心。
自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑希尔说过,“信心是生命和力量,信心是创立事业之本,信心是奇迹。”每个新学期一开始我会对学生说:对于语文学习来说没有差生,只要你们努力、勤奋,都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成绩,“笨鸟先飞”的道理大家都知道;你们通过学习之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,这都是不错的进步”。同时,我还举一些小时候往年一些语文成绩不好,但通过自己的努力在考试中语文取得优异成绩的同学的例子,来激发学生学习的激情。同时,采取一些奖励机制,每次测试90分以上的孩子,80分以上的孩子及进步大的孩子都有不同的奖励,让他们获得成功的.喜悦,在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心,工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍然告诉学生及家长:对于语文学习来说没有差生,只要想学就可以学好,关键是态度问题,态度决定成败,决定命运,这句话一点都不假;并列举了我班语文进步最大的岳子健同学,升级时语文倒数第一,现在在前十,这是努力的结果,成绩是用汗水换来的。
三、平时语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文知识
在学习生字词时,凡是遇到的多音字、形似字,我都会把这些字一一列举出来,让学生查字典记忆、掌握。例如:学习“披头散发”这个词语时,我会让学生说说散是读第几声,同时要掌握“散”的另外一个音,并组词,散文、散会。学习“笨拙”这一词语时,让学生掌握“相形见绌”的“绌”字等等。通过渗透让学生不仅掌握了书本中的生字词,同时也掌握了与之相关的生字词,比较记忆,记得更准。这样可以达到牢固掌握生字词的目的,因为每次考试前两面都是基础,狠抓字、词、句的训练。在讲课文时,提前引导孩子搜集资料,了解相关的信息,既帮助孩子预习,有培养孩子的搜集整理能力。另外,坚持读书积累,从我三年级接住这个班开始,我都要求家长配合老师,让孩子养成读书的习惯,刚开始家长不明白,不理解,现在家长了解了语文学习中阅读的重要性,不但可以帮助孩子提高阅读能力还能提高作文水平。为此,现在我们班92个孩子在册读书的已经83位,有几个孩子在家家长陪读,没钱书条。本次考试,我班的阅读已显成效。
四、团结协作是制胜的法宝
近几年来,我们学校倡导实行小组合作,因为合作可以实现双赢、共赢,共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课,目的就是希望大家能发挥集体智慧,合作共赢。我确实感受到了集体备课给我们带来的好处:备课省力了,更精了,上课效率提高了。这就是发挥集体智慧的结果。我平时也经常告诉学生要多于同学交流、探讨,你有一个智慧,我有一个智慧,两个人交换就是两个智慧。发挥集体智慧,就需要大家做到为集体着想,没有私心。我们五年级语文组的七个老师做的都很好,每周一的教研活动在张校长、陈文平和曹毅主任的带领下,大家共研究商讨新的一周的教学内容、任务,人人说课即说目标,也说方法,大到主题,小道字词。真正做到了作文统一,教案统一,进度统一,作业统一。我感到你集体合作的愉快。
“一份耕耘一分收获”。只要我们用心去工作,用心去感受,我们也一定会收获很多的快乐。老师们,为了我们的学生,为了我们的事业,让我们用心忙碌吧!
谢谢大家!
语文老师分享教学经验发言稿 6
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家上午好!
下面我代表夏中九语组将我们平时的一些做法向各位老师作以汇报,不足之处还望大家批评指正。
一、以集备定方向
“精诚团结、和谐共享”是我们团队的核心信念。复习备考质量的好坏首先取决于每周集备质量的高低。我们团队共有六人,集备这一环节我们实行的是一人主备、三人辅备、一人记录,最后由教研组长确定复习方向,定目标、定内容、定进度、定反馈,且确定下次集备的核心点。只求精细,不拼繁多。集备犹如指挥棒,它指挥着一周教学的方向。在这个指挥棒下我们要做到“五个杜绝”和“两个树立”。
