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教研会发言稿

时间:2020-11-17 09:18:41 发言稿 我要投稿

教研会发言稿

  在现实社会中,发言稿应用范围愈来愈广泛,发言稿可以按照用途、性质等来划分,是演讲上一个重要的准备工作。你知道发言稿怎样写才规范吗?下面是小编精心整理的教研会发言稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

教研会发言稿

尊敬的各位老师:

  下午好!

  今天我就低年段的读写绘进行简单汇报。史z老师做这个报告用了三个小时,今天让我用十分钟把她的报告面面俱到的带给大家,难度很大。因此,我选取了史老师报告中所蕴含的重要理念,加上自己还不太成熟的经验,跟大家一起分享。

  我将从三个方面进行汇报:一、给学生读什么?二、怎样给他们读?三、怎样引导学生做好读写绘。

  一、给学生读什么。

  低年级,很适合读绘本。绘本即图画书,用图画与文字共同叙述一个完整的故事.适合一年级孩子的绘本应该是情节简单、有趣的像《好饿的小蛇》、《小黄和小兰》、《我喜欢书》、《鼠小弟系列》等。适合二年级的绘本,应该是,注重细节,思维深入的。像《小猪变形记》《长大做个好爷爷》《我的名字克里桑斯美美菊花》《米粒的大秘密》等。我已经将外出学习带回来的,以及牛老师给我的一些绘本资料,进行了分类整理,分别做好了适合一二年级的学生阅读的绘本文档,若需要的话,可以拷去作为您的参考。

  其次,绘本的选择,还可以与班级当下的实际情况相结合,若近期老有霸道的孩子生事,那可以选择《霸王龙》系列的绘本,教会孩子隐忍与善良,若想让孩子了解阅读对于生命的意义,可以读《好饿好饿的毛虫》,而《大熊有个一小麻烦》可以让孩子学会倾听,《大脚丫跳芭蕾》则给孩子以梦想与自信。不同的绘本会从不同的角度充盈孩子们的生命。

  二、怎样读,才能不辜负绘本里的美丽。

  每星期只有一次的绘本课非常宝贵,每一个绘本中的故事都有技巧、有思想、有智慧,传统的“老师讲,孩子听”的讲故事模式,会让孩子错过很多,从而辜负了绘本里的美好。因此在进行绘本教学时,若能从以下几点进行把握,效果也许会更好((PPT):1、注意将学生融入到故事的角色之中。2.突出绘本的绘画特点3、注意师生的互动4、注意故事讲述的完整性5.根据需要对绘本故事作大胆的再创造。(PPT)

  《亲爱的小鱼》,是史桂华老师上的一堂公开课,我曾经模仿她的教学流程,稍作修改在自己的班里上过,课后从孩子和家长的反馈来看,效果很好,的确能真正走进孩子的心里,打动他们的心灵。下面,我就以《亲爱的小鱼》为例,谈一谈,在绘本教学中,对这五个方面的体现。

  《亲爱的小鱼》是一篇很温情,很感人的文章(PPT),故事中的小猫养了一条鱼,非常喜欢它,可为了让它更自由,小猫毅然决定将它放回了大海,放走小鱼后的小猫很孤单,日夜坐在海边的岩石上,盼着小鱼回来,经历了痛苦的等待,小鱼最后终于回到小猫的身边了。很简单的情节,却隐含着很大的主题,关于爱与自由。

  史老师是这样设计教学的,首先通过游戏的方式,将孩子融入到故事角色中来,(PPT)当出现这幅图时,老师说,现在,老师是小猫,同学们是小鱼。我记得自己在教学这个环节时,我读完文字:“小鱼,每一天我都会亲亲你,我答应你,永远不会忘记。”我们班的孩子们,就情不自禁地对我说:“谢谢你,小猫咪。”,这时的孩子,已经进入角色了,只有这样,故事中主人公的悲喜才能真正打动他们的心灵。在这里,史老师模仿着小猫,给了孩子们一个飞吻,孩子们立刻还给老师一个飞吻,课堂气氛又轻松,又快乐。除此外,还设计了扔帽子等游戏等环节,将孩子完全带到童话的世界里。这些设计即将孩子融入到了故事角色中,又体现了师生间很好的互动。

