教师节征文：突围羊群

教师节征文：突围羊群

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触征文吧，借助征文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小编整理的教师节征文：突围羊群，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一个外地人在农村看见一个正在放羊的小孩，问他：“你的理想是什么？”

　　小孩回答说：“放羊！”

　　“羊儿喂大了干什么？”

　　“卖钱！”

　　“有了卖羊儿的钱干什么？”

　　“娶老婆！”

　　“娶老婆干什么？”

　　“生小孩！”

　　“生小孩来干什么？”

　　“放羊！”

　　20岁那年，这则写在笑话书上的故事，不仅没有让我笑起来，反而让我陷入深深的悲哀中。

　　讲台上的我与草地上放养的小孩有什么区别呢？教完今天的课教明天的课，过完今年过明年。微薄的工资，平凡的重复，无望的明天......忧虑的云雾笼罩了我，看看身边按部就班着的老师，不少人华发浸染，却依然拮据平庸。我迷茫了：难道，这就是做小学老师的宿命？

　　年末去看望师范的班主任杨老师，他却神采依然。也许是小学老师与师范讲师的区别吧，我想。谈话中，我倾诉了现实的处境，讲述那放养孩子的悲哀命运。老师笑笑，说：“放羊孩其实是可以走出那个循环圈子的。比如，扩大规模，养上千只上万只羊，他就是养羊的老板而不是放牧的孩子；在比如研究如何使羊长得更快产奶更多让千万人致富，他就是养羊的专家而不是平凡如羊的人......”

　　末了，老师还补充说：“命运给了放羊孩子羊群，放羊孩子就应该把羊群作为自己走向理想与成功的凭借，这是责任，更是智慧。”

　　我咀嚼着老师话语里的含义，更思考着：改变命运的放养方式在哪里？

　　回家路远，晚上我留宿在老师家。电视节目很精彩，等我回过神来，时钟已指向十一点了。侧头而望，只见老师的书房依然灯光明亮。老师一向以认真乐教闻名，但不至于真像歌里唱的作文里写的那样，“夜深了，老师还在批改作业”吧。

　　敲开门，明灯，书山，墨香。

　　老师讪笑，时光逼人，晚上学习学习，白天就可以把课上得更有意思些，也可以写点文章寻点寄托。老师拿出一大摞他的获奖教学设计、各类文章，叙说每一篇文字后的艰辛和愉悦......我欣赏着，思索着。读书笔耕是老师走出羊群循环圈的飞行器。我呢，一无长物。到哪里去找助我飞翔的羽毛？

　　离开时，老师送我很多书，老师说，你的文笔一直不错，再说闲着也是闲着，不如先读点书，边走边看吧！老师从不硬性地劝说什么，他一直崇尚顺应天性的发展。

　　昏黄的灯光，狭窄的宿舍，嗡嗡的蚊虫。一开始，我不胜其扰。前程渺茫，还加环境恶劣，人的心情能好到哪里去呢？20多本书，我在饭后睡前厕中偶尔翻翻，也算是不负老师一番心意了。

　　但其中一篇美文震惊了我。

　　一位80高龄的当代书法家应邀介绍个人成才经验。他说，自己65岁才开始学习书法。

　　主要是因为从领导岗位退休后有些失落无聊，成天闭门独处。老伴怕自己憋出病来，于是逼着他出去“走一走”。这一走就来到了一老年书画中心。刚开始时，他每天只能坚持两三分钟，后来延长到5分钟，到再后来，竟然练几个小时也不知疲倦。70岁时，他的书法开始获奖；80岁时，他的一些书法作品居然被国家有关权威图书馆收藏。

　　老人说：“是选择和坚持成就了他的成功。”

　　老师房里明亮而执着的灯光在我的生命里跳跃起来。我的迷惘，我的浅薄，皆因书墨贫瘠而起呀。

　　我静下心来，任蚊虫劲舞，坚持与先贤学者对白不息。渐渐地，我进入了另一个纯净浩瀚的时空。在心灵走向充实的愉悦里，我发现世上不是缺少快乐和目标，而是缺少深层的走进，主动的体验。

　　我尝试着写有关教育的鸡零狗碎式的感受、困惑、见解等等，遥寄给远方的老师。老师也不嫌烦，总是逐字逐句地修改，总是对我说，又进步了，哪里哪里写得特精彩。尽管我明白，这样的表扬有些只是一个善意的鼓励，但人类爱虚荣的本能还是让我一次比一次地激情高涨。

　　寄完第65个信封时，我收到了《湖南教育》铅印的杂志。领导从阳光里走来，把喷香的样书和赞赏送进我的教室。那一刻，透过上午如烟的光柱，我蓦然发现，改变命运的放羊方式原来很简单很简单。

　　我更加投入地学习，除了教学、吃饭、必要的休息，我把一切可利用的时间都安排成课表。23岁的我，虽然在困惑中浪费了几年时光，但依然年轻。更令人欣喜的是，随着信心的与日俱增，我的运气也与日剧增，学生考试优秀，教学论文屡屡见诸书刊杂志。20xx年，我成为了湖南省首批骨干教师培养对象。2xxxx年，又从乡村学校直接调进县城教育局直属学校......与幸运接踵而来的，还有我的骄狂。以为能写文章，有人赏识的老师就是好老师了。在县城学校做教研员的我，对别人的课指指点点，颇有些踌躇满志。甚至认为一些同行专家，要么只会做，要么只会说，要么说不出什么新东西，总之不以为然。直到那次，我才知道什么叫学无止境，翰海无边。