“五个杜绝”:杜绝进度差异、杜绝单打独斗、杜绝问题掩盖(特别是教学反馈中的问题)、杜绝只教不练、杜绝私藏资源。
“两个树立”:
1、树立学习的意识。认真解读《语文课程标准》和《考试说明与检测》,研究历年中考真题,强化目标意识。且要关注现实,共采信息资源服务于中考,力求落实使复习真正做到有的`放矢。
2、树立超前意识。进度要超前、训练要超前、考试要超前。例如,刚进入九年级始就坚持套题训练。
二、借课堂搭平台
我的师傅詹永锋老师常告诫我:讲的越多考的越差。经过实践,对此我深信不疑。由于课程紧张,教学实效性是我们取得好成绩的关键因素。在课堂上,老师所能做的就是全力配合,让学生多做、多记、多读、多练、多说。在这一过程中,教师不再口干舌燥、考试不再担惊受怕、课堂不再索然无味。一套试卷的题型考点、文意思路、方法技巧等便能在学生的争讨陈述中出乎意料的清晰呈现。懒老师才能教出勤学生。阿里巴巴总裁马云先生说过:“好学生不是教出来的,好老师定会发现学生”。或许发现学生的不足及时纠正并定期跟踪,发现学生的优点适时激励,这才真正符合现代化的教育规律。总之,在课堂上我们要大胆放手,学生会学了、学会了才是最大的实效。
三、以训练为主线
在训练的过程中,我们确立了两个方向:
一是基础的积累,不打折扣的落实是关键。在古诗文考点的复习中,要求学生自己动手制作题卡总结考点,教师再点拨、补充、完善,统一考点,统一答案,统一背默,统一过关,最大力度的做到在课本基本知识面前没有高手更没有低手。
二是能力的提升,永不间断的训练是抓手。在训练中,我们主要采取以下形式:
1、依据一周所学,参照中考真题,设计周末练且有专人负责形成系统。
2、实施每堂“一练一讲一测”的教学流程,夯实基础,透视题型,掌握方法,提升应变。
3、实行一周一考或一周多考。六个教学班统一安排,统一评比。
4、尝试高手练套题、新手练类题。做到全面提高与重点突破的完美统一。
5、坚持“考——查——补”。通过考试,查找漏洞,及时弥补。在反复演练中总结归纳并合理运用做题方法。
面对训练中的两个大方向,到底是向左还是向右?经过不断失败后的探索,我们确定了在基础中培养能力,夯实课本基础知识,经过收集加工、整理优化历年中考真题进行训练,变式再训练,在反复训练中提升学生做题的应变能力。
四、从细节找突破
把握住细节就真正地抓住了增分点,这一突破口我们要牢牢地抓住。
首先,狠抓落实和规范。关于落实要分层次、分步骤,限定日期不打折扣;关于规范,力求在平时的默写、练习、随笔中一律用作文本操作,力保一字一格,字字清晰。考试中,由老师统一命题,统一制定答题卡,严格按照中考标准,做到书写规范、答题规范。平时即中考,中考即平时。
其次,关注分值。每次考试训练都要强化关注分值确定角度回答问题的意识。例如:分值是2分,通常答一点或一句话即可;分值是4分,回答的角度和要点很可能是两个。
此外,平时做题核对答案时要有意识培养学生关注自己本题的得分,并作为下次阅读训练的起点,逐步培养阅读得满分的意识。
以上是我们平日教学工作中的一些具体而简单做法,没有新的东西我们只是老老实实的坚守了一些学习语文的老经验,诸多不足之处还请各位同仁批评指导。下面我将我们团队对本学期的一些初步的复习备考思路向大家作以陈述,只愿有益但求无过。
语文老师分享教学经验发言稿 7
各位领导、老师:
大家下午好!
受教务处之托,与大家交流自己语文教学的点滴感受。那我就实事求是,实话实说,如有不当之处,敬请指正。
不知大家有没有同感,每送完一级学生,心中总有些许的遗憾:比如书写不规范,错别字严重,写作训练不系统、没有引导孩子多读点书等等,每逢这时,自己就暗暗下决心,再送一级学生一定要弥补这些不足,而每次又都事与愿违。这是为什么?究其原因,措施可操作性不强,很难坚持下去,久而久之,又归于原状。比如说改正学生写错别字、读错音这一习惯,单靠老师强调、测试时反馈远远不够。要把这一点贯穿于每一堂课,每一个语文活动、每一次语文作业,一年、两年学生才会形成习惯。特别是在初一这一年,培养良好的学科学习习惯相当重要。