  同时,史老师充分利用了绘本上的绘画,在故事情节有悬念的地方,小小地吊了一下孩子的胃口,先是只出现图片,不出现文字,让孩子猜猜情节,这也是对孩子的想象力、观察力和语言表达能力的训练。我在讲小鱼回来这个环节时,就先出现了这幅图片,没有出现文字,让孩子猜猜小鱼会不会回来,由于之前我们一起经历过小猫独自坐在岩石上等待的伤感,孩子们都希望小鱼早点回来,当时孩子们还想像了好多两个朋友久别重逢后的情景。这即是对故事的再创造。

  还有,在小猫放走小鱼时,就跟孩子讨论小猫的心理,爱它还,为什么要把它放回大海,在小鱼回来时,又一起谈论,大海多自由,小鱼为什么要回来?以及让孩子结合实际谈谈自己最爱的人,这样一步步引导着,他们自然地就体会到了绘本的主题:“爱,就是让对方快乐,爱,就是天涯海角依然记得。”

  由于这本绘本,意境很美,语言像诗一样,最后,配着音乐,老师和孩子们一起又将整个故事以这样一咏三叹的方式读了一遍。体现了故事的完整性。

  不同的绘本,会有不同的教学方式,同一个绘本,不同的老师也会有不同的方式,但无论以何种形式出现,我觉得,最好的阅读,就是跟孩子们一起享受绘本,一起经历悲喜,感悟生命。

  三、怎样做好读写绘.

  读完绘本后,可以相应地布置写绘作业,一份完整的读写绘有三部分组成“口头语言,绘画语言,文字语言”。写绘作业的第一步,就是先回家将故事讲给父母听,这是对孩子语言表达能力的锻炼,也是促进亲子共读的很好途径。这种复述的过程就是口头语言。第二步就是绘画,可以画一副故事中的某个情节像这个(ppt),也可以用连环画的方式将故事再现,(ppt)。还可以画自己由绘本故事想像到的新的故事,这是我们班焦淑凡同学根据《要是你给老鼠吃饼干》续编的《要是你给老鼠弹钢琴》,这里需要注意的是,我们不是用读写绘来培养画家的,不必要求学生画得多好,只要把自己的想法表达出来,把心中的.故事画出来,无论画得如何,只要是他自己的就是最好的。第三步是配上文字,可以是针对画面复述情节,可以是续编故事,还可以是生活中的真实的故事。一年级的孩子,可以由父母代笔,二三年级尽量鼓励自己写。做完这些后,再在作品的右下角写上班级、姓名、和日期,一份完整的读写绘就完成了。

  这是我们这个学期做得几幅作品:PPT作品欣赏。

  另外,需要补充的几点是:

  1、有的老师担心,读写绘太麻烦,会成为孩子的负担。这个矛盾可以这样解决,把读写绘作业布置在周末,而且教孩子使用油画棒大面积的涂色,勾勒,意到笔随,不必用铅笔打底稿,再用彩笔涂,那样太费时间。

  2、画得像不像,是否漂亮并不是评价读写绘的唯一标准,对于喜欢绘画,并有一定基础的孩子,可以鼓励画得漂亮些,但对于没有绘画天分的学生,只要他认真对待,图画能合理的表达自己的想法,图文并茂就是一份优秀的作业。

  3、(PPT)鼓励家长参与。这是我们班家长在写绘作业后面留下的文字,有的谈自己对故事的理解,有的记录孩子做写绘时发生的趣事,不必强求每位家长都写,只需要经常表扬留下文字的家长,在班里,将家长的话读给孩子们听,说,看,谁谁的妈妈多用心啊,写得多好,这样,渐渐地。愿意写的家长会越来越多的。也许有的家长会嫌麻烦,但当他看到别的孩子在明显进步时,他会着急,会迫不及待的参与进来的。

  我的汇报结束,希望能对各位有所启发。

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