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G2多技术融合环境下教研活动总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，是时候写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的G2多技术融合环境下教研活动总结，欢迎阅读与收藏。
G2多技术融合环境下教研活动总结1
一年中，在教研室和教育信息中心的领导和关心下，以促进信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平为目标，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。
一、加强组织落实，规范教研管理。
为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。
二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。
认真学习新课程标准，深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。
（1）本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。
（2）为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作，我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，并同时请专家、教师共同评比，最后评出最优秀的教师参加市比赛。
（3）组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学论文，分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。
三、加强校园网建设，创建丰富的校园文化。
建设校园网络，创建丰富多彩的.校园网络文化对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化起着决定性作用，因此加强校园网的建设、维护和管理工作势在必行。
（1）组织教师认真学习教育信息化的规划要求，使每一位教师明确今后工作的指导思想、目标和任务。
（2）网络瞬息万变，新知识、新问题层出不穷。为了让教师了解网络的最新动态，掌握网络的最新技术，组织全校网管人员利用暑假进行了网管员培训，主要络管理的基本知识和操作技巧，为校园网高效、有序的运行提供了有力的保障。
（3）加强校园网资源库的建设，组织教师整理、开发教育教学资源。充分发挥网络优势，通过购置、研发、共建等方式，迅速丰富网络资源，并将上传至个科组邮箱，为各校全面地收集和使用教学资源创造了良好的条件。
骐骥一跃，不能十步，纵然我们在教学方面做了一些努力，也取得了一些成绩，但我们深知今后的工作任重而道远；驽马十驾，功在不舍，在今后的工作中我们将大胆创新，强化研修，不断总结研修经验，全面提高教学质量。
G2多技术融合环境下教研活动总结2
随着微时代的来临，“微课程”作为20世纪末的新生事物，以不可抵挡之势来到我们身边，我们的工作内容也顺应时代的发展悄然发生着变化。希沃白板课件制作、PPT课件的制作，信息技术与教学的融合创新课堂、几何画板的操作与应用、学习资源的查找与教学辅助工具的应用，微课的制作与编辑，音频、视频的录制与编辑等，平时教学中我对这些方面的知识有一些了解，也自学并运用于教学，但都是比较初浅的，我继续这方面的系统学习，这次培训刚好解决了我的迫切需要，培训中我学到了很多，在这些方面的知识也有了更深入的了解和认识。自上学期认识“微课”、制作“微课视频”，使用“微视频”之后，这种又是短知识点及重要大简洁生动，形式新颖的教学形式，不仅提高了课堂效率，而且激发了学生的学习兴趣，让学生的自主学习有了依托和凭借，让不同程度的学生，特别是接受能力较差的学生，有了重复学习的机会。
一、为了更好的培养学生自主学习的能力，更大的激发学生的学习兴趣，更有效的提高教学效果，这学期我校又开展了翻转课堂的探索与研究，我校教师认真参加培训，积极查找资料，内吸收并与同组老师交流讨论，提高认识与实践能力。
二、转变观念，积极接受新鲜事物。了解翻转课堂是将传统课堂的授课搬至课外，通过老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中的教师讲解，回到课堂，师生面对面交流，讲课长时间用于小组解决问题，并让学生对课前学习的内容，开展深层次的讨论。翻转课堂有效地提升了教学效果，更大地激发了学生的学习兴趣，教师的翻转的形式多样，课前翻、课内翻或课后翻，都遵从教学目标，从学生的需要出发，而不是为翻而翻。自主学习单的精心设计，微课知识点的选择和微视频的制作是实现有效翻转的基础。
三、注重启发讨论，不急于认同。改革教育方法，首先要转变教师自身的作用，要培养学生创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主导地位。在教学中老师要善于提出问题或设置情景，激发学生充分参与到教学活动中来，对于问题的解决，要用讨论的形式，让学生联系生活经验，谈自己的理解、认识和判断。在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生“再想想看”，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路，多一种答案。为此我们要给予更多的鼓励，提供更多的帮助和支持。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生科学思想和创造思维习惯，一般知识的掌握，教学目的实现，要体现在思维的过程中转化，在转化过程中发展。
四、注重联想和想象，培养创造思维创新精神源于学生兴趣之上的.奇思妙想，甚至异想天开，想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够应用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，改变视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和成功。在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。
五、注重自主学习。自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神，首先要学生能够自己做主，有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要注意培养学生的自主能力。人的主体性在活动中生成和发展。自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以，教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多的实际锻炼的机会。计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说，要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动。这样，学生才能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。
总之开创创新教育，需要我们转变观念，也需要我们改变作用，我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造，去做他们想做而应该做的事情。而教师，就是一个沉稳的指导者，灵活的组织者，积极的判断者和进步的推动者。
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