为纠正学生写错字读错音的不良习惯,我让同学们带词典,一遇到拿不准的读音或多音字,就养成查字典的习惯,并及时积累下来,貌似费时间,其实不然,我给学生说,彻底消灭一个个拦路虎,我们才会在以后的学习中畅通无阻;除此之外,就是建立集默写、纠错、书法练习于一身的田子格练习本,让学生养成背准、写准、写好的习惯;再一点就是在课堂上老师要抓实。滥竽充数的故事大家都不陌生,大家知道,齐宣王喜欢听合奏,于是南郭先生拿高薪,吃美餐,一混就是好几年。可齐宣王死后,齐湣(mǐn)王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐,但是,不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来,南郭先生混不下去了,就悄悄地卷起铺盖溜了。这则故事很受用于我们老师,在课堂上,我们是不是应该学学齐湣王,让滥竽充数的人少一些,甚至杜绝这一现象,所以,读课文也好、回答问题也好,要让不同层次的学生站起来回答,让错误无容身之处。另外,注重与学生之间培养默契的感觉,其实就是让学生熟悉你的教学思路,熟悉学科学习的规律、知道什么时候干什么事。比如早自习,不用你布置任务,课代表就知道干什么,并及时写到黑板上,大家有序的进行背诵、默写、反馈。这样既节省了时间,学生又养成了习惯。
第二点,我觉得教学的计划性要加强。不只是每学期的计划,还要着眼于三年乃至更长远的计划。就写作来说吧,现在的学生大多数长于概述,而疏于细节描写;喜欢从大处落笔,忽视生活细微处。有的学生甚至倾心与散文或议论性、哲理性很强的文章,却在写作中丢失了主题。曾经有个学生说:“老师,我看高考作文没有写记叙文的,都是散文或议论文。”这话不无道理,但是做老师的要明白,初中写好记叙文这是重中之重,在初一学会记叙、描写就好比人学会走路;随着年龄及阅历的增长,初二侧重于抒情的指导;初三适当加强议论的引导,就好比人学会了跑步;到了高中学生有了自己深刻而独到的思想,那么就好比人学会了飞。那三年的作文指导规划自然而然就了然于胸了。我们语文老师很累,累得很重要的原因就是写作训练,不只要指导,还要批阅,学生也很累,不只写作文,还要写随笔。一周三篇随笔,隔周一篇作文,花费了我们师生多少时间与心血,可最终的`结果不尽人意,所以,我们要改变这种费力不讨好的现状。那就是静下心来,精雕细琢。一篇作文,从创设情境、写作指导到评改到赏析,再到二次作文,直至学生自己感到满意为止。不在练得多,要讲究练的精。此外,利用好课本,今学期,我们备课组达成共识,只要与学生生活贴近、学生感兴趣、在写作方面借鉴性强的文章都与学生细细研读,不管是不是讲读课文,让学生仿些、借鉴着写,效果还真不错。
再一点,我们要时时有保护学生学科学习兴趣的意识。在开学第一课,我与学生探究了三问题:语文是什么?我们为什么学习语文?语文怎么学?让学生明白,语文学习的天地有多广,语文与我们的生活密切相关,语文学习是多么有趣。其次是在教学中善于反思,及时调整教学思路,甚至是思想。比如培养学生预习的习惯,我周日布置预习《绿色蝈蝈》,一是字词,而是问题探究,而周一回来一检查,就连班里的一号多不敢说字词掌握准确了。此时老师还有心情把精美的课件展示出来,与学生兴趣盎然的学习新课吗?订正读音、纠正错字、问题反馈。一节课很沉闷。课后我就反思,班里有预习习惯的学生到底有多少?布置怎样的预习作业学生感兴趣?《绿色蝈蝈》这一课提前预习效果好不好?如果变换一种思路,预习作业是让学生观察一种喜欢的小动物或植物,写下来,上课交流,进而引出《绿色蝈蝈》的学习,又会是怎样一种情景?如果不让学生先读这篇课文,以一上课出示“蝈蝈”的图片,继而引入文本,让学生看着动画欣赏文章的配乐朗读,效果又会怎样?我想,效果一定会比前者强!所以,我觉得当老师最忌讳的就是思维定式,预习不一定就是读课文、写字词这一种方式!
最后一点,我们的语文教学最独到的一点,就是超前学习最受益,拓展积累环节要重视,数学一上来学微积分,估计天才也会吃不消,但是语文,即使你现在不懂古诗文的意思,但你能做到多背多积累,就会终生受益。我经常跟学生说:“积累古诗文、读经典名著,就好比人生病了,吃中药,药效长还能除病根;美文、杂志好比吃西药,见效快,但容易治标不治本。只要两者一结合,语文学习就会百病皆除。”
啰啰嗦嗦说了这么多,总归一句话:“心在哪儿,智慧就在哪儿,快乐也就在哪儿。”
语文老师分享教学经验发言稿 8
各位尊敬的领导,亲爱的老师们:
大家好!