　　那次是市里举办网络环境下的语文比武课，由于这种课对教师的综合素养要求较高，正好我对网络和教学都还算内行。于是，就被教研室周主任点了将。周主任从一线摸爬滚打30年，成果卓着，学校教师参加省市教学比武都是她亲授要诀。尽管如此，平时作为旁观者看她指导别人却觉得不怎么特别。这次指点到自己身上时，才领教到金刚钻的功夫。一堂课，大到教学方案的敲定，从理念思路到详案表述，从不同的学情特点到课堂的不同构建，从教学策略到教学机智，反复地研讨、修正；具体上课时，举手投足，既要求自然随意，又不能没有教师应有的气质形象，我平时不修边幅惯了，为了纠一个搔后脑勺的习惯动作，我配合主任骂了自己千百遍。更难的是提高心理素质的训练。

　　有过上公开课经验的老师都知道，现场比武课，不少内容要因势而动，这种临场发挥，靠的是底蕴与扎实的基本功。开始，我一紧张就舌头发紧打结；一慌神就脑袋空白不知所云......这些，是往常写文章难以锻炼到的。在那样的尴尬时刻，我才体验到什么叫眼高手低，为什么绝知此事要躬行。语文是实践的艺术，是探索的科学，学习写文章只是入其自由之门的钥匙之一，里面的风景还要继续寻找，不断开掘呢！原先的那点伎俩真微不足道。

　　面对挫折，我难免沮丧，尤其一堂试教课失败后，面对脸上写满失望的学校领导、同同事，我真想偃旗息鼓，另找他人顶替。可是，周主任却对我一直表现出十二分的信心。她说，有失败才有成功，即使比武失败了，对你将来的成长成功也只会有利。接着，一方面，她带领骨干教师不断地听我的课，敏锐而尖刻地发现我的问题，严厉而无情地进行强制性改造；另一方面，她为我详实纪录进步的足迹，让我每天自省自查为自己打气——痛苦的蜕变，是成为名师的必然经历。

　　几个月后，我人瘦了10斤，但课得了市第一名。

　　成绩出来时，我悄然洗去了平日目光里虚妄的高远。因为我知道，教育的智慧是群体的智慧，个体的进步都是一个人站在另一个人肩上的，从来没有绝对的高原。面对来之不易的荣誉，我唯有深深地感恩，感恩命运，让我在黑暗中遇到给我点火助我一路前行的师长，让我在自负时遇到热忱而睿智的领导同事。

　　再次看望师范的班主任老师，他已经着作等身了。听完我的经历，他笑问：“找到走出圈圈的路没？”

　　我一懵，无言以对。经历了彷徨、自卑、自信、自大历程的我，还真不知道自己穷尽一生精力，能否走出那个循环圈？不重复自我，永远超越自我，这不是一句简单的标语啊！

　　有段时间，我专门从事着教育考试研究工作，可是，我发现自己依然在圈里循环：沿袭、复制、小修小改......真正为学生生命发展提质的革新性做法无法出台。比如，考试能否改变性质，由被动检测变为主动的需求，学生的学习真正为成才为将来幸福的工作与生活而来；考试能否变脸，让那些凭拼题海苦游的做法永远没有市场从而根本杜绝恶性应试？

　　有一次，我把苦恼倒向一个有经验的同行：“各地研究部门能人如云，怎么这现象就没法扭转呢？”

　　同行说：“考试只是社会与教育大体系里的一个环节，它只能逐步调整。更重要的是，它要与整个社会的人才使用机制相适应，与受教育的机会相适应。比如现在，大多数人上大学的机会不是无限的，社会使用人才对文凭还是看重的，等等。这些就决定了对考试的改革定位是改良而不是取缔。至于更新考试方式，这需要时间与过程，要大家一步一步去摸索、实践，既要大胆，也要稳妥，学生不能耽误，但也要防止过于激进走入误区。”

　　同行观点虽然只是一己之见，不一定正确。但我感受到了突破与创新的艰难和条件。个人的小超越容易，涉及社会千丝万缕关系的整体重构与飞越就不可一蹴而就。分不清短期与长期，局部与全局，超越难免失重，美好的上进变成了悲哀的“跃进”，就有违初衷了。

　　走了一大圈，我似乎又回到了起点。那个圈，我怎样做才算突围？

　　我只能把目光射向教育界内那些成功的大师，解读他们成功背影里的根源。通过他们独立的教育思想独特的教育风格，我看到了他们立足眼下、步步踩实精神，看到了他们永不满足、永远求索的姿态。他们没有刻意地走出突破什么，却在不知不觉的积极行走间，开掘着一条条通天的大道。

　　原来，我的心里还有一个最大的圈。刻意不重复，刻意突破与超越，在刻意间，我容易为一时名利所困，为一时得失所扰。淡了求索的主体“一切为了学生的发展”，而把五彩缤纷颇值玩味的教育生活看成复杂的无奈庸碌的琐碎。

　　如果这样，即使我再能教书，再能写文章，我仍不是一个职业教育人！

　　路还在延伸。明天我能走多远，我将拥有怎样的羊群怎样去放牧，已经不需要去苦苦思索答案。想想那个小故事，如果有人问我：“你的理想是什么？”我会告诉他：“我的理想在远方，只要我在积极地思索积极地行走，一路上，必定羊群如织，芬芳满怀！