我是xxx区小学语文1坊的坊主xxx,今天有幸和大家分享一下有关作业指导方面的一点做法。为了督促学员按时学成各项学习任务,我每天都在查阅学员的学习情况统计,了解学员的学习情况,随时与学员联系。
1、在qq群里介绍这次作业的要求,给老师们减轻压力,提醒大家一定要用自己最近教学实践中的真实案例,我们的口号是“不求高标准,只求真实性”。
2、对每天上传的作业细看分层指导。主要从三个层面指导学员作业:第一从信息技术运用层面,主要看学员们对信息技术的掌握情况,比如:ppt的版面设计是否合理、颜色搭配是否有利于学生观看、字体的大小是否恰当、背景图片是否符合教学内容等;如果插入了声音,配音是否符合当时的教学情境;如果插入了视屏,看看视屏的内容是否有利于当前教学、视屏的时长是否合理;动画效果速度是否合理的;超链接是否恰当好处,是否便于使用等。第二从教学层面,主要看学员作业中的教学目标、重难点、流程是否符合学段要求、是否关注学生的学习方法和技能的指导、是否合理落实了“语用”、是否适应学生的发展。第三从整合层面,主要看学员的作业是否把有效的信息技术整合在合理的教学设计中,技术是否为教学服务、是否用在该用之处、是否起到画龙点睛的作用。是否做到“技术为我所用,教学因为而变”。在给学员评价作业时,先看看其他学员的评价,再根据以上三个层面肯定做得好的方面,做得不太好的层面提出建设性指导意见,希望他们整改后能被推荐为优秀作业。每个阶段按照20%推荐优秀作业。对于应付了事的.作业,提出方向性的指导建议,希望他们能达到合格要求。
3、二度发现优秀作业,进行二次推荐,第一次直接推荐各方面都做到好的,第二次发现修改后重新上传的作业进行推荐。
4、打破情面,温馨提示:发现有个别抄袭作业的学员先在关注里给他发微信提醒,或者手机发短信提醒,或者qq留言,或者电话提醒。
5、把(附有大家的评价)优秀的作业挂在群共享里推荐给大家学习借鉴。不定时在群里列表表扬作业优秀的学员,增加学员的荣誉感,激发学员学习的积极性。
“路漫漫兮,吾将上下而求索”,按照研修网的要求和工作职责,对照身边的其他坊主,我感觉在各方面还有不小的差距。今后还要不断学习,尽职尽责地工作,争取取得更好的成绩。最后,我要感谢一直以来给予我鼓励和无私支持的各位领导和同志们,谢谢!
语文老师分享教学经验发言稿 9
各位尊敬的领导,亲爱的老师们:
大家好,我是高一的语文老师刘小慧,希望昨天我的汇报让你还没有忘记我。
从20xx年毕业,一直从事高中语文教学,十年磨一剑,正当我感觉由初登讲台对课堂的茫然无措到逐渐对教材、对学生得心应手之时,今年又接受了新的挑战,进行初中语文教学工作。
语文承载着太多的使命:培养语感,发展思维,提高言语能力,丰富精神世界,传承民族文化等等数不胜数。有这样一句话:语文学习的外延和生活的外延等同。同时因为语文是我们的国语,一定程度上又是人人都能教,但任何人都不敢说已经教得很好的科目。回首这十年的高中语文教学,我思考出下面几点:
1,课堂教学中的生本理念。我一直认为上课学习不是老师的事,而是学生自己的`事。时间是学生的,空间是学生的,是学生在学习语言。老师是为学生服务的,应充分让学生进行听、说、读、写的语言活动,万不可互换角色、喧宾夺主。
2、时刻重视阅读教学。毫不谦虚地说,我个人对语言有着超乎寻常的敏感,也常有独到的领悟,不犯懒的时候,也喜欢写一写东西。如果说我一路成长并和语言文字结缘甚深跟我从小到大的多位语文老师有有密切关系的话,就是我的语文老师从不妨碍制止我在语文课上读自己喜欢的书。
3、将作文教学渗透到课堂、阅读及生活的点点滴滴。写作是表达欲望的达成。我在平时的教学中,始终有意识去关注:今天你有新的感悟吗?这节课的东西让你想表达一些不同的想法吗?这篇文章中的字词句情给了你什么启发?写作不是一日之功,需要老师自觉引导学生去积淀。
4、备课时更精心地去备教学环节的连贯性和问题生成的多领域,以及不同学生的接受程度和讲授方法。
5、重视每次训练、每次测验,尤其是只有答案没有标准答案的灵活性阅读类题目。我一直认为语言不仅是浅表性、模糊性的存在,虽然我们经常强调语感。我们会把一切只可意会不可言传的东西称为语感,但我在进行高三语文教学时意识到,只靠语感会让试卷留下很多遗憾。在试卷上,你的思考角度、答题步骤、答题用语都是可以准确量化的,而这个要考验老师的用心程度。
最后,我把需要改进提高的几点明确出来,希望在以后的工作中向各位老师学习,让自己尽快成长成熟。
1、作为一名语文老师,在学科素养上应该对自己有更苛刻的要求,来面对语言的博大精深;应该有无止境的追求来面对学生的缤纷多彩;告诫自己坚决杜绝管窥蠡测固步自封。
2、在以后对高一学生的课堂上,要时刻注意自己的教学方式、教学用语、教学方法究竟应该怎样才能更适合十一二岁的孩子的接受能力。
3、继续形成自己的教学风格,完善“语文味”“人情味”“书卷味”的三味语文课堂。语文味表现在动情诵读、静心默读的读味,圈点批注、摘抄写作的写味,品词品句、咬文嚼字的品味;人情味是语文课要有情趣,注重情感熏陶和价值引领,充满人文关怀和个性赏识;书卷味是一种含蓄悠远、内涵丰富、品味高远、典雅周正的浓浓文化气息。
语文老师分享教学经验发言稿 10
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次机会让我谈谈我的教学心得。回顾自己这十几年在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作是和大家的探讨和交流吧。
一、建立良好的学风
管理一个班级首先要强调纪律,强调班风。教一门课,一样要强调纪律,强调班风。校长认为学习管理对于学生的学习来说是相来我没有担任班主任工作,但我仍然坚信良好的班风、学风,对于一个学生的成长,班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起来的时候,大家都有同感:一般情况下,哪个老师的课堂纪律好,学生学习注意力就集中,哪个老师所教的学生的成绩就好,但也不是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的学风是学生学习的保证。
因此,新学期开学,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开学,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的`过去,我对全班同学说了这样一番话:“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了。老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。
过了一段时间师生彼此熟悉了,一部分不爱学习的同学上课不好好听讲,有想捣乱的趋势,这时候我就对他敲响警钟:谁好好学习我们就把谁当朋友,不好好学习,上课捣乱就是我们共同的敌人,对待朋友要像春天般的温暖,对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:谁扰乱课堂就是不道德的,应受到大家的批评指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敵下去了。纪律保障了就为教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。
二、给学生洗脑,树立自信心。
自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑说过,“信心是生命和力量,信心是创立事业之本,信心是奇迹。”新学期一开始我会对学生说:对于语文学习来说没有差生,只要你们努力、勤奋,都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成绩,“笨鸟先飞"的道理大家都知道;你们通过学习之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,这都是不错的进步"。同时,我还举一些小时候往年一些语文成绩不好,但通过自己的努力在中招考试中语文取得优异成绩的同学的例子,来激发学生学习的激情,在他们心里树立起一个自信心。
只要学生有了这样的激情和自信心,洗脑工作就算大功告成TO在期中考试过后的家长会上我仍然告诉学生及家长:对于语文学习来说没有差生,只要想学就可以学好,关键是态度问题,态度决定成败,决定命运,这句话一点都不假;并列举了我班语文进步最大的陈静静同学,升级时79分,期中105分,进步了26分,这是努力的结果,成绩是用汗水换来的。
三、平时语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文知识
在学习生字词时,凡是遇到的多音字、形似字,我都会把这些字一一列举出来,让学生查字典记忆、掌握。例如:学习“强聒不舍”这个词语时,我会让学生说说强是读第几声,同时要掌握“强”的另外两个音,并组词,坚强、倔强。学习“笨拙"这一词语时,让学生掌握“相形见细”的“细”字等等。通过渗透让学生不仅掌握了书本中的生字词,同时也掌握了与之相关的生字词,比较记忆,记得更准。
这样可以达到牢固掌握生字词的目的,因为每次考试第一大题的第一、二小题总是辨别字音、字形题,每题至少2分。学习名著单元时适当渗透一些与本文人物相关的故事情节,既调动了学生学习的积极性,又让学生掌握了名著知识,何乐而不为呢?
四、团结协作是制胜的法宝
这学期我们学校倡导学生实行小组合作,因为合作可以实现双赢、共赢,共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课,目的就是希望大家能发挥集体智慧,合作共贏。我确实感受到了集体备课给我们带来的好处:写教案省力了,课备的更精T,上课效率提高了。这就是发挥集体智蕙的结果。我平时也经常告诉学生要多于同学交流、探讨,你有一个智慧,我有一个智慧,两个人交换就是两个智慧。
发挥集体智慧,就需要大家做到为集体着想,没有私心。我们九年级语文组的三个老师做的都很好,谁下载了名著、课件等大家共同用,作文教案每周一个人写,真正做到了作文统一,教案统一,进度统一,作业统一。我清楚的记得,我在我校的博客中对高老师、跃锋的“工作总结”的评论中写到:如果新学期学校允许的话我还愿意与你们两个继续合作,与你们合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收获”。只要我们用心去工作,用心去感受,我们也一定会收获很多的快乐。老师们,为了我们的学生,为了我们的事业,让我们用心忙碌吧!
谢谢大家!
语文老师分享教学经验发言稿 11
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家下午好!今天能在这里和大家交流,我感到非常激动。感谢学校领导对我的信任和鼓励!在中,大家都是我的老师,在座的很多都是语文教学的行家里手,在这样优秀的团队里工作,我感到很幸福。今天,借此机会把我自己在语文教学实践中的一些浅薄的做法和感悟和大家谈一谈,算是抛砖引玉吧,希望能听到各位领导、同仁诚恳的建议和指导。
一、抓沟通交流
99.99%的家长希望听到孩子的亮点,哪怕是很糟糕的孩子。因为一个孩子对每一个家长来说都是亮点,都是希望,都是未来。跟家长交流,给希望和未来就能很好地谈下去,给抱怨和失望,家长当然不开心,当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮,但绝不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此,哪怕家长说自己的孩子这不好,那不好,老师也要在“这不好,那不好”里面寻找“好”的地方。彼此开心,彼此合作才是沟通的根本目的。
我知道,每个语文老师都是整天忙得四肢不着地。遇到活动多,比赛多,检查多,考试多的日子,连上个厕所都是要小跑的,平时很少和后进生的家长联系。家长一接通电话就听到:你孩子昨天回家作业没有做,你孩子课文没按时背,你孩子单元检测又不及时,老师送去的是除了失望还是失望。心肝宝贝在老师的眼中这也是问题,那也是缺点,家长能愉快地合作吗?能不避瘟神一样躲开吗?
老师们,家长不是老师的对象,家长是老师的合作伙伴,是我们的教育合伙人。孩子有了好的表现要及时向家长报喜,家长第一时间得到了好消息会觉得你关心她的孩子。你辅导后进生学习的图片,你请小老师辅导后进生的图片,都可以一对一传给家长。
周五下班前,我会发一条微信给后进生的家长,把周五和双休日的回家作业告诉家长,恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况,最后说:“辛苦你了。不好意思,双休日也能让您安心过。”下周一,后进生作业完成了,发微信感谢家长帮助孩子及时完成了作业。没有完成的',也发短信感谢家长,孩子双休日完成的作业比上周好一些了。置于有没有好一些呢?别管。后进生需要表扬,需要温暖,后进生的家长也需要表扬需要温暖啊。
多感谢后进生的家长,感谢到后进生的家长都不好意思了,也不能停止你的感谢。
二、抓时间
世上没有比时间更宝贵的东西。老师应该是一个会管理时间的人。时间管理得好,一分钟也可以掰成两分钟来用。
在学校里,整块的时间干整块的事情,零碎的时间干零碎的事情。五分钟,可以发一个邮件,可以找一个同学谈话,可以回复几条短信,可以找校长签字,可以跳五分钟绳。一节课,可以写一篇的一个部分,不着急,今天完成一部分,明天完成一部分,三四节课就完成了。
我每天上班的第一件事就是坐下来拿出一张便利贴,写上今天要做的事情,一件一件地写下来。下午放学时,对着便利贴想一想今天的事情自己做得怎么样,哪些做好了,哪些没做好,哪些可以改进的,哪些可以作为经验留下来。不断地复盘,回头看是为了更好地向前走。
三、抓作业
一线老师花时间最多的不是课堂教学,而是作业。考试是学生绕不过去的砍,也是老师绕不过去的砍。小学,抓好了作业,成绩也差不到哪里去。
首先,我们班的语文作业布置得少而精。要知道,孩子的作业量×班级人数=你的批改作业量。我一直认为,一个好的老师,他布置的作业不会让她的学生白做,一份优秀的作业设计,是可以让学生达到做一道相当于练十道的效果!所以,与其把大量的时间浪费在批改上,不如花心思去寻找一些优质习题在课堂上完成,那样效果是最好的。
批改方式,我现在越来越喜欢面批。感谢吴校长将自己宝贵的经验倾囊相授,每节课下课,我会准时出现在教室前门,孩子们会排队把作业递给我批改,我会请一位作业全对的同学在学生名单上帮我做记录(星星表示正确、字美观,勾勾表示全对,半对半错表示有错,叉叉全错,问号表示没交)。如果上午没时间,我一定会在中午吃完饭12点半时,在走廊上面批。所有同学的作业批改和改错,当天必须完成,做到错题不过夜。
四、抓常态课
1、教材要看个仔细
一线教师必须高度重视教材,研究教材。
1)重视每一篇课文后面的练习题。课后练习题上说要背诵课文那就背,课后练习要求复述,那就复述。课后习题都是基础题,考不好谁都怪不着。
2)重视语文园地,特别是里面的词语段运用,日积月累,这些都是考点,99.999%都会涉及到。
3)注意:口语交际,综合性学习,期末也会考2—3分。
2、教参要捏准要害
教参是一根标杆,要仔细研读它。教参一般由教学解析,教学目标,教学建议组成。各个板块都要了然于胸,上起课来就不会有什么大的偏差。值得注意的是:教学建议里设计的建议,不能简单地当做建议,要当做考点。每次期末复习,我都会反复看教参,看看哪些知识点是我上新课时没有关注到,没有落实好的,马上弥补!另外,要仔细研读课标,它是风向标,学好课标才能教好课程。
五、抓期末复习
期末复习阶段不要搞题海战术,有本事的老师能让学生不白做,学生所做的题到了期末考试有产出。
一定要好好研究所在地区三年来的统考卷。
1)研究统考卷上的题目类型。
2)研究题目的难易度。老老实实按试卷上的难度和高度去教学,去备考。同年级的老师将自己搜集的复习资料共享出来,众人拾柴火焰高,合作可以提高速度和质量。
也许有老师会说,你为考而教,格局太小。是的,考分不是万能的,然而没有考分是万万不能的。先解决温饱问题,再奔小康。一线老师没有话语权,只有被考权。
六、多阅读,勤写作
要提高教学质量,语文老师的根应扎在两处沃野:一处是学生,一处是书籍。借智者之光,耀前行之路。薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五二班的故事》、《教六年级的日子》,清新,富有文采,充满智慧的文字无数次治愈了在教学中陷入迷茫的我;管建刚的《一线带班》,带点小幽默,读得进;一个个小妙招,接地气,用得上。《一线带班》有看头,有学头,是一线老师们的《葵花宝典》。
苏赫姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣,天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”课题研究是每一个教师都可以做的,都应该做到的,也是教师专业发展的方向,以研促教,反哺课堂。
老师们,以上是我的一些粗浅的认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习,再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩,更出色的表现。谢谢大家!
语文老师分享教学经验发言稿 12
尊敬的领导,各位同仁:
大家好!
作为初中语文组的代表,在此和大家交流自己的教研收获,我倍感荣幸。我的成长,首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们,为我铺垫成长的平台;是你们,为我创造学习进步的时机;是你们,为我搭建展示自我的舞台。当然,我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台,感谢学校的领导,为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路,有以下三点想和领导、老师们汇报:
一、广泛阅读,创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“真正的教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”,不仅是为人师者的开展所需,更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生,感染学生,吸引学生,以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流,美的引导,理的启发。海纳百川,有容乃大。书看得多了,在文学里浸润时间长了,文化积淀就厚实了,只有这样,才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以为表仪”的大德者,才能带着学生在语文的大
海里自由游览,从平凡走向杰出。我的语文教学观,就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教,她向我推荐了王尚文教授的《语感论》,我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍,并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观,成为这种教育思想的坚决践行者。
二、潜心研究,让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话:“假如你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的`义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。我的教研之路,是我的指导老师——卜绍庭校长亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题,要求我全部原创,并且逐字逐句一一点评,包括标点符号,让我深刻明白了原创、严谨、人文关心等诸多命题的原则,命题水平迅速提升,逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。
三、不断反思,创新提高。
美国心理学家波斯纳提出,“假如一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有xx年的教学经验,也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改良,永久只能停留在一个新手型教师的水准上”,因而,他提出“经验+反思=成长”的教师成长模式。
教学是一门有缺憾的艺术,对“缺憾”的思考,就是反思。反思教学中的得与失,反思学生的亮点与问题,反思突发事件处理的灵活度,反思教案的完善与改良把反思记录下来,即使只言片语,也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章,都是这样创作出来的。回忆自己的成长经历,我认识到:成长是一个过程,永无止境;思考也是一个过程,永无终点。我相信,读写不断,思考就会不断,思考不断,进步就会不断。虽然我取得了一点成绩,但仍还有许多方面需要不断改良和完善,比方,在国家级核心期刊中还没有发表过著述,还需要不断努力。
盼望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持,盼望可以为重庆一中的辉煌增添一份绵薄之力!
语文老师分享教学经验发言稿 13
各位老师:
大家好!
很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个队伍已经有六年了,在这六年里,我大多是在低年级段进行教学,静下心来仔细回味这些年来的教学情况,有苦、有甜,而更多的是思考和收获。小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段,只要能适应儿童身心健康发展,取得积极的教学效果的教法,都应该是值得我们共同学习和研究的。教学工作包含的内容太广泛了,今天我就低年级教学实践中的一些做法和感触,不能称之为经验,与老师们进行探讨和交流吧。
一、建立良好的师生关系
之所以将师生关系排在前面,是因为我觉得,良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。我们都知道,做人的工作最难,尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们,如果想使自己的教学工作得心应手,必须要在教学之外去了解他们的喜好,揣摩他们的心理。
这些年,我始终和学生保持课上是师长,课下是朋友的关系,立场分明,从来没有不分场合的一张脸对待,那样起不到有效的作用。“亲其师而信其道”。我相信,学生只有喜欢你了,他才会更喜欢上你的课,才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待学生,你会发现,学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱,是不歧视任何一个差生,是了解学生学习的状态,是及时体察他们的情绪,是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力,有时,这爱可能只是你的一个微笑,一个肯定的眼神,一次真诚的鼓掌,一句关切的话语。所以,我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。
二、注重学生良好的学习习惯的培养
学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加顺利。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此,培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于低年级段的孩子们来说,活泼好动是他们的天性,自控能力差,往往知道该怎么做,但就是无法控制自己,贪玩、懒散,这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心,循序渐进,从点滴抓起,逐步积累。
三、认真备课、上课
课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系,作为教师,在教学之前,细细地品读《课标》,明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上,认真钻研教材,把握教材的脉络框架,目标要求,化难为易,化繁为简,才能在教学中做到胸中有数,对症下药,有的放矢。
上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到有备而去。在教学中,我始终做到周前备课,备好课是上好课的基础。在备课时,我坚持做到深入细致,平时认真研究教材,看每单元的单元主题,训练学生哪方面的技能,培养学生那些情感等,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点,在制定教学目的时,注重学生知识、能力和情感价值观的培养。上课过程中重视运用各种情景引进教学,帮助启发学生思维,让学生多动脑、动手,逐步培养他们小组合作意识,锻炼他们自主探究的能力,努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。
四、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师,只有使学生保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中,才能使学生在自己的起点得到充分的发展。上好一节课,学生的学习兴趣、情趣、精神状态是很重要的,而教师的开篇导语对于调动学生积极性、激发学习动机,引起学习兴趣等方面,起着牵一发而动全身的作用。如果我们能精心设计导语;或设疑布障、引起悬念;或创设情境,渲染气氛……都会如同磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,使学生在开课之初就产生新奇之感,全神贯注地投入到学习活动中。
五、引导学生掌握多种识字方法。
课标要求: 识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。低年级段语文教学的重点是字词的教学。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。一、二年级的识字量特别大,如果教师教学方式单一,学生学习起来就会枯燥无味,甚至厌学。因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律,多种方法识字,追求事半功倍的效果。在低年级段,学生已经学过好多种识字方法,例如说,加一加,减一减;换一换、叠一叠、反义词识记法、谜语识字法;顺口溜、换偏旁等方法,让学生去主动识字。在教学中我们也可以运用其他一些识字方法去帮助他们,比如:直观演示法(图片、实物、录像)、游戏法、歌诀识字法、自编儿歌故事识字、游戏识字、比赛识字、比较联系识字,表演动作识字,结合生活识字等。
六、重视学生朗读能力的.培养
《语文课程标准》阶段目标中,从低段到高段有一个共同的要求,就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中,学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。所以,在语文教学中,朗读是语文教学的根本之法。
在阅读教学中,我主要以训练学生朗读为主,首先做到循序渐进,逐步提高要求,调动学生的朗读积极性。其次,可以通过自读、师范读、同桌互读、赛读、创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。课堂上,我们可以做到对学生放手,让学生自己边读边领悟课文中的知识点,在读不好的情况下,师再引导。总之,没有琅琅书声的课堂是沉闷的,没有教学生读好课文的语文课是失败的语文课。
七、重视积累语言,培养学生说话写话的能力。
低年级学生,特别是一年级刚入学的学生,虽已具有说话能力,但是他们往往说话不完整、不连贯,或者用词不当、语法有错误,有时还夹着“嗯嗯啊啊”“这个”“那个”“后来后来”等不必要的词,有的还带着方言。这时候,我们应该注意倾听学生说话,了解他们的语言规律,发现有错误及时纠正,并有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇,比如对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。除了把课文中的好词好句、古诗会背,还鼓励孩子们多读一些课外书,比如童话、小短文、三字经等,且要大声朗读、诵读,这样既培养了学生的语感,又培养学生说话完整、连贯、有条理,为写话教学创造有利条件。
新课改提倡将课堂还给学生,让尽量多的学生参与到课堂活动中来。在教学中,我们可以多创造机会让学生多说多练。有的老师会有一旦将课堂放开,会收不回来,会影响教学进度,会扰乱课堂秩序等顾虑。其实,我们只要将课堂内容设计好,将课堂中对于学生的要求明确清晰,甚至是小组的任务分工明确,由易到难的逐步进行练习,学生会很快适应,形成习惯,也会非常愿意进行这样的教学活动。另外,我们教师在课堂上将精妙语言细致的穿插在整堂课上,对于学生也是一种耳闻目染的熏陶。仔细观察我们就会发现,学生的喜好很多秉承了任课教师的特点,一位性格外向,活泼开朗的教师,他所带的学生也是开朗的,那么一位才华横溢,喜善谈论的教师,他的学生也一定会是思维活跃,积极能言的。
八、认真学习,努力提高自身的业务能力
教海无涯、学海亦无涯,教学二字在字面上理解就是有教也有学,永无尽头。我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时,要坚持继续学习,最主要的理由就是,不学习就不能胜任现在的工作,跟不上时代和新知识的步伐。如果不能经常更新自身的知识结构,就不能对新知保持长久的好奇与敏锐,就有可能被误人子弟,因为学习知识是维系师生关系最牢靠的锁链。在教学生活中,我经常借助于电脑、书籍不断充电,关于教育教学、管理学、心理学以及教学理论等方面的内容,我都养成翻阅学习的习惯。我觉得读书要跟自己的实际联系起来,要把读书所得运用到工作中去,并做好读书笔记。
以上是我的几点教学体会,工作中是千头万绪,实践中也是仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,全面制定教学计划,并做到有针对性,落实过程要扎实到位,因材施教,检查工作更要及时、耐心。最后,祝老师们工作顺利,生活愉快!
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